高校創新創業教育中思想政治教育的滲透

（廈門城市職業學院 福建 廈門 361006）

0.引言

高校若想能培養出社會需要的人才，應結合當前國家的經濟發展形勢開展教學工作。基于國家的經濟發展戰略，對高校培養創新創業人才提出新的要求。同時，也為高校的教學工作帶來新的挑戰。創新創業教育可提高學生的創業意識，為學生未來更好的就業帶來新的機遇。但高校在開展創新創業教育時，除應重視學生創業理念及創業技能的培養。同時，更應重視學生思想政治教育。因為只有幫助學生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，學生在未來的工作與創業之路上，才能擁有正確的思想政治方向與思想品德。使學生才華能得以有效發揮，做對社會有貢獻的人才。避免學生受社會不良風氣影響，導致學生走向錯誤的人生。

1.創新創業教育內涵

創新創業是伴隨國家經濟高速發展出現的新經濟發展戰略，為高校的思想政治教育帶來新的教學標準。我國在十九大報告中也明確提出對新型人才的培養要求是“銳意創新”，國家鼓勵并支持大學生自己創業，繼而實現“大眾創業，萬眾創新”。創新創業核心內涵是能夠更好激發學生的創造力，且大學生是有效落實創新創業教育的主力軍。高校大學生應努力學習科學文化知識，提升自身的實踐能力。積極的投身到創新創業隊伍中，從而帶動整個社會的創業活力。國家支持每個人創新創業，使更多人能積極參與到創新創業中。進而改變創業的思維理念，為我國經濟建設的發展注入更多的動力。

2.創新創業教育中的思想政治教育內涵與意義

高校在開展創新創業教育過程中，滲透思想政治教育工作時，應在一般思想政治教育基礎上，更加全面的與創新創業教育目標、教育內容等進行融合，進而有效開展教學活動。教師向學生進行思想政治教育時，應著重塑造學生的健康人格。高校學生在創新創業教育的學習過程中，不僅使學生重視創新創業理念、理論知識的學習，更要確保學生能建立并完善其人格品質。尤其在創新創業教育過程中，對學生開展思想政治教育的目的，就是培養學生具有正確的思想政治方向、及較高的思想道德品質。教學過程中，通過對學生進行內在人格教育，使學生成為誠實守信、具有一定社會責任感、使命感的人。并培養大學生在未來創業中，能具有一定的團隊意識及協作能力。培養學生懂得如何建立、管理團隊，全面提高學生的工作效率。目前，在我國高校大學生群體中多是獨生子女，他們受家庭教育與家庭成員關系的影響，使這些大學生們缺乏團隊合作意識及與人合作的能力。因此，在思想政治教育工作中，重視培養學生與人合作的意識與能力顯得尤為重要。這不僅影響學生未來創業的團隊管理或運營效果，同時，對學生未來能更好的適應、處理社會關系也有重要的影響。培養學生的團隊合作意識，利于提高高校大學生的合作精神，進而培養學生建立正確的價值觀。與此同時，高校應制定合理的教學時間，向學生開展創新創業基礎理論知識。這樣，學生才能通過不斷的實踐探索，提高自身的創新創業意識與創業能力。而在高校開展創新創業課堂教育過程中，應重視培養學生的創新意識。教學過程中，幫助學生培養鍥而不舍的精神。且引導學生建立不畏艱險、達到成功目標的信念。并通過對學生創業方案的總結與分析，全面激發學生創業動機。鼓勵大學生熱情的投入到大眾創業、萬眾創新的經濟革命浪潮中。最重要的是，通過思想政治教育，使大學生具備一定的面對風險與失敗時的良好心理素質。大學生具備積極的創業精神，是為了開展創業活動的基礎理念。同時，也為大學生能更好的融入社會，打下良好的基礎。高校大學生作為社會發展的新生力量，他們的創新創業意識、思想政治方向及思想道德水平，對國家的發展及進步有著十分重要的作用。在創新創業過程中滲透思想政治教育，可在很大程度上培養學生參與市場競爭時的公平競爭的意識。在這樣的思想政治教育過程中，提高學生的核心競爭力也是十分重要的。

