新媒體時代高校“微思政”模式構建與實踐研究

（淮南師范學院 安徽 淮南 232038）

0.引言

習總書記曾明確指出，完善高校思政教育工作，應與時俱進、因勢利導、因事而化，要積極利用新媒體及先進技術激活思政教育工作，促進思政教育傳統優勢與網絡信息技術深度融合，以此來強化其教育的吸引力及時代性。網絡技術的飛速發展為革新高校思政教育模式提供了全新的思路，因此，高校思政教育人員應利用教學思想和觀念的轉變、教學渠道的拓展，充分發揮網絡技術的創新推動作用，積極探索微思政教育模式的有效構建路徑，開拓大思政的新格局。

1.“微思政”的內涵及理念

1.1 內涵

微思政是高校思政教育工作人員為了更好的順應新媒體時代的發展需求，結合目前當代大學生的基本特點，積極運用網絡資源，依托微信及微博等新媒體平臺，通過生活化的語言方式，對廣大學生的思想理念、價值觀念、道德素養、人生態度以及情感心理等方面實施的一種思政教育模式。首先，網絡資源是微思政教育內容的重要來源。各種社會熱點、政治時事、娛樂新聞、重大事件、社會輿情等，通常對大學生有著較強的吸引力，促使他們積極轉發與評論。合理運用這些網絡資源，積極和大學生展開討論與交流，提高他們的分辨能力，幫助他們樹立正確的思想觀念。其次，新媒體平臺是微思政教育的重要自愛提。微思政的開展需要自媒體的支持，思政教師利用微信或是QQ與學生成為好友后，能夠進一步掌握他們的思想動態，通過微博、喜馬拉雅、直播平臺以及知乎等分享的具體內容，利用微課與微信直播實施網絡課程教育，從而更好的對廣大學生進行教育指導。最后，生活化是微思政教育模式的主要的語言方式。在微思政模式中，思政教師走出課堂，脫離教材，所探討的問題更加靠近大學生實際思想和現實生活，因而話語方式也就更加生活化。教師運用當代大學生喜歡的網絡語言來引起他們的關注，通過真摯樸素的語言來感化學生，以此提高思政教育的影響力、吸引力、感染力以及親和力。

1.2 理念

微思政教育模式共包含以下幾種理念。其一是網絡性。微思政教育模式在新媒體時代背景下，利用網絡信息技術，通過網絡平臺、網絡資源以及網絡語言而開展思政教育，因而，微思政教育模式從內到外都散發出強烈的網絡氣息。其二是細微性。和傳統思想教育只重視抽象性、全面性、理論性的教育模式不同，微思政通常挑選互聯網中的具體信息，運用分散性的額實踐，根據只言片語的形式，有針對性的幫助學生解決他們的現實問題。其三是親和性。微思政教育模式更加靠近廣大學生，靠近他們的現實生活，選擇和廣大學生緊密相關的教學內容，運用通俗易懂的教學語言，和他們平等、友好的進行溝通和交流，在輕松愉快的氛圍中完成教學過程。網絡性、細微性以及親和性這三大理念之間有著密不可分的關系，并全面貫穿在思政教育的各個環節與各個方面中，共同成為了微思政的重要靈魂。

2.新媒體時代高校構建“微思政”模式的必要性

2.1 是高校思政順應新媒體時代的有益選擇

網絡信息技術在轉變成我國經濟建設和發展的全新驅動力的過程中，也對人們的價值觀念和思維模式產生了巨大影響，同時也一定程度上決定著思想文化行業的發展形勢，高校思政教育也隨之體現出全新的特點。一方面，在信息全面開放、資源及時共享的網絡輿論場域中，復雜多樣的信息中不免會摻雜許多西方政治意圖的刻意滲透，讓網絡思想形態的話語權搶奪愈發激勵，為思政教育帶來了更大的挑戰和壓力。另一方面，網絡信息技術的飛速發展，有效拓展了思政教育資源、革新了思政教育方式、增加了思政教育渠道。讓思政教育的中心逐漸向網絡方向偏移，促使了微思政這一全新模式的出現。

2.2 是高校思政教育落細落實的有效路徑

思政教育只有真正的接地氣，才能切實有效的影響廣大學生的思想。微思政教學模式的應用契合實際，因此具有較強的針對性以及感染性。寬帶中國這一重大戰略的不斷深化以及移動通信網絡環境的日益完善，讓網絡和當代大學生的日常學習與生活聯系的更加緊密，已經變成了一種融于微小、化于無形的重要傳播載體。并且由于網絡傳播的碎片化和具體化等特點，為思政教育的精細化、生活化以及日常化提供了有效可行的支撐點。

3.新媒體時代高校“微思政”模式的構建路徑

3.1 占領思政教育“微陣地”

