五四精神融入高校思想政治教育的時代意義

唐后樂

(邵陽學院 城鄉建設學院， 湖南 邵陽 422000)

五四精神與新時代高校思想政治教育具有傳承性和內在一致性，五四精神融入新時代高校思想政治教育，就是深入挖掘五四精神的思想政治教育功能，這樣有利于培植大學生愛國主義情懷，有利于充實高校思想政治教育的內涵，有利于幫助青年大學生開闊胸襟與眼界，有利于培育大學生責任意識、憂患意識與擔當精神，有利于增強高校思想政治教育的感染力、吸引力與影響力。這種融入一方面是由五四精神的歷史偉力決定的，另一方面是由高校思想政治教育的現狀決定的，反映了新時代對高校思想政治教育的要求。

一、是貫徹習近平總書記關于紀念五四運動與發揚五四精神重要指示的現實需求

在中共中央政治局第十四次集體學習時，習近平總書記發表重要講話，強調做到“四個講清楚”；在紀念五四運動100周年大會上，習近平總書記對青年提出“六點要求”。“四個講清楚”是對理論界的要求，“六點要求”是對廣大青年的殷切期望。高校思想政治教育工作者要善于引導新時代的青年大學生準確把握五四精神的時代意蘊，主動擔當中華復興的歷史使命。

第一，結合新時代青年成長成才的特點和規律，做到“四個講清楚”，幫助青年大學生不斷增強對中國特色社會主義的情感認同、政治認同、理論認同。五四運動影響深遠，五四精神內涵豐富，要做到正確認知與有力傳承五四精神，必須遵循習近平總書記在中共中央政治局第十四次集體學習時向廣大理論工作者提出的“四個講清楚”的要求。“四個講清楚”就是要對理論與實踐中存在的四個重大問題做出毫不含糊的、有理有力的科學闡析，達到釋疑解惑、統一思想、統一意志、統一行動的目的。高校思想政治教育工作者要以習近平總書記“四個講清楚”為指引，了解青年大學生認知規律與接受特性，掌握當代青年成長成才的特點和規律，理解青年大學生的理論求知欲，了解青年大學生的優勢與長處，針對青年大學生的弱點與不足，破解青年大學生中存在的理論熱點焦點難點盲點，引導青年“以史為鑒、以史為師”[1]。通過“四個講清楚”，以理論的魅力感染、吸引、打動與武裝青年大學生，引導廣大青年胸懷理想、腳踏實地，從情感、政治、理論多方面幫助他們不斷增強對中國特色社會主義的認知與認同，進一步增強“四個自信”的理論底氣與理論力量。

第二，真正把握思想政治教育的根本任務、政治責任和工作主線，加強對廣大青年學生的政治引領、理論引領、價值引領，引導青年繼續發揚五四精神，自覺踐行習近平總書記對新時代中國青年提出的六點要求：樹立遠大理想、熱愛偉大祖國、擔當時代責任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領、錘煉品德修為[2]。就是要堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復興中國夢的信心，心懷希望，百折不撓，“不畏浮云遮望眼”“亂云飛渡仍從容”；就是要把愛國、愛黨、愛社會主義、愛人民有機統一起來，在中國共產黨領導下，為國家富強、民族振興、人民幸福貢獻青春，貢獻智慧與力量；就是要有“身無分文，心憂天下”的豪情壯志，有“天下興亡，匹夫有責”的勇氣擔當，有“國家興亡，舍我其誰”的主人翁意識，鐵肩擔重任，任重而道遠，不斷歷練成為德智體美勞全面發展的時代新人；就是要不當過客與看客，用辛勤的汗水創造人民的幸福與自己的幸福，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者，勇立潮頭、銳意進取、奮勇當先，以遇水架橋、逢山開路的氣魄，以勇往直前、堅韌不拔、愈挫愈勇的毅力，以“踏石留印，抓鐵有痕”的決心，創建豐功偉業；就是要增強本領意識，樹立終身學習理念，把學習當成一種生活習慣、一種價值理念、一種生活方式，向書本學，向實踐學，向群眾學，向專家學，邊學邊干，邊干邊學，掌握政策，精通專業，鍛造技能，不斷增長服務人民、服務中國特色社會主義的知識與才干；就是要自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，明大德、守公德、嚴私德，做一個有品格、有品骨、有品行、有品位的新時代青年。

