基于新媒體的商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新研究

曹耀文 鄭春雷

（閩南理工學(xué)院 福建 石獅 362700）

0.引言

在信息技術(shù)和智能設(shè)備技術(shù)質(zhì)量持續(xù)遞增背景下，各類新媒體軟件逐漸發(fā)展，民眾采集信息的指向性，已經(jīng)從篇幅信息遞進(jìn)為碎片化信息。 當(dāng)代大學(xué)生生活在互聯(lián)網(wǎng)時代內(nèi)，信息思想和學(xué)習(xí)思想已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)概念影響。 相較于傳統(tǒng)的課本課堂講臺教學(xué)模式，當(dāng)代大學(xué)生似乎更加喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)物作為工具，開展學(xué)習(xí)行為。針對此，國內(nèi)各個院校應(yīng)順應(yīng)時代潮流，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，盡可能的在專業(yè)教學(xué)范圍內(nèi)，融入新媒體元素。

1.新媒體在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1 可幫助院校整合教育資源

新媒體是對當(dāng)前環(huán)境基本狀況的概述，當(dāng)前國家范圍內(nèi)，新媒體軟件的使用者已達(dá)上億。 人們在瀏覽社會信息和新聞信息的過程中，也多以新媒體作為媒介。新媒體早已與傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體和電視媒體一同站在領(lǐng)先地位，在人類社會中起到傳播信息的重要作用。 從這一概念中我們可分析，既然新媒體背景屬于對當(dāng)前社會狀態(tài)的概述，那么新媒體的覆蓋面積，必須達(dá)到一定程度后，我們才可稱當(dāng)前時代為新媒體時代。 而當(dāng)前國家以及各個官方評論者，已經(jīng)完全肯定新媒體時代這一概念。因此，新媒體作為一種涵蓋了所有數(shù)字化的媒體形式，新媒體所具有的影響力和信息覆蓋面積不容忽視。對于以培養(yǎng)大學(xué)生為目標(biāo)的院校而言，院校所擁有的教學(xué)資源越多，院校教學(xué)實(shí)力越強(qiáng)。當(dāng)校方將新媒體作為教學(xué)資源時，新媒體獨(dú)有的定向搜集功能，可幫助院校盡快整合教學(xué)資源。因此，將新媒體應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，可以起到幫助院校整合教學(xué)資源的作用。

1.2 可拓寬教育作用領(lǐng)域

傳統(tǒng)模式下，院校開展商務(wù)英語教育的作用方向，僅能維持在校內(nèi)教學(xué)領(lǐng)域中。一旦學(xué)生遠(yuǎn)離課堂環(huán)境，學(xué)生將無法接受教育。而當(dāng)教師開通新媒體教育途徑后，學(xué)生在瀏覽新媒體軟件的過程中，可隨機(jī)查看教育相關(guān)信息。同時，當(dāng)新媒體作為教育渠道發(fā)揮作用時，教師可以選擇直接教育和間接教育等多種形式。部分學(xué)生對直接教育存在抵觸心理時，教師可以利用新媒體的隨機(jī)投放功能，投放帶有教育性質(zhì)的信息供學(xué)生查看。 學(xué)生查看信息的過程中，教師可達(dá)成隱性教育教學(xué)目標(biāo)。 因此，可以肯定的是，將新媒體應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域中，可以起到拓寬教育作用領(lǐng)域的效果。 但應(yīng)用新媒體開展教育的前提為，教師本人必須對新媒體的信息傳播機(jī)制進(jìn)行了解，只有了解規(guī)則才能達(dá)成信息傳播目標(biāo)。

2.當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)過程中的問題分析

2.1 商務(wù)英語理論性較強(qiáng)

