小學英語教學中的德育滲透方法

韓燕群

摘要：在小學英語教學中滲透德育，培養小學生的道德素質，是我國小學教育階段必不可少的組成部分，也是我國現代化建設和發展的要求之一，不僅有利于促進學生的身心健康發展，而且有利于提高小學英語課堂教學質量。教師可以通過發掘課文中涉及德育教育的內容，利用情景教學法來自然地滲透德育，達到育人無痕的良好效果。

關鍵詞：小學英語;德育滲透;滲透方法

德育教育是學校教育的重中之重，對學生的人格培養和世界觀、人生觀、價值觀的形成具有重要作用。現階段，我國的小學教育課程中，不少學校都設置了相應的思想道德教育課以及法律基礎課等，通過這些課程培養學生的道德修養。除了這些課程之外，在小學英語的教學過程中，許多章節都涉及德育的思想內容，教師要充分利用這些內容，在課堂上對學生進行相應的德育教育。在具體的方法上，教師可以通過在英語課的課堂教學中以及課外的第二課堂中通過實踐活動滲透德育教育。

一、小學英語教學中滲透德育的意義

（一）培養小學生的道德素質是我國小學教育階段必不可少的組成部分

隨著我國教育的現代化改革，在小學教育中，學生的綜合素質發展受到了極大的重視，其中，思想道德素質是較為重要的一個方面。在以往的小學教育中，學校往往片面地強調提升學生的學習成績，而忽略了對他們的思想道德教育，這就導致許多學生看似有著極強的學習能力和讓人羨慕的考試成績，但是個人綜合素質并不那么強。為了避免這種現象的出現，我國越來越重視小學生的全面發展，尤其是他們的思想道德素質。在思想道德素質中，尤其以培養他們在具體生活中的良好素質為關鍵。

（二）培養小學生的道德素質，有利于促進學生的身心健康發展

俗話說：“三歲看小，七歲看老。”現代教育學的研究也證實，一個人的主要性格特征和整體氣質在其七歲的時候就已經定型。一般人在七歲之時處在小學剛開始階段，所以在小學課堂中對學生進行思想與道德教育顯得十分重要。

在小學階段，由于學生心智還未健全，所以往往容易受到社會各種不良因素的影響，從而導致其認識出現偏差。針對此，家長的教育雖然扮演著十分重要的角色，但是，學校方面的教育作用也不可忽視。上學之后，除了在家中的時間，學生的大部分時間是在學校度過的，教師和同學是他們除了父母之外接觸得最多的人群，這時，教師在學生德行的教育中起著不可替代的作用。

（三）培養小學生的道德素質是我國現代化建設和發展的要求之一

學生是祖國的花朵，是祖國未來的棟梁，思想道德教育對于學生的成才是十分關鍵的。近些年來，由于社會經濟的發展，人們的生活水平得到了極大的提高，社會中也出現了各種新思想和新時尚，其中夾雜著許多不利于學生成長的思想，尤其是“拜金主義”思想、“讀書無用論”思想、“極端的個人主義”思想等等。由于學生心智尚未成熟，因此極容易受到這些不良思想的影響。在學校教育中，教師要尤其重視這些現象，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以便他們能夠健康快樂地成長。

（四）培養小學生的道德素質，有利于提高小學英語課堂教學質量

傳統的小學德育教育多集中在思想品德課和語文課上，英語課更多的是教授學習英文知識。其實，在英語教學中同樣可以滲透德育教育，培養學生的道德修養，還有利于提高英語課堂的教學質量。在英語課的學習中，學生會接觸到許多西方國家的風土人情，通過中西方文化的對比，學生可以更加清楚我國的歷史文化，培養愛國主義精神。在這種氛圍教育中，學生會更加了解西方文化，從而對英語學習更有興趣，英語課堂的教學質量就會得到相應的提高。

二、小學英語教學中滲透德育教育的具體方法

（一）發掘課文中涉及德育教育的內容

課堂作為小學英語課教學的主要場所，在滲透道德教育中起著不可替代的重要作用。教師要善于利用多種教育方法，在課堂的教學過程中對學生進行德育教育。

首先，發掘課文中涉及德育教育的內容，然后在課堂上對學生進行引導。例如，在剛開始學習英文時，學生會學習如何用英語與人打招呼。比如good morning，good afternoon等，以及一些十分常見的、在交流中使用最多的對話用語，如sorry，thank you，excuse me等。這些簡單的詞匯和用語中，充分體現了西方人在日常生活中的禮儀形式。教師可以利用這些英語中常見的禮貌用語對學生進行德育教育。比如，與陌生人剛見面，要說Hello， my name? isXXX， what is your name？;在相互熟悉之后，要說Nice to meet you.;在請求別人幫忙的時候首先要說Excuse me.或者Sorry.。教師可以在課堂上組織學生分組練習這些對話。不斷地重復，學生便可以應用自如，這樣在潛移默化之中，學生就會知道如何與陌生人禮貌地溝通。

除了在日常交流方面可以進行德育教育滲透之外，小學英文課本中還有許多地方可以進行德育教學，培養學生良好的生活習慣和道德修養。

為了幫助學生樹立良好、正確的世界觀和人生觀，必須重視他們在課余時間的生活，以防止他們形成不健康的生活習慣，比如沉迷網絡等。對于這一方面，英文課本中許多地方都有涉及。比如，在daily routine和days of the week兩個模塊中，對話主要探討的是人們的日常生活。例如每天幾點睡覺、幾點起床，周末都干什么、喜歡什么游戲，等等，教師可以利用這一話題對學生進行生活教育。比如，要鼓勵他們養成早睡早起的好習慣;在課外生活中，要積極與其他小伙伴交流玩耍，不要總是待在家里，不要經常玩電子產品等。在sports這一模塊當中，學生會學習各種與體育有關的英文表達，教師可以借此鼓勵學生多多參與體育運動。這樣，對這一英文話題可以有更多的談論內容，還可以通過運動鍛煉身體，培養身心健康。

（二）通過設置教學情境滲透道德教育

除了發掘課文中涉及德育教育的內容，英語教師還可以通過設置教學情境滲透道德教育。

情景教學法在如今的小學教學中應用得頗為廣泛，通過創設教學情境，學生可以更加輕松地融入教學中，從而提高課堂的教學效果。

在小學英語的教學中，教師可以利用課本的對話，巧設英語場景，然后組織學生進行英文對話。在對話中，既鍛煉了他們的英語口語能力，又在潛移默化中培養他們對英語文化的感知，學會了如何禮貌地與人溝通，間接培養了他們的道德修養。例如，在學習如何與朋友進行問候之時，教師可以隨機抽取兩個學生，扮演兩個許久不見的好友，然后讓他們用英語進行對話。在模擬對話的過程中，他們自然就會思考，如何與朋友寒暄，如何更有禮貌地用英文交談。

三、結束語

對小學英語的教學，教師不僅要做到講解知識，對學生進行道德素質的培養也是至關重要的。在小學英語教學中滲透德育時，教師可以發掘課本中涉及德育教育的內容，然后通過課堂教學和設置教學情境自然地滲透道德教育。

參考文獻：

[1]林海霞.論小學英語教學中的德育滲透[J].青少年日記（教育教學研究），2012（05）.

[2]林青煒.化教為雨，潤育無痕——淺談小學英語教學中的德育滲透[J].明日風尚，2017（22）.

[3]潘欣欣.淺談小學英語教學中的德育滲透[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編第十一卷[C].北京：北京燕山出版社，2016.