二、是豐富與完善五四精神研究，形成系統化、集成化成果的理論擔當

習近平總書記要求我們“加強對五四運動和五四精神的研究”，“多出有深度、有分量的研究成果”[1]。近年來，學者們從不同的角度展開了對五四精神的研究。這些研究集中在五四精神形成的背景、五四精神的核心內涵、五四精神的主要功能、五四精神的當代意義、五四精神的傳承與弘揚、五四精神在社會主義核心價值體系建設中的作用、五四精神對新時期國家發展建設的影響和借鑒意義、五四精神與青年發展等方面。學術界對五四精神的研究具有建設性，既有理論的整合，也有實踐的凝練。但關于將五四精神融入新時代高校思想政治教育的研究很少涉及，有些相關的研究只是零散的、碎片化的，尚沒有系統化、集成化的理論成果。諸如五四精神融入新時代高校思想政治教育的重要意義、主要內容、基本原則等問題，期待著理論界給予深度探究。

我們應該遵循馬克思主義世界觀與方法論，堅持問題導向，從歷史邏輯、實踐邏輯、理論邏輯相結合的高度，從大歷史觀的視角瞄準五四精神與新時代高校思想政治教育的結合點，圍繞“為什么融合”“以什么原則融合”“怎樣融合”的主線，闡述與全面探析五四精神融入新時代高校思想政治教育的內在動因、主要內容、時代意義、基本原則、現實路徑，為形成系統化、集成化的五四精神研究成果做出應有的貢獻，從而為新時代高校思想政治教育貢獻理論供給與實踐范式。

第一，加強調查研究。運用科學調研理論以及具體手段和方式方法，針對五四精神融入新時代高校思想政治教育中的問題，進行有的放矢的調查摸底，通過對收集的各種第一手數據資料的分析處理，得出基礎數據與結論依據，挖掘研究的思想深度。

第二，加強文獻研究。收集、查閱并參考五四精神、新時代高校思想政治教育相關書籍、期刊、電子文獻，結合思想政治教育基本原理，進行篩選歸類、綜合分析，為“融合”工作提供詳實的理論依據、理論養料、理論元素，為理論形成、深化奠定基礎，提升研究的理論高度。

第三，加強歷史研究。以史為據、以史為師、以史為鑒，向歷史學習思想觀念與方法論，學習五四精神蘊含的歷史價值與時代價值，學習歷史上各個時期的高校思想政治教育如何融合五四精神，凸顯研究的歷史厚度。

第四，加強比較研究。對五四精神和新時代高校思想政治教育中的愛國主義精神、時代精神、核心價值進行比較分析，得出二者在內容、實踐和作用方面的內在一致性，不斷豐富思想政治教育的內涵，提升思想政治教育的品質，拓展研究的視域寬度。

三、是挫敗歷史虛無主義與陰謀史學，還原五四精神的本來意蘊，挖掘五四精神當代價值的客觀需要

歷史虛無主義與陰謀史學無視歷史事實與歷史規律，否認五四運動的偉大意義。歷史虛無主義與陰謀史學形形色色、五花八門，它們有個共同的特點就是錯解、曲解、瓦解、支解、消解、誤解歷史，模糊、歪曲歷史。2020年5月4日，美國總統國家安全事務副助理馬特·波廷杰在弗吉尼亞大學米勒中心發表了“美國視角下的中國五四精神”的演講，歪曲“五四精神”為“平民主義”，無視歷史，藐視中國。這是陰謀史學的典型事例。面對多樣化、多元化的考驗與挑戰，面對紛繁蕪雜、光怪陸離、眾說紛紜、交鋒交戰的思潮激蕩，我們決不能迷失方向。這就需要理論界不做紳士要做戰士，敢于亮劍善于亮劍，以無比的勇氣與智慧揭露陰謀澄清史實，挫敗歷史虛無主義與陰謀史學，決不讓各種錯誤思潮在高校“搶灘登陸”。