部分教師認(rèn)為，商務(wù)英語教學(xué)以培養(yǎng)商務(wù)英語人才為主，學(xué)生若想要在就業(yè)環(huán)境中，提升自身的行業(yè)競爭地位，就必須掌握大量的商務(wù)英語基礎(chǔ)知識。 而事實(shí)上，學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識可以在多種途徑中進(jìn)行，學(xué)生既可以在課下通過自學(xué)掌握基礎(chǔ)知識。 也可以在教師的輔助下，在課上快速吸收知識，教師無需將整節(jié)課程均設(shè)定為理論課程。但對國內(nèi)一些院校進(jìn)行調(diào)查后可知，部分院校內(nèi)商務(wù)英語教師持續(xù)將理論教學(xué)作為重點(diǎn)。認(rèn)為開展理論教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生商務(wù)英語理論基礎(chǔ)后，可提升學(xué)生就業(yè)競爭力。 而實(shí)際上，在這種教學(xué)觀念和背景下成長的學(xué)生，將成為不具備突出實(shí)踐能力的“理論生”。 當(dāng)前社會需要各類復(fù)合型和實(shí)用型人才，大學(xué)生缺少專業(yè)實(shí)踐能力，將失去最重要的競爭能力。

2.2 學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)模式失去興趣

部分院校內(nèi)， 商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量之所以長期停留在低迷狀態(tài)，一方面與教師個人的教學(xué)能力相關(guān)。 另一方面，也與學(xué)生的興趣指向變化狀況相關(guān)。當(dāng)前，新媒體環(huán)境對大學(xué)生思維產(chǎn)生影響，面對輕松愉快的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，部分學(xué)生逐漸對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式失去興趣。 而在此基礎(chǔ)上，一些教師對于自身的教學(xué)模式過于自信，認(rèn)為不改變教學(xué)模式，仍然可以取得較好的教學(xué)效果。 于是這些教師將持續(xù)使用枯燥教法，并未在課堂中加入任何活動性元素。一般情況下，學(xué)生對課堂失去參與興趣后，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量將下降。而當(dāng)教師長期不采用措施，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量講繼續(xù)下降，直至徹底對學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)思想。

2.3 教師教學(xué)素材與時代脫節(jié)

當(dāng)前部分教師在選擇教學(xué)素材的過程中，堅持使用相對落后的素材內(nèi)容。部分教師表示，這些素材自己已經(jīng)應(yīng)用多年，能夠活性運(yùn)用素材內(nèi)容。 理論上看，這類素材的確具有教育作用，教師也能夠高效開展商英教學(xué)。 但商務(wù)英語屬于與時代密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科，學(xué)科中所有內(nèi)容都需要定期更新。 教師長期使用與時代脫節(jié)的素材，僅能培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語基礎(chǔ)能力，但無法拓寬學(xué)生眼界。 學(xué)生將成為專業(yè)的英語人才，而并非商務(wù)英語人才。 以當(dāng)前社會需求作為參考點(diǎn)，校方必須培養(yǎng)與時代密切關(guān)聯(lián)的商英人才，一旦商英人才無法滿足社會需求。 一方面，學(xué)生將無法正常參與就業(yè)競爭，就業(yè)競爭能力將不斷下降。另一方面，商英教育的整體教育質(zhì)量下降，商務(wù)英語這一專業(yè)將面臨發(fā)展危機(jī)。

3.基于新媒體的商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新途徑研究

3.1 教師需升級互聯(lián)網(wǎng)思維，應(yīng)用新媒體軟件

首先，校內(nèi)商務(wù)英語教育人員必須建立互聯(lián)網(wǎng)思維。 教師需要對互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了解，也需要對新媒體環(huán)境，以及各類時興的新媒體軟件展開研究。在當(dāng)前時代內(nèi)，院系內(nèi)多數(shù)教師均擁有智能手機(jī)，熟悉新媒體軟件的安裝方式。 因此，當(dāng)一些年齡較大的教師無法有效應(yīng)用新媒體軟件時，青年教師可進(jìn)行指導(dǎo)和教育，幫助老教師熟練掌握應(yīng)用方式。 其次，教師熟悉新媒體軟件后，可注冊新媒體軟件社交賬號，并添加學(xué)生為好友，正式建立面向?qū)W生群體的信息輸送空間。 建立信息輸送空間后，教師可先定期發(fā)布一些與商務(wù)英語無關(guān)的信息。 部分學(xué)生會對教師的賬號產(chǎn)生興趣，進(jìn)而定期觀看教師的動態(tài)。這時，學(xué)生與教師之間將建立穩(wěn)定的交流橋梁，而教師本身在專業(yè)領(lǐng)域即具有一定的話語權(quán)威地位，當(dāng)教師持續(xù)發(fā)布一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容時，學(xué)生將對教師產(chǎn)生深刻的信任心理， 屆時教師的輿論引導(dǎo)地位基本成型。