3.思想政治教育在高校大學生創新創業教育中的作用

高校開展創新創業教育活動中，對大學生進行一定的思想政治教育十分必要。且正確認知思想政治教育在高校學生創新創業教育中的重要作用，是有效開展創新創業教育，并引導學生建立正確心態的前提。而習近平總書記在3月18日北京思政教師座談會上的重要講話中，也對新時代學校思想政治教育理論指明前行方向，并明確指出思政教育的作用是不可替代的。高校應落實好立德樹人的根本任務，努力培養擔當民族復興大任的時代新人。首先，幫助大學生建立正確的創業理念。引導大學生能夠建立并形成正確的創業觀念，是思想政治教育的終極目標。在創新創業教育中，將思想政治教育與大學生的實際生活相聯系，幫助學生建立正確的自我認知。并引導學生對社會上出現的各種負面信息，有個正確的認識。使大學生在未來參與創業活動時，能將創業目標建立在社會的需求基礎上進行創業，避免學生自私自利，惡意競爭的情況發生。其次，培養高校學生養成自主創業的優秀品質。思想政治教育，對培養學生建立正確的人格特征具有重要的指導作用。思想政治教育可依據學生創業觀念與創業活動中存在的客觀規律，引導學生明確自身的創業目標。使學生擁有一定的創業精神與自主創業意識，并通過實踐活動加深學生的創業認知。思想政治教育借助學生創業產生的某種行為與實踐活動內容表現狀態等，對大學生進行實時的教育與引導，培養大學生具有健全的人格與思想品德。尤其可見，創新創業教育中滲透思想政治教育，對有效完成教學目標具有十分重要的指導與警示的作用。

4.高校創新創業教育中思想政治教育的有效滲透路徑

4.1 有效發揮思想政治理論課的主渠道作用

我國高校教育體系中，開展思想政治教育課程是教學工作中非常重要的環節。也是高校必須開設的公共必修課程，成為高校開展思想政治教育的主要渠道和主陣地。教師在開展創新創業課堂教學活動時，應結合不同的教學內容與教學目標，有針對性的對學生進行思想政治教育。在教學過程中，可滲透相關《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程。這樣，可使學生對國內、甚至是國際經濟發展形勢有一定的認知。引導學生建立中國特色社會主義的堅定信念，他們在實際創業過程中，能以國家的利益為中心，采用正確的創業思想與手段開始創業之路。同時，在高校開展創新創業教育中，向學生講授相關的國際形勢與政策方面的理論知識，這樣可使學生了解整個社會環境最新的創業政策。尤其是當下年輕人創新創業的政策，使學生建立正確的認知。在實際開展創新創業課堂教學過程中，若想使學生建立正確的創新創業理念，使他們能很好進入到創新創業工作中做好準備。需培養學生敢于創新的勇氣，及積極提高自身創業等各方面能力。教師可向學生滲透一些相關《思想道德修養與法律基礎》課程，培養學生樹立正確的職業理想，能把創新創業工作與社會服務有效連接起來。使學生在創新創業過程中，能具有高尚的道德品德、社會公德等，并幫培養學生建立一定的法律意識并提高法治思維等。使學生在未來的創業工作中，能遵守我國的相關法律，正確行使自己的職責。同時，令學生具備較高法律素質的創新創業人才。因此，高校在創新創業教育工作中，應最大化發揮思想政治理論課程的主渠道作用，不僅重視培養大學生創新創業的能力，同時著重培養學生的道德品質。

4.2 善于利用網絡技術滲透思想政治教育內容

基于科技的發展與社會的進步，互聯網技術被廣泛應用于各個領域。在我國的教育領域，是為國家培育并輸送人才的機構，更應緊隨社會的發展趨勢，及時改變教學思想與教學手段開展教學。如《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中就明確指出，“要主動占領網絡思想政治教育新陣地，加強建設并完善校園網絡建設工作，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段”。目前，基于互聯網技術、信息技術的不斷完善，高校在打造校園網絡教育體系過程中，建立了相關的微博、微信公共賬號、QQ工作群組等。高校基于這樣的網絡環境，在創新創業教育工作中融入思想政治教育的途徑更具多元化。同時，也使思想政治教育工作的覆蓋面不斷擴大，并在很大程度上提高了教學效率。因而，高校在開展創新創業教學時，可最大化的利用這些思想政治教育網絡平臺。向學生們開展創新創業理念的宣傳，并利用社交軟件等向學生實時推送與創業相關的政策。教師在課堂上向學生總結與分析相關創業案例教學時，可針對學生的課堂反應與學習效果，利用校園網絡向學生推送相關的思想政治教育內容。使學生在學習創新創業理論知識過程中，能實時的與國家的相關政策、法律要求等相聯系。這樣，學生才能建立全面的創業知識體系，對創業建立正確的認知。避免學生盲目運用創業理論知識，造成不良后果。