目前我國有一小部分大學生對五四精神缺少正確認知與深刻理解，這要求我們要實現對五四精神的超越，要堅持用馬克思主義立場觀點方法，從歷史、實踐、理論三個維度，加強與五四歷史的對話，主動鏈接歷史，忠實還原歷史，將歷史傳承發揚光大，讓五四精神與新時代思想政治教育相得益彰。要闡述五四精神融入新時代高校思想政治教育的主要內容、時代價值、基本原則、基本要求、基本方法，還原五四精神的本來意蘊，挖掘五四精神在高校思想政治教育中的當代價值，用馬克思主義主流思想占領高校理論園地、輿論陣地、思想領地、道德圣地與精神高地。

四、是彰顯立德樹人根本任務的必然要求

習近平總書記非常重視立德樹人工作，在全國高校思想政治工作會議上,習近平總書記指出：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節。”[3]在全國高校思想政治理論課教師座談會上,習近平總書記指出：“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’，最需要精心引導和栽培。”“引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。”[4]

五四運動揭開了中國新民主主義革命的序幕，具有劃時代意義。五四精神是一種救亡圖存、徹底不妥協地反帝反封的愛國主義精神，是一種追求進步、追求民主、追求科學的精神。這種精神鼓舞著無數中華兒女甘于為民族的獨立和解放事業奉獻一切；這種精神激勵著一代又一代青年為中華復興砥礪前行、浴血奮戰；這種精神成為融在民族血液里生生不息的內生動力。高校思想政治工作者要擔負起培養社會主義事業接班人的歷史重任，不能忘記立德育人的根本任務。要教育引導學生正確認識五四運動的偉大意義與偉大精神，認識和把握中國人民、中國歷史、中國實踐選擇馬克思主義、選擇中國共產黨、選擇社會主義道路的歷史邏輯，堅定“四個自信”“用青春書寫新時代的榮光”[5]。

五、是正確把握新時代中國青年運動的主題、方向和使命的必然選擇

習近平總書記要求我們“要加強對五四運動以來中國青年運動的研究”“加強對廣大青年的政治引領”[1]。“青年興則國興，青年強則國強”，關注青年、關心青年、關愛青年，團結、依靠與帶領青年是我們黨的優秀傳統。在新時代，我們黨一如既往地十分重視與關懷青年。一個國家的精神財富和價值取向，只有與當下的實踐有機統一起來，才可以發揮其精神引領作用。關于什么是新時代中國青年運動的主題、方向和使命，習近平總書記給出了很好的答案：“新時代中國青年運動的主題，新時代中國青年運動的方向，新時代中國青年的使命，就是堅持中國共產黨領導，同人民一道，為實現‘兩個一百年’奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。”[2]這個回答科學解答了新時代中國青年運動的性質、任務與目標。五四精神的靈魂與內核是愛國主義。愛國主義是歷史的、動態的、發展的，我們今天弘揚愛國主義，就是要在中國共產黨領導下為實現中華民族的偉大復興發憤圖強、艱苦奮斗、群策群力、同心同德。這是愛國主義精神在當代最深刻的內涵。以“愛國、進步、民主、科學”為精神實質的五四精神涵蓋了對人生價值、人生理想、人生目的、人生態度的哲學思考，是引領新時代青年大學生積極進取、上下求索的一面旗幟。五四精神蘊涵中華民族復興的精神源泉與動力，在中華復興的道路上高揚愛國主義精神旗幟，就是讓五四精神在新時代大放異彩。“實現中華民族偉大復興的中國夢，是當代中國愛國主義的鮮明主題”，我們繼承五四精神，就要把握好這個主題，理順五四精神與中國夢的關系，發揮好愛國主義對實現中華民族偉大復興中國夢的精神動力與精神引領作用。在此爬坡過坎、滾石上山的關鍵時候，在機遇與挑戰并存的寬闊舞臺上，只有弘揚愛國主義精神，才能凝心聚力、眾志成城；只有深刻領會新時代愛國主義內涵，堅持愛國和愛黨、愛社會主義的有機統一，才能不畏艱難險阻，不懼驚濤駭浪，頑強拼搏，艱苦創業，實現中華民族偉大復興的中國夢。