3.2 教師可拉近師生距離，充分培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力

教師與學(xué)生建立溝通橋梁時，僅能說明教師已經(jīng)在新媒體環(huán)境中建立教育作用。 但正常的交流并不能過多的拉近師生關(guān)系，教師想要拉近師生關(guān)系，仍然需要使用特殊方法。首先，教師可以定期發(fā)布一些趣味性內(nèi)容，吸引學(xué)生與教師對話。在輕松對話的作用下，師生關(guān)系將不斷拉近。其次，教師可為學(xué)生推薦一些外國友人的賬號，邀請學(xué)生與外國友人進(jìn)行直接對話。 過程中，學(xué)生的英語聽說能力和專業(yè)實(shí)踐能力可快速升級。

3.3 教師需成為新媒體輿論領(lǐng)袖，強(qiáng)化教育作用

在新媒體空間內(nèi)，教師需要重新建立商務(wù)英語教育體系。 創(chuàng)新教育體系的過程中，教師應(yīng)盡量使用隱性教育這一方法。 部分學(xué)生已經(jīng)對商務(wù)英語相關(guān)知識點(diǎn)產(chǎn)生厭倦心理，他們進(jìn)入新媒體軟件內(nèi)的唯一目標(biāo)即為娛樂和休閑。因此，教師只有妥善使用隱性教育的方式，才能避免激發(fā)學(xué)生的厭倦心理。 首先，教師可以將具體且豐富的教學(xué)方案進(jìn)行分解。要將教學(xué)方案中包含的知識點(diǎn)邏輯，分解為不同的“小塊”。這些小塊中應(yīng)包含相對完整的商務(wù)英語知識點(diǎn)，具體內(nèi)容可以為簡單的商務(wù)信息，也可使用英語句型技巧。新媒體信息傳播的規(guī)律為，當(dāng)信息以碎片化的形式產(chǎn)生和傳播，進(jìn)入學(xué)生視線并被學(xué)生完整閱讀的概率必然提升。 因此，教師必須分解知識點(diǎn)，用碎片知識信息，幫助學(xué)生建立商務(wù)英語知識印象。 教師在傳播相關(guān)信息的過程中，應(yīng)將已經(jīng)發(fā)布的信息進(jìn)行整理和記錄。 在課堂教學(xué)過程中，教師可將知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，一步步引導(dǎo)學(xué)生將碎片信息整合，形成完整的知識體系。這種教學(xué)方式具有明顯的優(yōu)勢，即延長了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，令學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)時，整體難度降低。 其次，教師可在日常生活中，發(fā)布一些與商務(wù)相關(guān)的權(quán)威信息。當(dāng)學(xué)生通過這些權(quán)威信息，對教師產(chǎn)生崇拜感時，教師可占領(lǐng)新媒體商務(wù)英語范圍內(nèi)的輿論領(lǐng)袖。 此后，當(dāng)教師發(fā)布相關(guān)信息時，學(xué)生第一反應(yīng)就是確認(rèn)教師的意見。 商務(wù)英語教育質(zhì)量將進(jìn)一步提升，教師教學(xué)作用不斷凸顯。

4.結(jié)語

綜上，文章以新媒體作為背景，對基于新媒體的商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新途徑，進(jìn)行了深入的研究分析。希望文中所述內(nèi)容，能夠為各個商務(wù)英語教育人員，以及院系內(nèi)教育管理成員，提供一些專業(yè)教學(xué)優(yōu)化與創(chuàng)新方面的參考資源。