家長參與決策 助力學校發展

蔡思琪

（廈門外國語學校附屬小學，福建 廈門 361004）

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭教育的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌。”做好家校合作是實現有效教育必不可少的環節。隨著社會進步和教育發展，尤其是家長自身素質的提升，他們對子女教育的關注已從“送子女入學”轉變為“參與教育教學過程”，越來越多的家長渴望擁有參與、決策、評價、監督等權力。而對學校來說，家長主動參與辦學過程，能為學校發展提供動力、精神、智力方面的支持，促進學校辦學質量提升。廈門外國語學校附屬小學在“和文化”辦學理念的指導下，基于“互通互信，互惠共長”家校合作共育的基本理念，著手從推動家長參與學校決策方面做出一系列積極探索。

一、前期準備，成立家校委員會

做好前期準備，是實現家長有效參與學校決策的前提條件。學校家長人數眾多，職業背景、文化素養不同，只有挑選具有一定代表性、一定決策能力的家長參與進來，才能做到有效參與。因此，學校在班主任的積極配合下，精心挑選具有較高文化素養，學習能力較強，溝通能力強，有精力、有熱情參與學校教育決策，來自不同班級，不同行業的家長組成家校委員會，成為參與學校決策的家長代表。同時，家委會每年換屆選舉一次，年年納新，杜絕存在參與決策“專業戶”的現象。學校還制定并不斷完善家長參與學校決策的相關制度，定期培訓家長和教師，提高雙方協作能力，為推動家長順利、有效參與學校決策做好必要的鋪墊。

二、多元策略，提高家長參與決策的實效性

方式決定成效。學校鼓勵家長參與決策形成、決策執行和決策監督全過程，并針對不同的決策內容，采取多元方式來提高參與的實效性。

1.規劃制定類決策

學校的各類規范以及規劃的制定，和學生的發展密切相關。為了讓更多家長參與其中，學校采用“編制問卷——采集信息——面談商議——形成決策”的方式來推進家長參與。辦學主張是學校發展的靈魂，對學校各項工作起到統領作用。為了讓家長理解認同辦學主張，學校在“和文化”精神文化體系建構中，賦予家長參與決策的權力。主動面向全體家長進行辦學思想問卷調查，問卷回收率高達96%。家長們紛紛從辦學理念、育人目標、校訓、校風、學風等方面提出了寶貴的建議。學校先進行細致篩選，再邀請家長代表走進學校，經過家校思維碰撞，達成價值認同，最終吸納家長表達精準、富有思想和遠見的意見，建構完善學校精神文化體系，為學生健康發展營造良好的育人環境。

2.評價教師類決策

學校重視教師的成長，建立了以教師自我評價為主，師生家長共同參與的評價制度。為了發揮家長的主觀能動性，增強家校教育合力，學校運用“家庭問卷—處理信息、呈現問題—滿足家長合理訴求—提升育人水平”的方式，為家長提供參與評價教師類決策的機會，促進教師反思習慣的形成，反思能力的提高，提升教師專業素質和育人水平。每學年末，學校都要面向全體家長進行一次師德、師能問卷調查（近年來采用更為高效的網上問卷），完成相關匯總分析，形成專題報告。對于家長的意見與建議，學校展開調查，從多方獲取信息，尤其是給教師解釋說明的機會。做到既重視家長的意見，又不草率下結論，重在架起家長和教師之間溝通、理解的橋梁，促成問題的解決，幫助教師不斷改進教育教學方法，加強師德修養，提高育人水平。在廣大家長的積極參與下，教師的師德、師能不斷提升，家長的滿意度越來越高，促成學校更加和諧健康發展。