首先，應強化主流網站的創建，確保網站中各種信息內容的規范性及網絡創建的特色，可以充分體現出高校特點，將議程設定、微博評論以及信息分享等相關功能作為最重要的功能，有效引導廣大學生積極參與，提升網站的知名度及影響力。其次，運用微平臺對廣大學生的喜愛的微博及微信等媒體平臺實施重點建設，構建院校官方微平臺，進而建立互動化的立體網絡。最后，重視媒體融合，不同微平臺以及傳統媒體應實現統籌發展，構成媒體網絡體系，讓各種類型的媒體平臺資源可以隨時隨地共享，形成凝聚合力。

3.2 拓展思政教育“微產品”

首先，建設健康向上的網絡文化，思政教育應以社會主義核心價值觀為基礎，努力打造并設計主題網頁，同時還要對院校歷史校訓內容進行網頁設計，校訓展覽活動專題應以高校專業特征為核心。院?？衫蒙鐣髁x核心價值觀方面的電影、代表人物等評比活動，讓網絡思政教育與線下教學過程有機結合在一起，以此來不斷提升網絡文化的整體文明程度，讓思政教育能夠從多個角度入手，增強思政教育的實效性。其次，在網絡媒體中應添加不同服務功能，在微平臺上為廣大學生提供優質的服務，進而讓思政教育可以充分融入到微平臺當中。利用微平臺提供各方面咨詢服務，幫助師生解決他們在日常工作及學習中現實問題?？稍谖⑵脚_中構建院校領導接待日機制，方便院校領導及時掌握學生的實際學習情況和發展狀況。最后，在微平臺中對外開放自主學習資源，健全網絡公開課程以及網絡教學內容體系，讓學生可以按照自身的興趣有針對性、選擇性的進行學習，將所學知識更好的運用到實踐中。

3.3 實施思政教育“微對話”

首先，應利用新媒體平臺合理設定網絡討論話題，話題一般要選擇重要節日、重大紀念日等，討論內容主要從國家歷史、共產黨歷史、思想理念、道德素養等方面入手，引導學生進行互動和溝通，表達自身的真實看法，利用新媒體平臺樹立學生正確的思想道德理念。其次，構建長期有效的互動制度。在新媒體平臺中，對教師與學生之間的互動制定健全的體制、良好的互動平臺、監管制度以及服務機制，確保師生良好且長期的互動局面，對廣大學生實施合理有效的引導教育。最后，組建一支網絡意見領袖團隊。新媒體背景下應在網絡平臺中實施思政教育，因而就需要一支優秀的團隊，其團隊應由院校政工干部、思政理論教師、網絡技術專員、網絡管理人員、學生精英共同組成，建立穩定優秀的紅客團隊，根據相互溝通和學習，在工作實踐中優勢互補，構成強大合力，進而更好的引領和面對輿論輿情。

3.4 改善思政教育“微環境”

首先，確立監督管理職責。院校黨委宣傳部門、團委、網絡化部門以及黨委學生工作部門應合理分工，共同進行關系，構成加強思政教育網絡建設的強大合力。其次，完善體制體系，院校應制定健全的網絡思政教育制度體系、網絡不良信息定期排查制度、獎勵懲罰制度，全面構建和諧良好的網絡教育環境。最后，強化自我管理。培養優秀合格的學生黨員干部，讓他們負責思政主題網站的編輯工作、微信與微信的管理人員、網絡輿論引導員以及評論員，建設大學生網絡志愿服務團隊，充當好網絡信息的清理者角色，對網絡不良信息全程監控，避免不健康信息進入網絡影響廣大學生的思想，保衛積極健康的校網絡環境。

3.5 建設思政教育“微團隊”

微團隊建設是微思政教育工作順利開展的重要前提條件。高校黨政領導及共青團干部、思政理論課程教師、班主任以及心理輔導教師等都是高校思政教育工作的重要團隊，同時也是微思政的重要力量。與此同時，大學生黨員、學生領導也同樣是微思政中的不可缺少的團隊。每個團隊都應對對接學生，變成微思政教學的直接力量。建設微思政團隊，首先需要積極改變思維模式。高校應切實幫助思政教師激活他們的微思維，養成利用新媒體發覺問題，運用網絡思維分析問題，利用新媒體有效解決問題的良好意識及習慣。其次要重視工作能力的培訓。例如，可邀請知名專家對經典案例展開深入探究，學習實施微思政教育模式的有效路徑和方式。也可成立工作坊，針對思政教育內容篩選、載體使用、話語運用等相關問題組織主題探討，還可形成互幫互助小組，相互學習微信及微博等新媒體平臺的使用技巧和方法，以此來更好的開展思政教育工作?；诖?，利用技能比賽、實踐模擬等多種形式，對前期培訓的各種內容進行鞏固，幫助團隊切實掌握實施微思政教育模式的基礎技能。

