針灸推拿專業實踐教學課程設計研究

（安徽中醫藥高等專科學校 安徽 蕪湖 241002）

實踐教學是醫學類學生從書本走向臨床，從理論教學走向實踐教學的重要橋梁，更是學生向臨床醫生轉變的重要環節。當前，如何進一步提升針灸推拿專業學生實踐能力，是針灸推拿專業課程教學的重點內容。而以培育學生實踐能力為導向，設置針灸推拿專業實踐教學體系，是對傳統教育的一種補充，較為尊重學生主體性，根據學生發展需要，調動學生學習積極性，增強學生綜合素養，進而實現針灸推拿專業教學質量的提升。可見，針灸推拿專業實踐教學課程設置，不僅是學生未來發展的需要，也是課程改革的需要，進而增強學生就業能力。

1．針灸推拿專業實踐教學存在的問題

1.1 實踐教學思想薄弱

實踐教學的開展是針灸推拿專業人才培育的重要環節，是學生對理論知識升華與鞏固的過程，對培育學生職業能力與創新能力十分重要。長期以來，在針灸推拿專業教學中，學校較為重視教學質量的監督與措施，然而，由于財力、物力、人力的缺乏，諸如實訓場地缺乏、教師缺乏雙師型能力等，影響到針灸推拿專業實踐教學質量的提升。

1.2 理論教學模式單一

理論教學與實踐教學是構成針灸推拿專業體系的重要組成部分，然而，由于針灸推拿專業理論教學知識較為抽象，加之教師采取的單一授課模式，影響到學生學習興趣。例如：在針灸推拿專業教學中，教師大都采取灌輸式、一言堂為學生授課，忽視學生主體性，使課堂教學氛圍沉悶，導向學生學習積極性不足，進一步影響到針灸推拿專業質量的提升。理論教學是實踐教學的引領，只有開展好理論教學活動，才能夠引領學生融入到實踐、實訓教學活動中，然而，理論教學模式的單一，影響到針灸推拿專業實踐教學質量的提升。

2.針灸推拿專業實踐教學課程設計目標

2.1 立足于人類健康需要

社會經濟發展的今天，人們的健康觀念意識也在隨之增高。而針灸推拿是我國傳統文化中的重要瑰寶，不僅具有養生、保健、舒筋活血等功效，還能夠治療疾病，因此針灸推拿行業在國內速速發展。針灸推拿行業的發展，需要搭配具有針灸推拿專業人才，這無疑對學校針灸推拿專業人才培育模式帶來契機。基于中醫治療的特性，針灸推拿專業在人才培育目標中，應立足于人類健康發展需要，樹立以人為本的疾病保健與防御目標，進而幫助人們解決病痛，達到身體康健模式。

2.2 立足于專業培育目標

在開展針灸推拿專業實踐教學課程中，應根據針灸推拿行業發展形式，針灸推拿專業目標、針灸推拿專業人員培育規格等要求，以培育學生實踐能力為導向，增強學生動手動腦能力與實踐能力，進而培育學生鉆研精神，使其符合崗位工作需要。根據針灸推拿臨床技能要求，培育學生職業素養，創新能力，使學生能夠將所學更好的運用到臨床實踐中，增強學生就業能力，進而促進學生全面發展。

2.3 立足于學生認知規律

在針灸推拿專業實踐課程設置中，應樹立以人為本原則，尊重學生主體性，根據學生發展需要、認知規律，構建實踐教學方案，帶動學生學習積極性，進而使學生在活動中有所收獲。從心理視角分析，只有滿足個體認知需要，才能夠帶動個體主觀能動性，使個體更好的參與到活動中。因此，在設計針灸推拿專業實踐教學中，應立足于學生認知規律，進而提升針灸推拿專業教學質量。

3.針灸推拿專業實踐教學課程設計思路

3.1 明確人才培育目標是實踐課程體系設置的關鍵

通過對畢業生就業去向調查、市場調研、專家咨詢等模式，知曉針灸推拿專業就業大都面向城鎮社區、保健康復機構等。工作崗位主要包含醫院中醫助理崗位，各類保健結構，各類康復機構等。由此能夠得出，針灸推拿專業培育目標不僅要掌握針灸推拿治療方法，還應該具有一定的職業能力、經營管理能力等，進而使畢業生成為應用型人才。基于此，針灸推拿專業在實踐課程設置中，應在原有針灸推拿專業教學基礎上，增添心理學、教育學、健康學等課程，以復合型人才培育為導向，不僅豐富學生理論知識與技能，還要培育學生創新能力與高超的職業素養，進而促進學生良好的就業。

3.2 校企合作是開展實踐課程的有效途徑

在針灸推拿專業實踐課程設置中，開展校企合作模式，實現產教融合模式，進而增強學生實踐能力。產教融合模式，是一種新型的人才培育模式，通過學校與企業的良好合作模式，構建人才培育方案，一同教育引領學生，增強學生實踐能力與知識運用能力，進而培育學生職業能力。在產教融合中，學校立足于“教”，通過課堂教學活動，豐富學生知識體系，增強學生實踐能力。而企業立足于“產”，通過為學生實訓通過平臺，讓學生融入到真實的崗位中進行實訓，掌握崗位基本要領，進而增強學生就業能力。因此，在針灸推拿專業實踐課程設置中，應重視校企合作模式，發揮學校引領作用，與附近醫院、保健結構形成合作關系，為學生實訓能力的培育提供平臺，進而增強學生職業素養。

