內地新疆少數民族大學生就業難題及對策分析

陳炳權 林麗霞

(廣東醫科大學 廣東 東莞 523808）

0.引言

內地新疆少數民族大學生是少數民族中優秀的人才，是民族區域經濟建設、社會發展的基本保障，也是內地新疆地區實現全面建成小康社會的重要人力資源。 改革開放以來，高等教育呈現出現代化及普及化的發展趨勢，由于新疆的教育相對落后，學生就業壓力較大，而在內地就讀的新疆少數民族學生就業競爭更加處于相對劣勢。 近年來，內地新疆少數民族大學生越來越多，由于社會的發展，就業方式的變化，新疆少數民族大學生的職業生涯規劃面臨著較大的壓力。 本文從學生、高校、企業、社會各個方面，分析解決就業矛盾，旨在提高新疆少數民族大學生的就業成功率。

1.內地新疆少數民族大學生就業難題

1.1 學生方面問題

內地新疆少數民族大學生就業難題， 其中基礎原因為學生的問題。 首先，內地新疆少數民族大學生基礎知識薄弱，就業能力不強，在就業市場缺少競爭力。內地新疆少數民族大學生主要來自少數民族聚居的區域，基于客觀環境及思想觀念的限制，新疆少數民族學生的漢語掌握程度參差不齊，這對于他們到內地求學、交際無疑增加了難度。與此同時基礎教育質量較差，教學設備不齊全且資源不完善，并未為學生提供優質的教育服務資源。內地新疆少數民族大學生教學活動之中，不重視學生創新思維及能力的培養，加之民族語言及學習參考資料較少，少數民族學生的基礎知識儲備有待加強。其次，內地新疆少數民族大學生的專業知識掌握不扎實，所讀中學教學、實驗設施滯后，無形加大了學生的大學學習壓力；由于民族習慣不同，特別飲食方面，學生在大學中交際面相對不廣，與內地學生的交流不多，也造成就業難度較大。最后，職業生涯發展需要提高學生的實踐技能，部分新疆少數民族學生的漢語使用能力及基礎技能較差， 與內地學生的交際較少，學生的社會實踐能力有待提高。

1.2 高校方面問題

高等院校作為學生就業能力提升的主要場所， 是學生就業能力有效提升的重要環節。 現階段，招收新疆少數民族學生的內地高校的教育管理及教學方式中存在較多亟待解決的問題。 新疆少數民族學生只占內地高校學生數的極少部分，往往兩三萬人的高校，只有兩三百新疆少數民族學生， 有省學校才幾十名新疆少數民族學生，在新時代的中國，教育高速發展，教育水平不斷提高。 但是，一些高校按上級的要求，同試卷同標準的方式，難以適應新疆少數民族學生。 學習在學習的過程中，非常難以適應，所以新疆少數民族學生培養模式需要創新。

1.3 社會方面問題

內地新疆少數民族大學生就業問題出現，與社會經濟建設發展存在較大的聯系性。首先，新疆地區的自然條件較為惡劣，社會的基礎設施不夠健全。新疆地區位于我國的西北邊疆，具有地廣人稀的特點，是多民族聚居的主要區域，其特殊的地理位置決定了生態環境較差的自然環境問題。 自然環境不加將影響招商引資工作的開展，限制社會經濟的進步及發展。

其次，少數民族地方經濟發展速度較為緩慢，為大學生提供的就業崗位較少。現階段，新疆的經濟發展正處于上升極端，經濟模式及產業結構需要重新組建，促使新疆的人才需求中發生了較大的結構性轉變，對內地新疆少數民族大學生就業產生較大的影響。最后，內地新疆存在產業結構不合理的問題， 其中第一產業的種植業所占比重較大，為大學生提供就業崗位能力有限， 第二產業及第三產業比例失調，產業結構有待完善發展。

1.4 用人單位問題

社會主義市場經濟體制之下，我國的就業環境及就業政策發生了新的變化，用人單位在仁慈招聘方面，擁有較為充分的自主權利，可根據企業的發展需求及團隊構建選擇合適的人才。 現階段，就業市場中部分用人單位存在盲目招聘的問題， 追求高學歷人材及名校畢業學生，忽視了企業實際發展對于人才的需求。 部分社會用人企業對于新疆少數民族學生，存在一定的偏見，為了規避企業的人才隊伍建設風險，忽視了自身在解決社會就業問題中應承擔的責任。 首先，部分企業盲目追求高學歷人才， 并未重視人才的實踐能力及綜合素養。在新疆少數民族大學生的就業過程中，提出較多的就業要求，設置了較高的問看，缺少對少數民族學生的深入了解及準確認知。其次，部分社會企業為了規避自身的發展風險， 對少數民族學生存在一定的偏見。 由于生活區域的限制，部分用人單位對于少數民族大學生群體的了解程度較低。 企業對少數民族大學生融入工作環境存在一定的顧慮，部分用人單位將少數民族學生，是否符合社會文化風格作為主要的錄取依據。

