“精準思政”視域下高校培育和踐行社會主義核心價值觀的實踐和探索
——以綿陽師范學院為例

蔡文婷

(綿陽師范學院，四川綿陽 621000)

習近平同志在全國宣傳思想工作會議上指出，育新人，就是要堅持立德樹人、以文化人，培育和踐行社會主義核心價值觀[1]。面對當前復雜的國內外形勢，我們應當以構建“十大育人體系”為契機，從“精準思政”的視角，分析當前培育現狀，探索建立健全“課程思政一體化”教學模式[2]、“典型示范、多級聯動”宣傳格局、“學思并重、知行合一”文化體系、“一主兩類五場”校館協同育人模式和“分工協作、考評問責”長效機制，讓高校真正成為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地。

一、當前高校培育和踐行社會主義核心價值觀的現狀剖析

(一)教育錯位

個別高校一味追求辦學的經濟效益，忽視師生道德品質的培養；抵制外界消極影響的舉措不多，導致少數師生在價值取向上出現偏離；因教育形式和手段脫離學生思想和生活實際，黨團教育活動創新性、系統性、針對性不足等，思政課的教學效果不佳，導致學生不能正確運用馬克思主義基本立場、基本觀點和基本方法分析社會現象、解決社會問題，帶來的后果就是大學生價值取向的迷失和錯位。

(二)認同弱化

自媒體時代帶來了多元化的價值觀，網絡上良莠不齊的文化導致大學生的價值觀多變而渙散。校園內廣播、宣傳欄等傳統的價值觀教育陣地已難以滿足新形勢下大學生的求知需求，再加上一些高校的官微等新媒體并沒有適時地成為主要發聲平臺，使得主旋律得不到弘揚，正能量得不到傳播，導致師生對社會主義核心價值觀的認同程度不同。

問卷調查結果顯示，99%的大學生認同“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現”，但僅有50%的大學生愿意用社會主義核心價值觀來引導自己的行為習慣。筆者實地走訪發現，有接近一半的大學生不太確信社會主義核心價值觀對個人價值觀的形成能起到重要作用；而愿意以社會主義核心價值觀作為自己價值觀的主要內容，努力踐行并積極推廣的學生不到四分之一。

(三)踐行不力

思想政治理論課是培養學生踐行社會主義核心價值觀的主要課程，但部分高校的課程設置單一，以社會主義核心價值觀為教學專題的較少，使得學生對社會主義核心價值觀的認知不深刻，或多或少地制約了學生對社會主義核心價值觀的踐行。個別院校仍存在重理論而輕實踐的現象[3]，大學生步入社會后，社會主義核心價值觀依舊無法得到其認同，學生易受周圍環境影響。問卷調查結果顯示，一部分大學生在社會主義核心價值觀的踐行上存在著知行不一的情況；面對“大學生踐行社會主義核心價值觀的有效途徑”，六成以上的大學生選擇參加社會實踐和志愿服務活動[4]，但每年實際參加兩次以上活動的人數卻不到一半。

二、統籌推進培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑——以綿陽師范學院為例

社會主義核心價值觀是興國之魂、育人之本。培育和踐行社會主義核心價值觀是高校德育工作的時代命題和戰略任務。近年來，綿陽師范學院堅持以立德樹人為根本任務，從課堂主渠道入手，將理論教學與實踐教學相結合，探索“精準思政”模式，堅持問題導向、效果導向、目標導向，強調教育引導、輿論宣傳、環境熏陶、實踐養成和制度保障，使師生將社會主義核心價值觀內化于心，外化于行。

(一)注重教育引導，構建“課程思政一體化”教學模式

社會主義核心價值觀從國家、社會、人民三個層面明確提出了價值標準，是全國各族人民共同遵守的核心價值觀。培育和踐行社會主義核心價值觀，必須堅持從社會主義核心價值觀的普及做起，狠抓各類課堂對廣大師生的教育引導。

1.狠抓扎根工程，探索思想政治理論課程的“精準思政”模式。加強思想政治理論課“課程群”建設，建立教研室集體備課研討制，實施課程負責人制，積極培育“雙帶頭人”為團隊帶頭人，推進專題化教學，撰寫課程思政教學方案。

