珠算進課堂應考慮充分

新聞速遞

全國兩會期間，有政協委員提議推動珠算文化進入小學數學課堂。教育部最近給出答復：“是否有必要進一步提高小學生的珠算學習要求，從‘看到算盤‘知道算盤到會簡單的珠算口訣，撥珠運算，我們將把這一問題提交給義務教育數學課程標準修訂組認真研究。”

有人認為，珠算教育并不是簡單地傳承非物質文化遺產，而是作為另一類知識體系，可以對兒童的注意力、想象力，尤其是空間思維能力進行提升。但也有人反對，由于運算規則的不同，兒童過早接觸珠心算會對其理解十進制產生沖突，影響抽象思維的形成和后期數學的學習。

觀點一覽

對這一問題的爭議，說明不同人看待問題的角度是不同的。不只是珠算，戲曲、木雕等許多傳統文化都遇到過這種討論。這給人一種感覺：似乎只要傳承與發展遇到了困境，那么推動其進入課堂，就成了很多人心目中的“第一選擇”。但這樣“廣撒網”的做法，“強行注入學習”，對學生來講，其實是一種“增負”。珠算是否進課堂應充分考慮，理性規劃。