淺談如何將高校團學活動與專業特色結合進行品牌建設
——以“師范生技能大賽”品牌活動為例

張弦樂 程文靜

(合肥學院 安徽 合肥 230601)

從管理學角度，品牌是一種錯綜復雜的象征，是消費者對產品的印象和認可，產品可以被模仿，但成功的品牌卻無可替代經久不衰。高校團學活動也是如此，只有建立自己的品牌才有可能在更迭變換的洪流中不斷傳承發展，并取得更好的活動效果。對于現在高校而言，學院的劃分一般都是按照專業來進行，不同的學院都有自己的鮮明特色，都是學校獨一無二的組成部分。所以團學活動的品牌建設必須立足學院的自身特色，創新和不斷發揚自身特色，只有將專業特色和團學活動緊密結合，才能找準定位，強化活動的品牌建設；另一方面，利用活動的品牌效應不斷增強學校的專業特色，從而推動專業的建設與發展。

合肥學院教育學院是學校唯一一個承辦教師教育的學院，有60多年的教師教育歷史，下設應用心理學、小學教育、學前教育三個本科專業，師范特色鮮明。學院團學活動一直堅持以發展學生應用能力為導向，在活動中滲透技能訓練，全面培養學生的專業能力。2012年，學院團委開始舉辦第一屆“師范生技能大賽”，比賽包括“電子課件大賽”、“三字一畫大賽”、“中國傳統文化知識競賽”，至2019年已經舉辦了八屆，累計吸引全校約5700人次參加，其中教育學院參加人數占到60%，在本學院乃至全校范圍內收獲了老師和同學們的認可和喜愛，成功打造了極具教育學院專業特色的品牌活動。

一、打造團學活動品牌的重要性

高校團學活動種類繁多，但大部分活動主題相似、形式雷同、內容空洞，學生參與熱情不高。教育學院“師范生技能大賽”作為教育學院特色活動，吸引全校學生廣泛參與，它的成功，正是得益于其打造了具有鮮明師范特色的品牌。活動的品牌保障了活動口碑，它帶來的品牌效應是優于普通活動的關鍵所在，主要體現在以下三個方面。

(一)擴大影響力，提高競爭力

和普通活動相比，品牌活動最大的優勢就在于品牌帶來的宣傳作用，俗話說“酒香不怕巷子深”，活動的品牌是活動開展時有力的招牌，也是吸引人們的關鍵所在。“師范生技能大賽”憑借自己卓越的品牌建設在其他活動中脫穎而出，傳承八年，吸引了全校近50個專業的同學參賽，成為教育學院最具影響力和競爭力的團學活動。

(二)全面提高學生的綜合素質

品牌活動中的“品牌”二字并不是一個空有其表的口號或名字，“品牌”的創立、傳承和發展是經過多年的努力，日積月累而成的，代表著人們對該活動內涵、意義及其專業性等方面的認可和支持。對學生來說，參加這種類型的活動，不僅獲得了自身專業能力的提升，同時也在活動過程中實現了交流能力、適應能力、創新能力、抗壓能力等一系列綜合素質的提高。教育學院“師范生技能大賽”活動內容主要包括課件制作、鋼筆字、毛筆字、黑板字、簡筆畫、傳統文化知識六大類，全面考察學生的教師教育專業技能。除此之外，也間接鍛煉了學生的辦公軟件使用能力、交流能力、臨場反應能力、隨機應變能力等，全方位、多領域提高學生的綜合素質。

(三)促進團學工作發展

著名的管理學家David A.Aaker在其著名的品牌管理理論中提到，品牌資產可以為企業通過品牌延伸達到增長的目的提供平臺，在分銷渠道中品牌資產能夠起到杠桿作用，在實施營銷計劃時，強有力的品牌不僅可以使產品在面市時獲得優勢，而且可以獲得協同作用[1]。高校團學活動品牌的建設同時也是高校團學工作的品牌建設，品牌活動帶來的影響力和競爭力以及對學生各方面能力的塑造和提高有利于提升團學組織的工作能力和凝聚力，從而促進其他團學工作的順利開展。

二、高校團學活動存在的問題

(一)活動冗雜，流于形式

高校每學年的團學活動數量是非常多的，但是各級團組織的人力、物力和財力是有限的，各級組織也希望能夠在往年活動的基礎上有所創新和突破，但是如果不根據實際情況開展的話就會導致組織內精力跟不上，導致有些活動就采取“走過場、看形式”的工作方式，而不考慮活動本身的意義所在和對學生的實際影響，活動內容浮于表面、流于形式，造成團學活動質量低下，學生疲于應付的結果。

(二)活動內容偏于娛樂性

現在95后和00后的學生喜歡追求自由，具有反叛精神和創新意識，在團學活動開展過程中，受到他們的影響，活動在組織形式和具體內容上不拘泥于傳統，但也會出現如聚餐、聯誼等過于娛樂化的現象，使得團學活動未達到應有的教育培養意義，也忽視了其他學生對團學活動應達到效果的期待。