善于吸納思想政治課程建設新元素，及時把中國特色社會主義偉大事業的最新實踐成果、馬克思主義中國化的最新理論成果等有機融入課程教學，結合綿陽地域特點，開設抗震救災精神、兩彈一星精神等專題講座，開發“中華優秀傳統文化”“李白詩歌文化在當代”等系列校本課程，有計劃編印一批有綿師特色的校本教材。

立足區域，打造場館教育實踐體系，以“四個一”為總體要求，全面落實思想政治課教師全員社會實踐制度，即專任教師每年必須參加為期不少于1周的集中社會實踐、提交1篇調研報告、編制1個教學案例、每年舉辦1次展覽評比表彰活動，形成調研報告、典型案例和理論文集，編著《用紅色精神引領大學生思想政治教育》《抗震救災精神理論與實踐研究》等系列成果。

2.把握精準思政“硬核”力量，實施課程思政改革。著力抓好“課程、思政、教師、院系、學生”五個關鍵環節。在教師職稱評審和職務晉升中充分考慮精準思政全方位育人落實情況，在學生評教、督導評課、同行聽課等評價標準中實施精準評價；根據各自分工，組建精準思政工作推進團隊、教學團隊和科研團隊，達到研教互哺的效果。遴選思想政治課教師與二級學院專業課教師“結對子”，開展“課程共建+任務共謀+難題共解+成果共育”的協同活動，共同研討在“精準思政”過程中出現的問題和疑惑。

目前，學校構建起“保障有力、重點突出、載體豐富”的思想政治課建設體系，建立了首批課程思政專業示范課，覆蓋所有二級學院，由馬克思主義學院牽頭籌建課程思政研究中心，組建課程思政團隊對口聯系各二級學院，每年選樹一批課程思政典型。學校逐漸涌現出一批品牌課程和特色學院，實現思想政治課和專業課教師“雙提高”，課程思政圈層效應逐步形成。

(二)狠抓輿論宣傳，構建“典型示范、多級聯動”的“精準”宣傳格局

弘揚社會主義核心價值觀是一件任重道遠、久久為功的事情。黨的十八大報告明確要求： “加強社會主義核心價值體系建設,牢牢掌握意識形態工作領導權和主導權，堅持正確導向，提高引導能力，壯大主流思想輿論。”

1.聚焦“教師培養”主業，注重名師鍛造、典型引領。堅持教育者先受教育，全面落實教師過“師德關”計劃，積極發掘師德先進典型，組織青年教師、輔導員、師范生團學干部、教師黨員等代表召開師德建設座談會；定期評選表彰優秀教師、優秀教育工作者、優秀輔導員、師德先進、教學名師等先進個人，舉辦師德先進事跡校園巡回報告會；校媒開辟專欄,推出“兩周一星”，采訪報道優秀教職工、優秀校友，大力宣傳陽光美麗、愛崗敬業、默默奉獻的新時代優秀教師形象。

堅持把師德建設與師范生教育結合起來。把師范生師德培育工作納入到師德建設體系中，完善德育課程體系建設，優化師德培育模式，增設教師職業道德修養和教育法律法規解讀等相關職業道德教育課程，輔以配套實踐活動。定期舉辦與師德意識有關的辯論賽、征文比賽、模擬大賽等，以多渠道的培養模式提升師范生師德意識。

2.聚焦媒體融合，注重宣傳出精品。進一步整合微信、微博、QQ校園號、企鵝媒體等平臺資源，發揮新媒體聯盟作用，組建青年網絡文明志愿者團隊，將社會主義核心價值觀內容融入新媒體宣傳，發布校報網絡版、小報君擴展版，開辟校報專版。建立“學校—宣傳部—各二級單位—校外媒體”四方聯動宣傳機制，校內組建大學生通訊社隊伍，校外組建宣傳工作特約專家團，與中央省級媒體共建通訊員站，積極發布外宣報道。定期舉辦校園開放日活動，邀請駐綿媒體負責人召開宣傳思想工作研討會和新聞通氣會。學校官微粉絲排名全國第七，官博排名全國第29位。打造了《青春風景線》《暴走綿師》等弘揚正能量的網絡文化精品。