2.內地新疆少數民族大學生就業難題解決的必要性

2.1 實現人才強國戰略

人才培養問題，直接關系到黨的建設及國家事業的發展。 為應對經濟全球化發展的需求，應人力資源的建設及儲備，成為提高綜合國力的重要方式及基礎內容。首先，我國已進入全面建設小康社會時期，完成實現中華民族偉大復興的目標，需要全國各區域、各民族共同發展，完善社會主義市場經濟的整體構建。 內地新疆少數民族大學生就業問題解決，需要在教學期間提高教學質量，注重人力資源的建設工作，不斷優化少數民族人力資源的合理有效配置，實現我國人力資源強國建設的重要目標。 其次，內地新疆少數民族大學生就業難題問題的解決，將有利于新疆地區高等院校的可持續性發展，提高高等教育的質量及效率。 接受新疆少數民族學生的內地高等教育質量的提升，將有效增強高校的教學質量與社會知名度，吸引更多優秀的高中畢業生，為社會主義經濟建設培養出更多優秀的人才。

2.2 促進社會和諧穩定

就業問題是民生之本，內地新疆少數民族大學生就業困難問題得到不有效解決，不僅會影響少數民族經濟的建設及發展，并且會引發一系列社會問題，甚至轉變為政治問題。首先，內地新疆少數民族大學生就業問題解決，是促進社會和諧穩定發展的基礎，有助于構建社會主義和諧社會。 積極解決內地新疆少數民族大學生就業的困難問題，促進就業制度的體制改革及觀念轉變，將切實提高少數民族學生的就業能力，維護少數民族區域經濟的和諧平穩發展。 其次，實現就業公平，將有效打破社會階級之間的不公平性，實現社會階層結構的合理化發展的重要目標。 新疆少數民族大學生就業問題的解決，將促進社會發展人才的合理流動， 解決由于社會分層引發的社會矛盾問題，促進公平競爭。 新疆少數民族學生的就業流動，將推進各民族文化之間的有效交流，拉近我國各個民族之間的距離，加深彼此之間的了解，促進社會和諧穩定發展。

2.3 全面建成小康社會

全面建成小康社會， 需要完善政府對于居民收入差距的宏觀調控，實現全國大多數人的小康發展，調節居民的收入差距問題，全面提升最低收入者的收入水平。全面建成小康社會需要努力拓展中等收入群體的收入比重，此為全面建成小康社會的主要內容與基本要求。 全面建成小康社會的主要策略兩個方面，及分配起點的調控，一是實現教育分配公平，調節起點分配，實現各個領域的公平競爭。二是完善社會保障制度，增加最低收入者的平均工資水平，改善分配制度不合理的客觀問題。因此，全面建成小康社會，應積極改善少數民族大學生的就業問題。促進我國各地區的公平發展，實現共同富裕的終極目標。通過新疆少數民族大學生就業問題的解決，提高新疆少數民族地區整體收入水平，提升少數民族地區的物質生活質量，加快我國全面建成小康社會的速度。

3.解決內地新疆少數民族大學生就業難題的主要路徑

3.1 完善就業問題解決規制

政府職能部門在內地新疆少數民族大學生就業問題解決中，發揮著關鍵性的綱領作用。首先，應完善就業問題解決國家框架，通過頒布相應政策制度， 明確少數民族高校優化學生能力培養的教學目標，并解決少數民族學生結構性失業的關鍵問題。少數民族學生就業能力框架是增強學生就業素質的基礎，在政府主導的背景下，構建出內地新疆少數民族大學生就業勝任力模型，采用科學合理的方式對少數民族大學生進行評估。 其次，應積極完善內地新疆少數民族大學生實習管理機制。 社會實習是提高當代青年大學生就業實踐素質的重要路徑，政府職能部門建立健全相關的學生實習制度，確保社會企業接納在讀少數民族學生，并提供合理的實習崗位。最后，政府部門應建立健全就業誠信監督機制，針對就業市場中企業及學生的行為進行監督，減少虛假招聘信息、虛假求職信息等問題出現。通過誠信監督機制，營造健康合理的就業市場環境，貫徹落實具有中國特色的社會主義核心價值觀內容，打造“愛崗、敬業、誠信、友善”的就業環境。