3.教學改革類決策

教學質量是學校的生命線，家長自然十分關注。課堂教學是學校教育教學質量最直接的體現，怎樣打造“和樂課堂”，提高課堂效率，促進學生主動和諧發展呢？學校采取“共商‘和樂課堂’評價指標—現場調研反饋—修訂完善”的方式，組織家長參與教學改革實踐。在“和樂課堂”評價指標上，學校同樣先征求廣大家長的意見和建議，然后以此為基礎，創立“和樂課堂360 度”評價法。為了讓家長親身體會“和樂課堂”的教學氛圍，投身教學改革實踐，學校每學年都會組織一次校園開放活動，讓家長進課堂聽課，了解教師和孩子教與學的互動情況，共同探討如何構建“和樂課堂”。學校虛心聽取家長的反饋意見，不斷完善“和樂課堂”評價體系，推動教師專業化發展。

4.學校保障類決策

校園環境、配套設施、學生安全、校服質量等學校保障類工作也是家長十分關注的，他們具有強烈的參與策劃的愿望。學校順應家長的需求，以“家校共同設計——多方參與聽證——直面問題，優化方案”的方式，順利高效地完成工作。例如，學生制服話題從未淡出過家長的視線。有家長提出：“全思明區的校服幾乎一樣，孩子能不能穿有自己學校特色的制服？”為此，學校在設計學生制服時，及時捕捉家長的需求，充分引導、組織師生、家長積極參與，形成多主體共同參與決策的和諧局面。2018 年寒假，一場以“我的校服我做主”為主題的親子創意設計活動在學校拉開序幕，家長和孩子一同拿起畫筆，繪制自己心中最美的校服。為了使校服更具實用性，家長不辭辛苦帶著孩子到布料市場取樣，到童裝店尋找設計靈感。新學期開學式上，一張張由家長和孩子共同設計的校服設計樣圖，一組組穿著自行設計制作的校服在臺上大方自信展示的小模特，牢牢吸引了全校師生的眼球。不久，師生家長們一起選定了學校學生制服的款式。接著，學校主動邀請家委會成員參加學生制服聽證會，廣泛征集家長對家校共同設計的新制服的意見和建議。針對產品面料、服裝款式、售后服務等問題，家委們展開熱烈的交流討論。他們一致對制服設計者用心的創意設計豎起大拇指，對新制服的推出充滿期待，也提出了一些關于售后服務的問題。2019 年底，外附學子終于如愿以償穿上了和諧、知性、雅致的校服。

此外，近年來，學校積極創建和美環境，多次召開家委會會議，征集家長的意見和建議，有計劃地改造美化校園環境；興建時尚大方的舞臺，建造種有50 多種果樹的“拾果林”，將洗手間改造得潔凈舒適，建起溫馨優雅的學生圖書館、寬敞明亮的心理活動室等等，校園發生了翻天覆地的可喜變化。每個學年，學校都會邀請家委們走進校園，身臨其境感受“和文化”辦學理念下校園文化建設的最新成果。家委們感動于學校在細節處體現以人為本的教育實踐，更加積極支持學校工作。

三、雙贏之舉，家長參與決策帶來的轉變

1.實現學校決策民主化

家長參與學校決策，不但豐富了學校管理的參與主體，也增強了決策團隊的整體力量，有利于學校從各個方面獲得信息，實現學校決策民主化、合理化、科學化。

2.讓家長成為學校管理的主人

家長無形中從“局外人”變成“局內人”。以往家長以“局外人”的身份思考孩子教育時，更多的是從自身利益出發，很少考慮到學校管理存在的困難。如今，學校認可家長“局內人”的身份，并鼓勵家長參與學校決策與管理，家長從內心上受到尊重，自覺成為學校管理的主人。家長更能理解學校的難處，更能從學校的大局出發，共謀學校發展，共促學生成長。

3.增強家長教育的責任感與使命感

家長在一次次參與決策中，逐步更新了教育理念、教育行為、教育期待，增強了教育責任感與使命感。家校之間真誠溝通，家長與家長之間熱情互助，改變以往家校互不信任、家家互不交往的局面，為學生的健康成長營造良好的氛圍。

成績屬于過去，探索永無止境。今后，學校還要在構建學校與家庭、社會多元參與、互動發展有效運行機制的道路上繼續探索，不斷拓展家長參與學校決策的深度和廣度，讓家長和師生們一起成為學校管理的主人，共同創造屬于教育的美好明天。