3.聚焦整合學校各教育資源，發揮協同育人合力。黨委組織部、學工部、校團委帶動全體輔導員及黨團組織，注重將社會主義核心價值觀融入大學生日常生活和學習中，通過談心談話、主題交流、志愿服務以及活動開展等及時了解學生困惑，幫助解決實際困難。教務處、招生就業處、后勤處、保衛處、圖書館等部門在各自的崗位上履職盡責，為大學生提供貼心服務，以身示范推進大學生社會主義核心價值觀的培育。

(三)強調環境熏陶，構建“學思并重、知行合一”校園文化體系

文化是人類前進的道德明燈，高校要深入挖掘中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，努力用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人，充分發揮文化熏陶的作用，不斷增強師生文化自信。

1.以研究中心為依托，打造校園文化活動新品牌。傳統文化教育亮點紛呈，采用“開設專題+內容滲透”方式，將優秀傳統文化融入思想政治理論課教學。構建“必修+選修+講壇”課程體系，將優秀傳統文化納入課堂教學。建一批文化傳習場所，定期開展紅色文化、傳統文化、民間文化等活動年均100余場次，參與師生萬余人次。立足區域和學科專業優勢，建立李白文化研究中心，被列入首批四川十大歷史名人研究中心，圍繞四川歷史名人傳承創新工程，積極開展課題研究。

學院文化品牌打造博采眾長。學校每年設立專項經費，組織師生開展精品文化項目建設活動。實施“一院一品”工程，鼓勵和支持各學院打造特色學院文化品牌、開設具有學科特色的文化講座。

2.以“法律進學校”活動為載體，固化法治教育新理念。充分發揮課堂教學的主渠道作用，實行教研室集體備課制度，將法治教育與各專業通識教育模塊相結合，增加法律公選課，開展專題培訓，在實踐教學環節增加“交通安全你我他”系列講座、“法在我心中”手抄報、“青春與法同行”三大主題教育活動，構建系統的法治教育體系。

充分發揮校園文化活動的教育功能。開展專題書畫展等活動，重點打造“一站到底”法律知識競賽等特色活動；成立法律社會實踐小分隊，建立司法考試配套資助政策，拓展校外法治實踐基地；組織學生到各級法院旁聽觀摩，邀請校外專業人士舉辦“法治講壇·法律進綿師”等系列活動；邀請法官參與主題班(團)會，開展模擬法庭活動，試行法律援助委員和法律宣傳委員制度；利用各時間節點，通過反面典型教育等方式對師生開展誠信教育，不斷拓展法治教育陣地。

著力拓展宣傳平臺的教育功能。劃撥專項資金編印各類法律知識讀本，購買法治主題系列套圖；堅持黨委一級中心組學習會前學法，組織開展各類主題講座、警示教育等活動；通過校報、廣播、戶外顯示屏、宣傳櫥窗、官方微信微博、校園網發布法律專題相關內容，夯實法治宣傳教育平臺。

著力提升法治教育課題研究和科研隊伍建設。設立校級思想政治教育研究課題，并納入綿陽市社科聯研究項目范疇。組建科研課題組，圍繞法治教育主題開展科研工作，拓展了法治教育科學研究。

著力搭建雙向一體的育人平臺,實現法治教育社會實踐與核心價值教育的融合。建立教育培訓機制，開展師德先進個人、集體、標兵，“我最喜愛的老師”等評選活動，組織師生深入街道、社區宣傳核心價值觀和各種政策法規，開展法律咨詢等志愿者服務活動。

(四)突出實踐養成，構建“一主兩類五場”校館協同“精準”育人模式

任何一種價值觀要真正發揮作用，都必須讓人們在實踐中感知它、領悟它。注重實踐養成，就是要不斷創新實踐育人模式，在社會實踐中將社會主義核心價值觀轉化為師生的情感認同和自覺行為。