4.新媒體時代高?！拔⑺颊蹦Ｊ降木唧w實踐

4.1 運用“微思政”，滲透傳統文化

首先，積極融入傳統優秀文化。在網絡信息技術飛速發展的形勢下，人們對傳統優秀文化的關注度逐漸下降，在思政教育中積極踐行特色化社會主義核心價值觀，能夠引導學生主動學習中華傳統文化知識，不斷探索傳統美德，切實促進傳統優秀的文化的繼承和發展，進而在整個社會當中營造出濃厚的文化氛圍，促使學生文化素養的提升。傳統優秀文化的廣泛傳播需要媒體平臺的支持，微平臺便是契合當代大學生日常學習及生活習慣的媒體，在高校思政教育中應充分運用微平臺，拓展平臺中的思政教育內容，并且還要及時剔除掉負面信息，讓學生在潛移默化中接受思政教育。此外，也可運用傳統優秀文化和實踐活動形式，將某些傳統文化變成生動有趣的活動，比如可通過先進技術制作各種和傳統文化有關的視頻及教學課件，通過不同的故事引出傳統文化中的禮節、先進思想等內容，不斷提高學生對傳統文化的興趣。

其次，促進高校思政教育和人文精神的緊密結合。人文精神是當代大學生發展過程中應具備的重要精神品質，思政教育的主要目的便是提高廣大學生的思想境界和道德素養，從而對各類思想問題加以糾正，逐漸構成良好品行。對此，在高校思政教育中，應加強人文精神內涵的有效運用，努力提升學生的思想理念層次，注重人文教育并利用微平臺，提高其教學效果。某些院校構建了微信群、網絡論壇等，學生可隨時隨地與這些平臺展開對話，將心中真實的想法表達出來，踴躍提出合理的建議，院校有專門人員負責為平臺的日常運行，通過閱讀學生的想法和建議，來掌握他們的思想動態，讓學生在思政教育中體會到人文關懷。

4.2 運用“微思政”，轉變師生關系

師生之間的關系將直接到學生學習積極性，親密友好的師生關系能夠有效激發廣大學生的學習熱情，保持他們積極的學習態度，同時也能讓學生更易理解專業重點知識。在高校思政教育中，師生的互動與溝通是思政教育的重要環節，轉變和改善師生關系，能夠促使學生將自身負面情緒和學習過程中所遇到的難題主動向教師傾訴，而教師要幫助他們解決現實問題，消除學生不良情緒。以往的師生關系讓思政教育水平始終無法得到顯著提升，這是因為在過去思政教育中，教師是課堂的主導者和知識的傳授者，學生是被動接受者，在當代教育觀念下，師生的關系與彼此地位發生了巨大轉變，微平臺就在這一過程中扮演者至關重要的角色。在思政教育中運用微平臺，教師可通過某些新媒體平臺與學生進行平等交流，例如，部分教師開通了個人微信賬號，在微信朋友圈中展現自己日常生活的真實狀態，對于相關學生會刻意將教師微信屏蔽的狀況，教師可私下和學生進行對話，以此來增進彼此的了解，將微信變成師生互動的催化劑。這樣能夠有效緩解學生的心理壓力，以朋友的身份對待教師，進而主動利用微信與教師頻繁溝通。再如，教師可利用微博和院校網絡論壇和學生進行在線互動，進一步了解他們的真實思想狀態，針對學生的實際情況來調整教學方法，這樣不僅緩和的師生關系，同時也能提高思政教育的實效性。

4.3 運用“微思政”，強化課后實踐

思政教育并不是單方面的進行理論知識講解，想要切實提高廣大學生的思想道德水平，就需要在實踐過程中對他們加以訓練和培養。在日后教育中應強化對實踐教學的運用，將中國特色化社會主義核心價值觀與具體社會實踐有機結合，讓學生在實踐中深化對社會主義核心價值觀、傳統優秀文化、當代網絡文化及人文精神的理解。比如，在高校思政教育中，可積極運用各類鮮活的材料，根據重要節日，在網絡平臺中發布詳細的活動信息，引導學生參與活動。此外，也可利用新穎的教學模式，例如在網絡平臺中發起“在街道擁抱陌生人”的實踐活動，以此來喚醒人們之間的愛心意識及真誠意識，緩解當前社會中人際關系的冷漠和疏遠現狀。也可鼓勵學生運用課余時間、寒暑假時間積極參加社會公益活動，以志愿者的身份為別人提供服務，讓學生進一步接觸和會，進而從時間中找出社會發展當中存在的不足問題，對社會弱勢人群廣泛關注，在志愿服務活動中更好的提高個人的精神境界。利用實踐教學能夠對學生自身存在的某些問題加以糾正和指導，促使他們綜合素養與能力的提升。

5.結語

新媒體時代下，對高校思政教育提出了全新的要求。因此，高校思政教育應積極轉變傳統教學觀念和方式方法，充分運用網絡技術，通過占領思政教育“微陣地”、拓展思政教育“微產品”、實施思政教育“微對話”、改善思政教育“微環境”、建設思政教育“微團隊”等有效路徑來構建“微思政”模式。并利用這種模式進一步改善師生關系，加強課后實踐，從根本上提高思政教育的效果和質量，促進廣大學生的健康全面發展。