家校共育構建多向度育人模式

黎麗

摘要：現代教育認為培養新時代的新型人才，不再是學校教育單方面的職責，而是學校、家庭、社會應共同承擔的責任，加強這三方特別是家校的關系，是培養合格人才的重要保證。家長學校溝通了學校與家庭、教師與家長的關系，對學生正確的學習目的性的培養、健康的心理品質的形成等具有積極的意義。為此，我校用科學發展觀為指導，按照《全國家庭教育指導大綱》，積極開展家長學校的建設工作，落實指導家長“為國教子，立德為重”的任務，構建學校、家庭、社會三位一體的德育體系，形成家校聯動的良好氛圍，構筑教育合力。

關鍵詞：家校共育;家長學校;家校聯動

在新時期德育工作背景下，為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》《中小學德育工作指南》《全國家庭教育指導大綱》等文件精神，落實“立德樹人”的根本目標，弘揚社會主義核心價值觀，以中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化教育體制機制改革的意見》（以下簡稱

《意見》）精神為指引，明確“創新思想政治教育方式方法，注重理論與實踐相結合、育德與育心相結合、課內與課外相結合、線上與線下相結合、解決思想問題與解決實際問題相結合，健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制，充分發掘各門課程中的德育內涵，加強德育課程、思政課程。加強學校教育、家庭教育、社會教育的有機結合，構建各級黨政機關、社會團體、企事業單位及街道、社區、鎮村、家庭共同育人的格局”。我校認真踐行充分發揮家庭的重要教育功能，實現學校教育和家庭教育的有機結合，進而探索有效的家校共育模式，使家庭教育和學校教育保持有效溝通，形成教育合力，促進學生在品德、學業以及身心各方面的良好發展。

學校要完善家校教育合作制度，建構多元化、多向度的家校文化育人互動模式，提升家庭文化力，就必須加強家庭教育指導，提升家長的文化育兒素養。積極搭建家校共育平臺，交流家庭教育經驗，深度開展文化德育活動，盤活家長德育資源，整合社區教育資源，構建學校、家庭、社會“三位一體”的德育網絡，合力共育，達成長效。

一、多管齊下，提升家校師資

（一）抓專職教師，提升家校工作水平

學校主管德育與家長學校工作的行政每學年必須按要求參加市級以上家庭教育方面的培訓。每學年定期組織正副班主任進行培訓和研討學習，如參加永博明學校有關家庭教育的師資培訓班，參加心理健康教育師資C級、B級及A級證書的培訓，參加網絡遠程培訓，學習《特殊教育導論》《智力障礙的概述》等專業知識，讓教師有更高的理論和實踐水平勝任家長學校的教學管理工作。

德育處每學期利用班主任業務學習時間進行不少于一次的家長培訓業務交流，就如何授課、如何讓家長更好地投入課堂等問題組織有經驗的教師現身說法，邀請家校合作方面的專家，如市關工委蔡婉主任為全體正副班主任作家教水平提升專題講座，廣州市名班主任工作室主持人李穎老師做“家校同心，共享和美”專題講座。因此，教師相當重視每一次的家長學校授課，為了讓家長每次到校都有收獲，各年級級長組織班主任提前集體備課，確定教育專題，研究授課方法，切實提升教學水平。

（二）請專家學者，引領家長觀念更新

學校一直堅持通過專家引路的方式，改變家長觀念、提升家教水平，先后邀請知名家庭教育專家學者向家長開辦專題講座或活動。德育處每年還組織全校家長代表參加市橋城區“家長學堂”活動，聆聽許化利、張仲慶等家庭教育專家的專題講座，家長現場咨詢請教孩子教育中的困惑和解決方法......通過專家們專業的研究、翔實的數據、真實的案例，從理論的高度為家長剖析利弊，更新家長的家教觀念和水平。

（三）用校本資源，助力引導家校聯動

家校聯動，家長就是最好的資源。學校發動家長和社會人士到年級或各班級開展形式多樣的教育主題活動，每學期堅持邀請家長義工到校為學生做家長學堂講座，同時通過學校微信平臺及時播報，讓師生、家長關注、了解，從而收獲更多的教育好方法。校長堅持每學期面向家長親自授課，授課時她總是強調她也是一位母親，教書育人的同時，自己的孩子也在成長。她的“陪著孩子慢慢地成長”“做麥田的守候者”“今天怎樣教孩子”等講座精彩紛呈，讓家長受益匪淺。這些都是我校的校本資源，立足于學生，取之于實踐，更多呈現給家長的是身邊的一個個小問題的處理經驗，既有成功的樣板，也有失敗的思考，有效地為家長的教育實踐提供了幫助。

二、學研結合，保證辦學實效

（一）家長會與家長學校授課相結合

一直以來，家長總是把眼光放到孩子的成績上，所以家長會往往成了成績匯報會，無法實現家長學校的功能。因此，我校每次開家長會前安排家長集中參加1—2個課時的家庭教育專題講座。講座結束由班主任再根據班中的實際問題進行班級授課，最后更針對班里的問題科學講解，力求讓家長從中受益，逐步改變落后、錯誤的觀念，對家庭教育有新的認知。

（二）分級授課與集中授課相結合

根據學校工作的實際，為實現更好的教學效果，我校家長學校會根據實際情況，采取分年級授課和集中授課相結合的方式。如組織一年級的新生家長開展“孩子小學階段良好習慣（學習、生活等）的養成教育”專題講座，組織畢業班的家長開展“幫助孩子順利進行初小銜接”專題講座，學期中進行全校家長學校培訓，學期末安排“如何讓孩子過一個有意義的假期”“關注孩子的假期安全教育”等專題講座的教學活動。無論是課室，還是多媒體階梯室，家長在良好的環境中，聽主講者講針對本年級段的相關內容，保證時間和人員到位，確保教學質量。