在針灸推拿專業實踐課程設置中，校企合作課程的開展具有以下幾方面意義：首先，針灸推拿專業課程實現校企合作模式，能夠幫助學生突破課程體系的束縛，拓展學生知識面，讓學生更好的理解專業化知識與技能。在校企合作中，能夠讓學生親身體驗融入到崗位實習中，理解崗位實訓模式，知曉崗位對專業的需要，有助于引領學生反思自己，調整自己，通過學習進一步完善自己。其次，針灸推拿專業課程實現校企合作模式，能夠讓學生在真實的崗位工作中，學會合作，進而增強學生工作積極性。合作學習能力是個體發展中不可或缺的一部分。然而，從調查中顯示，當前學生由于是獨生子女的因素，在合作方面存在缺失。因此，為學生開展校企合作，讓學生融入到真實的崗位中，為學生營造合作學習氛圍，發揮學生主觀能動性，讓學生主動與他人進行合作，使學生感受到合作帶給自身的益處，進而更好的培育學生職業素養與能力。最后，針灸推拿專業課程實現校企合作模式，能夠將學校與企業資源進行整合，豐富課程知識內容，這也是校企合作中的最大益處。因此，在校企合作中，應整合針灸推拿相關資料，借助互聯網平臺，將資源分類納入到互聯網平臺中，為針灸推拿專業授課提供豐富的教育資源，同時學生能夠登錄到平臺中，獲取想要的資源。實現校企合作資源信息化模式，借助大數據技術，能夠實現校企合作資源的時效性，既信息資源會隨著時間的推移，不斷的生成新的資源，在教學中教師借助這些資源結合課程資源，能夠為學生開展案例教學，根據企業實際案例，帶動學生學習興趣，引領學生分析、探究知識，進而實現校企合作的根本性教育意義。

4.針灸推拿專業實踐教學課程設計策略

4.1 設置科學化課程

在針灸推拿專業實踐課程設置中，首先，應明確實踐課程設置的目標、意義，根據社會發展需要，以復合型人才、應用型人才為課程設置目標，并且普及實踐課程設置的重要性，讓學生意識到增強自身實踐能力的必要性，轉變傳統學習思維，進而更好的融入到實踐課程中。其次，根據課程發展需要、學生發展需要，設置科學化課程。例如：在以往針灸推拿專業課程體系中，融入心理課程、教育課程、哲學課程，促進學生綜合性發展，實現課程設置的合理性、科學性，進而滿足學生發展需要。最后，教材設置中，調整以往教材設置模式，融入實踐性教材內容，進而增強學生就業能力。

4.2 強化實踐教學硬件實施的構建

首先，構建實踐教學基地，實踐教學基地的構建，是針灸推拿專業實踐課程設置的基礎，因此，為了確保實踐課程的順利開展，應在環境、物質上給予一定的支撐，進而為學生實踐能力培育提供平臺。在針灸推拿專業實訓基地的構建中，應突顯專業化、規模化特征，努力構建以小綜合性的臨床實訓基地，以醫院臨床實踐為導向，開展操作技能研究室、社區門診等實訓平臺。并且根據亞健康狀態、健康保健、疲勞綜合癥等針灸推拿項目，開展專業化課程建設，發揮針灸推拿專業特長，進而彰顯針灸推拿專業實踐課程設置特色。

其次，在針灸推拿專業實踐課程設置中，以針灸骨傷、操作技能研究室等實訓基地為輔。為學生開展學校實訓基地，能夠為學生校企合作模式奠定基礎，而校企合作模式的開展為學生職業能力培育奠定基礎。在學校教育體系中，通過實踐教學與理論教學的相融合，引領學生融入到實訓中，讓學生動手動腦實踐，使學生在實踐中更好的理解課程知識內容，進而促進學生更好的融入到今后崗位工作。

最后，在針灸推拿專業實踐課程設置中，加強通用性實驗室的構建。加強實驗室的構建，實現針灸推拿專業教學與科研的相融合，有助于培育學生學術能力。在實驗室構建中，應具有先進的實驗室設備作為支撐，以先進的思想理念作為依據，管理學生融入到實驗中，進而增強學生科研水準。