3.2 提升高校人才培養質量

招收新疆少數民族學生的內地高校，是少數民族大學生就業能力培養的重要場所，解決少數民族大學社的就業困難問題，需要高等院校積極創新教學方式與路徑，提高人才培養的質量與效率。首先，少數民族高等院校應豐富大學生就業能力培養機制，明確學生就業能力培養的主要目標，即“創業能力、創新能力”。高等院校應堅持“寬口徑、重基礎、求創新”的辦學理念，為學生提供科研活動、實踐活動及創新活動的平臺與機會，鍛煉學生的創造能力、思維能力與解決問題的能力，為職業生涯發展提供基礎保障。 其次，高等院校應積極推進教學課程的改革與創新，完善專業課程教學的目標，并改革傳統專業課程授課的模式，加強對就業能力培養的專門課程建設。 民族高校應增設社會應對能力提升課程、社會發展能力培養課程，完善內地新疆少數民族大學生就業能力培養的實踐體系，增設校內實訓、校外實訓、校園活動等環節。 再次，由于新疆少數民族學生的特殊性，高校需要從師資、教學管理設備等方面進行投入。 比如，廣東省各大高校近兩年通過內派少數民族輔導員或者直接配備少數民族專職輔導員的方式，方便與少數民族學生家長的溝通，以及民族習俗等方面的把握，有效激勵學生主動學習，樹立明確的目標。 另外，招收新疆少數民族學生的內地高校，應從精準就業角度考慮如何培養新疆少數民族學生。 高校需要提高政治站位， 雖然新疆少數民族學生只占高校全體學生的極少數部分，但這是涉及國家安全穩定的重大問題，必須高度重視。 從實際出發，為新疆少數民族學生提供平等的教育關注度和關懷，讓學生更快更好融入高校大家庭；最后，從職業規劃方面，從“一帶一路”經濟發展趨勢去引導學生精準就業，建設大美新疆，提高學生的就業質量和就業競爭力。

3.3 優化學生就業社會環境

內地新疆少數民族大學生就業問題的有效解決，需要優化少數民族大學生就業發展的實際環境。 首先，應建立健全社會職業發展指導服務機制。其中包含三個方面，政治組織的政府機構、社會組織的公益組織、市場運營的培訓公司，通過三種形式的相互結合，為學生提供更加專業的就業能力服務。 通過完善就業信息中介平臺，為學生提供實訓機會及就業機會。其次，高校應構建出就業能力的反饋機制，完善大學生就業能力評價指標體系，并增設大學生就業能力動態評價反饋機制，對在線學校進行深層次的調查，并追蹤畢業學生的就業情況。 最后，政府部門應加大文化的宣傳力度，為內地新疆少數民族大學生就業活動消除文化壁壘，為少數民族學生的就業活動營造出良好的社會環境。

3.4 充分發揮學生主體作用

新疆少數民族學生在就業問題解決的過程中，應充分發揮主觀能動性，提高自身掌握就業機會的能力。首先，新疆少數民族學生應積極轉變就業觀念，提高參與就業競爭的信心，在社會主義市場經濟條件之下，客觀對待就業競爭市場的激烈性，保持良好的心里素質。 其次，新疆少數民族學生應正確看待就業問題，調整自身的就業期望。 部分學生在畢業之后對就業崗位的要求較高，過于注重工作的薪資待遇及發展前景，忽視了對自身就業能力的鍛煉價值及提升作用。 就業矛盾問題不斷矛盾發展的背景之下，少數民族大學生應以現實社會背景出發，立足于社會經濟建設的發展需求，抵制功利主義及享樂主義的誤導。最后，新疆少數民族大學生應努力提高自身的就業能力。在校學習期間應提高自身的專業知識素養，積極參與學校的實踐活動，提高自身的合作學習能力與創新實踐能力。 與此同時，新疆少數民族學生應正確認識自我，提高自身的環境適應能力和增強社會融入感，努力提高自身的漢語交際能力，增強非專業知識等素養。

4.結語

內地新疆少數民族大學生就業問題， 是少數民族高校教育發展的關鍵性問題，直接關系到教育質量的提升、社會經濟的建設以及學生的個人成長發展。 為了實現中華民族偉大復興的宏偉夢想，招收新疆少數民族學生的內地高校應積極了解教育機制、就業體制及學生能力中存在的問題，并抓住主要矛盾，處理好少數民族大學生職業生涯可持續性發展的關系。 通過內地新疆少數民族大學生就業問題的有效解決，營造良好的少數民族區域經濟發展環境，增強學生的全面發展綜合能力，為社會主義的經濟建設及全面建成小康社會，培養出優質高效的復合型人才。 建立健全就業市場運行機制，規范企業招聘的流程，避免出現虛假招聘的問題，打造出健康的就業環境氛圍。