當代青年肩負著黨和人民的殷切期望，肩負著中華復興的時代重任。不同時代賦予青年以不同的使命，一個多世紀以前爆發的五四運動，其時代背景是國難當頭，民不聊生，政府腐敗無能。要徹底改變這種災難深重、水深火熱的苦難命運，實現國家獨立、民族解放、人民幸福的美好愿景，創造輝煌，沒有一場血與火的革命洗禮，沒有一番鳳凰涅槃的功夫，光靠一點點的改良，是無濟于事的。斗轉星移，天翻地覆，現在我們國家與民族已站在新時代的歷史方位。幸逢新時代，欣逢新時代。思想政治工作者要正確把握新時代中國青年運動的主題、方向和使命，深刻把握五四精神和中國青年運動的發展規律，要引導廣大青年大學生遵從習近平總書記對青年的諄諄教導，在五四精神光芒的照耀與五四精神旗幟的指引下，把握五四精神的精神實質與精髓，志存高遠，腳踏實地，主動擔當，煥發青春正能量，將五四精神自覺融入自己的世界觀、人生觀、價值觀，自覺融入中華民族偉大復興的偉大夢想，自覺融入黨的建設的偉大工程，自覺融入中國特色社會主義的偉大事業，自覺融入勇于面對各種挑戰、勇于處理各種矛盾、勇于解決各種問題的偉大斗爭。激勵廣大青年把個人理想融入中國共產黨和全國各族人民的共同理想當中,與國家同前途，與民族同命運，與人民同呼吸，自覺做德智體美勞全面發展的有用之才、棟梁之才。在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，書寫青春風采，鑄造青春品格，創造青春華章。這就是廣大青年大學生對五四運動的最好紀念、對五四精神的最好傳承。

六、是打造有意義又有意思的思政教育體系的重要途徑

“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”[4]，是主陣地、主渠道、主戰場。搞好五四精神融入思想政治教育工作，讓思想政治教育工作充分汲取五四精神營養，彰顯五四精神引領、創新、示范、教育的功能，可以豐富思想政治教育的內涵，提升思想政治教育的品質。這對于打造有意義又有意思的思政教育體系，不斷增強思政教育的思想性、理論性、針對性、實效性和親和力、吸引力、影響力、感召力，把“五四”精神內化到青年學生心中，將其外化為青年學生行動，具有獨到的實踐意義與應用價值。將五四精神融入高校思想政治教育可以破解思想政治教育中的難點，消解學生思想政治上存在的困惑，增強高校思想政治教育效能，充實思想政治教育內涵，進一步明確高校思想政治教育方向，正確提供大學生成長成才的價值導向與精神引領。高校思想政治教育者要樹立大思政理念，把愛國、進步、民主、科學的五四精神融入理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、馬克思主義理論教育、人文精神教育、傳統美德教育、就業創業教育、黨團活動、社團活動、志愿者服務活動當中，幫助青年大學生樹立家國情懷、時代意識、責任意識、憂患意識、民主意識，培養奉獻精神、創新精神、進取精神、批判精神、科學素養。高校思政教育要聚焦政治站位，守住主陣地地位，把握時代方位，明確思政定位，提升思政品位，工作全方面到位，通過政治方向、理論風向、理想志向、價值取向、輿論導向對廣大青年學生進行引領，引導新時代青年大學生在新長征的廣闊舞臺上建功立業。高校思想政治工作者要充分發揮傳統理論教育教學、互聯網和新媒體教育教學、校園文化活動、社會實踐活動等四個課堂的聯動優勢。要通過線上線下、課內課外、校內校外等多渠道、多平臺、多媒體、多形式的教育培植，進一步彰顯五四精神的青春張力。所以，高校思政老師應承擔五四精神進課堂、進教材、進社團活動、進學生頭腦的歷史重任，充分利用與五四精神聯系緊密的“中國近現代史綱要”“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德與法律基礎”等課程，加強課堂教學，幫助學生把握五四精神的歷史意義和時代價值，助推學生系統掌握馬克思主義中國化系列理論成果的基本立場、基本觀點、基本原理、基本方法。通過舉辦與五四運動、五四精神相關的讀書活動、理論研討、學術講座等，引導青年大學生自覺弘揚五四精神，爭當新時代的排頭兵。

歷史是最好的教科書。歷史因傳承而生動鮮活，歷史因借鑒而豐富多彩。高校思想政治教育工作者要充分認識到五四精神融入新時代高校思想政治教育工作的重大而深遠的意義，盡快掌握“融合”的本領，“讓五四精神放射出更加奪目的時代光芒”[6]。