（三）班級授課與個別輔導相結合

在推進過程中，我校遵循班級授課、班主任主講這一指導思想，積極開展教學實踐。班主任既是學生的班主任，也是家長的班主任。他們的工作性質和特點，決定了他們是家庭和學校溝通、交流、合作的最佳實施者。由他們主講，最容易扣動家長的心弦，可以有針對性地解決困惑家長的焦點、熱點、難點問題。

教育是具有個性的過程，所以我校還要求課后每個授課教師必須留時間給有需要的家長進行一對一的輔導，做到針對學生特點，指導合適方法，解決講座與授課中沒能解決的個性問題。

為提升家長學習的積極性和有效性，我校注重“評”與“推”的結合。“評”是對家長學習的心得、參與活動的情況進行評比;“推”是將好的經驗向廣大家長推送，達到讓他們相互交流、相互促進的目的。通過評選“星星學生”“優秀家長”等方式，我校要求家長認真學習，注意總結經驗，積極參加相關的比賽。學校定期開展家長經驗交流，邀請優秀家長分享教子心得或經驗，征集家長優秀經驗進行傳播介紹，使家長學習的積極性得到提升。如舉行每年一屆的“書香家庭”評選活動，選出72個當學年在家庭教育方面有方法、有貢獻的書香家庭，參加全校“書香家庭”交流會，由校長為家長頒獎，讓家長進一步交流經驗。

三、多元互動，創新家校特色

“汝果欲學詩，功夫在詩外。”要切實開展家校聯動，很多功夫也在課外。為緊密聯系家長，讓和諧的關系成為實現指導家庭教育成功有效的基礎，學校除常規教學外，還注重多元互動，通過特色創新幫助家長學員。

（一）教育理念創新

經過多年實踐，學校發現，家庭教育必須讓家長脫離單純的訓話模式，甚至要轉變家長的身份，成為孩子的合作者、引導者，更應該意識到自己也是一個學習者、成長者。例如，將學科減負工作與家庭教育結合，要求教師每天作業嚴格按照教育部精神執行，一、二年級不留書面作業，三至六年級作業不超一小時，鼓勵孩子每天在家閱讀30分鐘;每學期，全校9個學科均開展十多個內容豐富、形式多樣的校內學科比賽，每個學生可以根據自己的興趣特長積極報名參加，參賽次數不限，參賽名額不限，讓全校絕大部分學生有多次展示、鍛煉的機會;每周一的升旗禮后，

進行班級才藝展示;發動家長帶領學生參加義工服務;與番禺區義工聯合作，發動全校師生、家長為云南貧困地區的孩子捐書、捐學習用品，獻愛心;重陽節為敬老院的老人送上愛心與心意。家長積極參與、踴躍支持，以身作則引領孩子成長。

（二）傳播載體創新

一個學年十幾個課時，無法滿足每一個家長的需求。為此，學校開始尋找更多的有助于家教知識傳播的載體。一方面，建設學校網站家庭教育專欄，把

《我與孩子同讀書共成長》等家長的優秀文章通過家教園地公布并分享，為家長育兒經驗的交流提供平臺;另一方面，通過開通“家校通”、組建班級家長QQ群、微信群，發動家長關注校園公眾微信號，利用學校電子屏滾動播放家教箴言，形成信息網絡課堂，讓家長學員隨時隨地可以參與學習、討論、交流。此外，繼續通過傳統紙質媒介加強家教注意事項提醒及學生品德行為養成指導等方面的宣傳教育。學校有意識地在平時發放的活動卡、賀卡、邀請函、書簽等載體的封面、封底上印制《德興學生十二行為規范》等精彩內容，用這些獨特的載體傳播科學的理念。

（三）特色活動創新

人的成長源于生活的經歷，單純引導家長如何教育孩子，不如盡所能為他們創造一些教育孩子的生活場景，讓他們與孩子共同成長。為此，學校每年定期開展家教親子共育活動，積極搭建平臺幫助家長溝通與子女間的感情，家長之間交流分享教子的心得，促進家長與家長之間的傳幫帶，共同提升家教理論和實踐水平。親子共育活動開展精彩紛呈，形成常規、形成系列、形成傳統，卓有成效。

學校還有一個優良傳統，每學年的新生開學典禮以及新生入隊儀式都邀請家長參加，讓家長見證孩子成長中的意義時刻。如“筑夢童年，伴愛飛翔”“讓夢想郵筒啟航”等，有意識地引導家長參與學校教育，讓家長與教師一起分享孩子成長的點滴，進一步增進家長與子女間的感情。孩子在活動中成長，家長也在活動中成長。眾多的特色活動，為廣大家長提供了教育孩子的機會，這些經歷讓家長的觀念與教育行為得到了改變。

另外，將家庭教育與綜合實踐相結合是我校家校工作的另一亮點。如“我是家務小能手”“小小利是封，變身靚手工”等實踐活動都得到家長的大力支持、參與和認同，活動通過學生影響家長，通過家長影響整個社區，從而形成一種學生、學校、社區和諧共進的學習行為，這不僅提高了學校的美譽度，還深化了“學校、家庭、社會三結合教育”的研究，充分發揮學校、家庭、社會三方的積極性。

學校教育與家庭教育是息息相關的。只有當學校教育和家庭教育形成了合力，學校的教育才會收到事半功倍的效果，收到良好的教育效益。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有學校教育而沒有家庭教育，或只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人才這一極其復雜而又艱巨的任務。”從這可見家庭教育的重要性及開展家長學校的必要性，我們將進一步研究論證實踐，深挖其潛能，促使家校聯動發揮更大的教育合力。

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