(三)活動缺乏長效性和繼承性

豐富多彩的團學活動作為校園文化和學校隱性課程的一部分，為青年學生帶來廣泛的學習興趣、豐富的情感體驗，開闊了他們的視野，提高了他們的素質和創新能力，對于教育、管理以及服務廣大青年學生發揮著重要的作用[2]。但是現在團學活動的策劃基本上都是以學期為單位，進行橫向設計，而缺乏以不同學年為單位的長期縱向考慮，這樣容易導致組織的活動效果難以持久，活動缺乏繼承性，一來不易積累活動經驗，造成活動流失，二來也不易打造品牌活動，難以形成特色。

三、結合專業特色的必要性

團學活動的品牌建設有很多方式，例如結合社會熱點、傳統文化、時代發展等，但是從發展的角度來看，品牌建設最簡單且最有影響力的還是結合專業特色。只有結合專業特色的活動才是獨一無二的活動，對學生能力的訓練最具針對性，將專業知識融入富有趣味性的活動中，既符合當代大學生的接受方式，又豐富了活動的內涵，提高了活動的效果。

(一)獨一無二——特色性

每個專業都有自己獨特的區別于其他專業的特點，將這些特點加入到團學活動開展的各個方面，就形成了有本專業或者本學院烙印的特色活動，在大同小異的團學活動中脫穎而出。從另一方面看，只有立足專業特色才能喚醒團學活動的生命力，隨著政策的變化、教學理念的升級、教學方式的改進、專業建設的發展，與專業特色緊密結合的團學活動也在不斷完善創新，在一波又一波淘汰的洪流中立穩腳跟傳承下去。教育學院品牌活動“師范生技能大賽”便是基于自己鮮明的專業特色一直開展了八年，并且在不斷地創新發展下去。

(二)對癥下藥——針對性

團學活動結合專業特色對于本學院或本專業的學生來說無疑是從第一課堂轉移到第二課堂的繼續學習。對于專業學生來說，自己在課堂上接受到的書本知識是不全面的，不同學習能力的學生領悟的程度也不盡相同，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有親身參與到實踐中才能深刻地理解和運用知識。專業特色與團學活動的有機結合為學生提供了第二課堂實踐的平臺，對學生專業知識和技能的提高更具針對性。

(三)寓教于樂——內涵性

傳統的說教式專業學習對于學生來說不僅吸引力不夠，而且往往因為缺乏實踐平臺造成學習效果局限，將團學活動與專業知識相結合，取長補短，通過豐富多彩的活動形式寓教于樂，彌補了有些團學活動過于娛樂化忽視活動意義的缺陷，同時學生可以通過活動提升自己的專業技能水平，如教育學院品牌活動“師范生技能大賽”，學生們通過學院組織的課件制作、鋼筆字、毛筆字、黑板字、簡筆畫、傳統文化知識等比賽，以賽促學，訓練自身的各項技能，學生之間也在活動中進行交流，經驗分享，真正實現活動的教育意義。

四、如何將團學活動與專業特色結合進行品牌建設

“師范生技能大賽”的理念和模式是團學活動與專業特色有機結合的成功范例，從中可以看出當今團學工作發展的趨勢之一就是開展符合專業特點的團學活動，打造團學活動的品牌。立足專業特色進行品牌建設是重要且有意義的，從“師范生技能大賽”的成功中可以總結出以下經驗。

(一)找準定位

每個學院都有自己的專業定位，只有清楚自身的專業特點才能將專業建設理念融入到團學活動中，不能盲目跟風從眾。活動的開展要結合專業特點，根據團學組織的現實情況，把握時代特點，緊緊圍繞專業定位和人才培養原則。以教育學院的品牌活動為例，其專業定位在教師教育和培養上，團學活動的開展離不開對教師教學技能的訓練，也正是找準了自身的定位在團學活動中不斷擴展延伸才打造了屬于本學院的特色活動品牌。

(二)立足學生

學生是團學活動的主體，活動的開展要貫徹以人為本的原則。團學活動的初衷是服務學生，豐富學生的生活，提升學生的能力，只有了解青年學生的心理發展規律，把握學生的所思所想，弄清楚學生真正需要什么，搞明白學生真正喜歡什么，才能創造出適合學生、受到學生歡迎的活動。只有這樣學生才會主動參加活動并且從活動中有所收獲，也只有這樣團學活動才有了動力源泉能夠一直延續下去，形成自己品牌優勢。

(三)調動資源

結合專業特色的團學活動離不開專業老師的支持和幫助，我們要合理的利用學校和學院資源，結合專業特色，充分調動專業的師資力量。專業的教師擁有豐富的專業知識儲備，會給活動的開展提供強有力的指導、培訓，給活動增添權威性和專業性，提高了活動的層次和內涵，更容易得到廣大師生的認可。

(四)有力宣傳

在互聯網時代，信息技術的發展日新月異，任何活動都離不開有效的宣傳，高校團學活動也不例外。要想打造自己的活動品牌，除了自身活動質量過硬之外，還需要利用各種宣傳方式，例如宣傳海報、宣傳展板、宣傳解讀會等線下宣傳方式，微信推送、微博宣傳、QQ宣傳等線上宣傳手段。通過有效的宣傳，讓團學活動深入到學生中，再帶動學生之間的相互宣傳，擴大活動品牌的認知度。