1.建基地搭平臺，探索實踐教育新模式。立足綿陽區域優勢，與川陜革命根據地博物館、梓潼兩彈城等場館建立長期合作機制，搭建以地震紀念館為主體的“紅色文化、傳統文化”兩類場館教育體系，讓場館成為師生接受中國精神熏陶的輻射場、開展愛國主義教育的信仰場、干事創業的修煉場和裂變場，年均開展活動20余次。定期舉辦場館教育理論研討會，邀請中共四川省委宣傳部、綿陽市委宣傳部、綿陽市社科聯及場館教育單位，發布《館校共建宣言》，簽訂《深化合作共建框架協議》，進一步創新場館教育模式。

2.設中心發課題，深化思想政治教育理論研討。與5·12汶川特大地震紀念館管理中心共建綿陽市社科研究基地——紀念場館教育和抗震救災文化研究中心，深入挖掘和研究抗震救災文化的時代內涵，推進愛國主義教育工作；中心匯集國內相關專家學者，每年定期召開研討會，每月出版《紅色場館》工作通訊；每年設立專項經費，發布思想政治教育方面課題，與共建場館對接工作項目，組織近千名師生參與研究。依托場館教育打造一批研究成果，成功出版《抗震救災精神與實踐研究》等專著。

3.走出去請進來，實現場館教育全覆蓋。將場館教育作為學生實踐教學的重要途徑，每年定期組織學生赴紀念館開展實踐教學，實現學生實踐教學全覆蓋。將各類場館作為開展教師黨性修養與職業素養培訓的重要場所，每年定期安排新進教師、黨外人士、輔導員走進紅色場館，緬懷先烈遺志，接受精神洗禮；每年暑期安排黨員干部赴紅色根據地開展黨性鍛煉培訓，真正實現場館教育在師生中的全覆蓋。此外，組織校內外專家進一步提煉抗震救災、兩彈一星、紅軍長征、王右木精神的精髓，打造黨建與思想政治工作講座品牌——“右木講壇”。

場館教育模式得到各級領導和相關部門的高度認可，綿陽市其他高校紛紛效仿，省內外部分高校來校學習經驗，被列為四川省思想政治教育典型案例，《光明日報》《四川日報》等媒體和省教育廳網站進行了專題報道，獲得第九屆全國高校校園文化建設優秀成果獎，被評為四川省委統戰部實踐創新重點課題和省教改課題。

(五)完善制度保障，構建“分工協作、考評問責”長效機制

培育和踐行社會主義核心價值觀的過程，既是一個教育引導、不斷轉化為人們道德品行的過程，也是一個建章立制、固化為公序良俗的過程。要把社會主義核心價值觀作為社會治理的重要內容融入到制度建設和治理工作中，形成各方配合的工作聯動機制、科學有效的評價反饋和獎懲機制，最大限度增進校園和諧，最大限度維護校園秩序。

1.建立健全工作機制。制定關于培育和踐行社會主義核心價值觀的實施辦法，黨政各部門和工會、共青團等加強溝通，各負其責，密切配合，形成合力，堅持全黨動手、全校參與，形成齊抓共管的工作格局。

2.健全師德建設長效機制。建立教師思想政治工作機制，堅持教師師德承諾制度、師德師風建設工作述職制度。開展尊師主題月活動，把社會主義核心價值觀納入教師教育課程體系，出臺師德師風負面清單，探索師德失范通報制度，實行師德“一票否決制”。

3.完善學生誠信檔案。組織學生簽訂校園誠信承諾書，內容涵蓋考試誠信、學術誠信、就業誠信等；并逐步擴大承諾范圍，將其作為大學生思想政治教育效果測評的重要依據。探索誠信負面清單和約束辦法，加大對失信行為的懲戒力度。

4.積極構建評價反饋機制。首先，致力提倡一種新的評價理念，以注重整體性、突出系統性、著眼長效性為原則，對大學生社會主義核心價值觀培育效果進行科學評價，積極引導大學生進行自我評價。其次，及時反饋并修正工作措施。讓核心價值觀培育工作實施者能第一時間獲取科學評價結果，及時發現問題，校對偏差，修正工作方式方法，為下一輪精準決策提供科學依據，確保培育工作的實效性。