4.3 開展校企合作實踐育人模式

在針灸推拿專業實踐課程設置中，開展校企合作模式有助于實現教育育人模式。首先，學校應聘請技術過硬、既懂實踐又懂理論的專業人員、管理人員兼任教師，并且根據課程設置，對專業教師進行培訓，增強教師實踐能力，使教師能夠向雙師型教師發展，進而更好的為學生開展教育教學活動。其次，鼓勵教師寒暑假到保健結構、醫院實習，并且在薪資待遇方面滿足教師，使教師更好的了解崗位發展形式，進而增強教師綜合素養。再次，在校企合作中，與企業一同構建人才培育模式，明確分工合作形式，一同培育人才。通過崗位實習與就業形式相融合，為學生提供就業機會，增強學生就業能力，進而幫助學生良好就業。同時，應深入開展社會實踐活動，讓學生在活動中積累經驗，培育學生職業能力。例如：定期上康復中心、社區等地開展實踐活動，進行足部按摩、保健刮痧等職業服務，鍛煉學生解決問題能力，進而促進學生發展。最后，為了實現校企合作的有效融合，開展以賽促學、以評促學模式，增強學生參與興趣，進而培育學生實踐能力。例如：每學期開展一次以賽促學、以評促學的活動，豐富學生業余生活。

4.4 教學方法的多樣性

在針灸推拿專業實踐課程設置中，以工作崗位為導向，實施教、學、做為一體的教學模式，不僅改變傳統教育模式，還能夠增強學生實踐能力，進而促進學生全面發展。在此背景下，教師應改變傳統教育模式與觀念，樹立以學生為教學主體。根據學生發展需要，采取多元化教學方法豐富學生理論知識，進而為學生實踐能力培育奠定基礎。理論教學好比實踐教學引領者，上好理論教學，使實踐課程設置的關鍵點，因此，應重視針灸推拿專業理論教學的開展，以理論教學促進實踐教學的有效性，進而提升針灸推拿專業教學質量。在針灸推拿專業教學中，教師能夠運用的教學方法具有很多中，以下根據針灸推拿專業特性，列舉幾種有效的教學方法，進而實現課程設置的有效性。

一是情境教學方法。情境教學方法是一種有效的方法，基于針灸推拿專業課程知識較為抽象，運用情境教學方法與課程知識相融合，將課程設置生動化，減緩課程知識抽象性，便于學生更好的理解知識。例如：在針灸推拿專業教學中，教師運用多媒體教學工具，將課程知識直觀化呈現在學生面前，為學生營造一個動態的教學氛圍，使學生通過對教學課件知識的理解，深受知識內容，進而全面掌握知識。情境教學方法的運用，能夠為學生烘托教學氛圍，將抽象的知識，以情境形式呈現給學生，進而提升教學質量。

二是案例教學方法。案例教學方法的運用較為符合針灸推拿專業教學模式，在課堂教學之前，教師整合針灸推拿專業知識，以課程知識為導向，收集生活中的案例、崗位中的案例，將案例制作成圖文并茂的課件，以案例引出課程知識，促進學生對案例的討論，使學生將所學運用到案例分析中，之后引領學生借助案例進行實踐教學，讓學生結合案例模仿崗位工作形式，進而促進實踐教學模式的開展。

三是討論教學方法。討論教學方法是對傳統教育模式的一種補充，有助于發展學生思維，增強學生對課程知識的進一步理解。以討論形式，實現學生小組合作模式，讓學生在小組合作中，闡述自身想法與見解，使學生相互學習、相互促進、相互協調，取長補短，通過學生實踐、操作、思考、探究、分析進而培育學生邏輯思維能力。

4.5 有效的運用互聯網資源

教育信息化背景下，微課、慕課等互聯網教育資源應運而生，為實訓教學、翻轉課堂教學、實踐教學的開展提供契機。因此，在針灸推拿專業實踐課程設置中，教師應有效的運用互聯網教育資源，實現線上線下教學模式，進而實現針灸推拿專業實踐教學設置的有效性。一方面，教師應整合針灸推拿專業課程知識內容，運用信息技術與課程知識相融合，為學生制作課件、微課、慕課等網絡教育資源，并且將網絡資源納入到互聯網平臺中，供學生觀看，實現學生自主學習模式。另一方面，在課堂教學中，教師以問題為導向，幫助學生解決預習中的困惑，促進學生進一步掌握知識，之后為學生開展探究性、實踐性、討論性教學活動，增強學生教學參與形式，使學生在教學活動中有所感悟。同時，教師有效的運用互聯網教學知識，實現課前導入教學模式，能夠將學生快速的吸引到教學氛圍中，提升針灸推拿專業教學質量。有效的運用互聯網教育資源，學生對互聯網教育資源提前學習，對開展課程知識提前掌握，有助于學生融入到實踐教學活動、實訓教學活動、校企合作教學活動中，使學生在實踐教學活動中更好的運用知識，進而培育學生職業能力。

5.結語

綜上所述，通過為學生開展針灸推拿專業實踐教學課程，使學生將專業課程知識更好的運用到實踐中，增強學生實踐能力與知識運用能力，使學生在實踐中更好的理解課程知識內容，進而全面掌握課程知識。因此，在設置針灸推拿專業實踐教學體系中，根據學生發展需要，結合課程知識，為學生設置理論教學、實踐教學，明確人才培育目標，為針灸推拿專業實踐教學設置指明方向，帶動學生學習熱情，進而增強學生實踐能力。