4.3 理論實踐相結合，重視社會實踐的育人功能

馬克思主義理論與實踐論中認為，社會活動是人類形成正確的世界觀、價值觀、與人生觀的必經之路。近幾年來，高校在開展創新創業教育中，也越來越重視學生在實際生活中的個人表現。因此，創新創業教育應成為教學工作的重要組成部分。學生的社會實踐活動應受到教育部門及家長的重視，而加強社會實踐也是高校有效開展教育改革重點。當前教育領域中，已有部分學校加大社會實踐項目的經費投入，并將學生參與社會實踐活動以學分的形式計入教學評價中。高校在開展社會實踐活動中，應不斷增加實踐次數、擴大活動基地。而在創新創業實踐教學過程中，也應重視思想政治教育內容的滲透。且在實際項目貫徹與落實過程中，應注意以下三方面的內容。首先，利用社會實踐活動，向學生開展思想政治教育過程時，應突出價值導向。相較其他課程的實踐內容與流程不用，思想政治教育的社會實踐應更重視育人功能。重視培養學生的思想政治覺悟及認知能力，使學生建立并最大化固定高尚的品性。其次，思想教育活動中突出目的性，與課堂教學有效融合。社會實踐教育應服務于課堂教學，作為延伸與補充開展教學工作。社會實踐內容與課堂教學理論知識緊密結合，創建理論聯系實際的現實條件，強化教學效果，進而有效達成教學目標。最后，強化思想政治課教師社會實踐能力與綜合素質的培養。當前，有大部分高校開展創新創業實踐活動時，因教師缺少一定的社會經歷與責任感，使社會實踐流于形式。教師在實踐活動中，不能科學的對學生進行指導，使社會實踐鍛煉學生的創業能力無法發揮作用。因此，高校應重視對教師業務能力等方面的培訓工作，使教師有能力有效運行社會實踐項目工作。

4.4 搭建教育平臺，創新融合教育課程體系

高校創新創業教育課程的有效開展，及國家對思想政治教育教學的改革要求，將這兩項都十分重要的教學體系有效融合、相互滲透、相互促進已成為教學改革的關注焦點。高校在教學改革過程中，應搭建多元化的教學平臺，促進兩項課程的有效結合。第一，搭建課堂教學平臺。高校開展教學改革時，應將創新創業教學內容與思想政治教學內容進行合理的整合，編制特定的教材開展融合教學新理念。并將編制的教材作為創新創業教育及思想政治教育的必修科目，納入學校的教學課程體系中。并將這一課程以學分的形式對學生進行教學評價，提高學生學習的積極性，并使學生能充分意識到這一課程的重要性。學生在學習過程中，能切實將創新創業理論知識與思想政治教育相關理論知識有效的融合，運用到創業活動中。在教學過程中，教師也可將創新創業的成功案例融入思想政治教育的教學內容中。通過教師與學生對創業案例的分析與討論，培養學生建立正確的創新創業意識。第二，創建第二課堂實踐平臺。第二課堂是開展思想政治教育的有效途徑，高校可開展相關社團活動、學術講座等活動時，科學的引入創新創業教育內容。如學校可邀請一些當地知名的企業家到學校進行演講，使學生與真實的創業者產生共鳴，進而提高學生創新創業認知能力。借助第二課堂的實踐教育，令學生加深課堂教學內容，將實踐教學與課堂教學有效結合，更新創新創業教育與思想政治教育手段與理念。高校通過不斷教學改革，完善教學體系。運用更科學、更開放的教育理念，以更為靈活的教育手段開展創新創業教育。培養大學生建立正確的思想政治方向與創業目標，使學生以健康的心態、充分發揮自身的才華，開展未來的創業之路。

5.結語

綜上所述，我們通過對思想政治教育對創新創業教育的意義等方面的深刻認知，了解到思想政治教育對學生健康發展的重要性。因此，教師在創新創業教學過程中，不僅要重視對學生創新意識及創業能力的培養，同時，更應重視學生思想品德等方面的教育。當學生具有正確的社會核心價值體系，在未來的創業過程中，才能以健康、積極的創業手段投入的創業工作中。學生對國家、對社會的責任感與使命感有了正確的認知，才能在實際創業活動中，為國家的經濟建設與社會進步甘愿的貢獻自己的量，從而促進國家的全面發展。