新時代藝術院校卓越新聞傳播人才培養的改革實踐

姜銀娣，姜夢瑤

(四川電影電視學院教務處，四川成都 610036)

新時代藝術院校面向社會，服務地方區域經濟發展，是為地方培養行業領域專門人才的主力軍，而當前藝術院校的卓越傳媒創新人才培養機制尚未完全建立。本文就新時代藝術院校卓越新聞傳播人才培養的現狀、人才培養的著力點和人才培養改革實踐進行論述，力圖為同類院校卓越新聞傳播人才培養提供一定的參考價值。

一、新時代藝術院校卓越新聞傳播人才培養的現狀

當今，傳統媒體與新媒體融合發展，演變為鞏固主流輿論的陣地，形成了我國新時代傳播體系的重要方向，為新聞傳播領域學界與業界精英搭建了一個信息溝通、資源連通的合作平臺，傳統的新聞傳播行業因此迎來了全新的發展機會。

(一)新時代藝術院校卓越新聞傳播人才培養取得的突出成就

1.藝術院校在新時代背景下結合學校的實際情況轉變了觀念和思維，不斷開拓革新，走媒體融合縱深發展的道路，主動適應全媒體時代新需要，在積極推動信息技術與教育教學深度融合方面，取得了良好的成績。

2.藝術院校秉承著“大胸懷”的社會責任感持續為國家培養專門人才，尤其為西部地區培養了眾多優秀的廣播電視傳媒人才，為發展西部特別是少數民族貧困地區的傳媒事業作出了重大貢獻。

3.藝術院校的實踐活動眾多，將“以賽促學、以賽促練、以賽促進”作為教學宗旨，學校各專業創新班和提高班中的學生在國內外眾多賽事和活動中獲得了不俗的成績。這些創新班、提高班在人才選拔、師資配備、教學成果上都取得了長足的進步。

(二)新時代藝術院校卓越新聞傳播人才培養存在的突出問題

1.傳統媒體時代下新聞傳播人才培養模式固化，人才培養體系不夠完善

各類藝術院校開展創新人才培養模式改革刻不容緩，形成一套符合學校實際的、規范的、可操作的、創新型人才培養模式，將其應用于各專業，必將有利于準確定位培養目標、規范教師的課堂教學行為、提高教學水平、提升人才培養質量[1]，從而有效縮小新聞傳播類的畢業生與用人單位人才要求的差距，做到院校與行業之間的無縫接軌。

為了適應新時代藝術院校教育發展形勢，突出藝術院校卓越新聞傳播人才培養的特點，需要構建一套適用于新時代藝術院校的、可推廣的創新人才培養模式，培養具備較高專業素養與實踐操作能力的專門人才，以滿足行業對人才的需求。

2.專業建設措施乏力，建設成果特色不足

部分學校在新聞傳播人才培養的專業方向上，沒有結合新時代融媒體發展情況制定專業建設發展規劃，主要還是遵循傳統的新聞傳播人才培養模式進行實踐。具體表現在沒有根據新聞傳播行業的新媒體發展需要進行訓練和培養，從而強化學生的技能，例如記者的“四能”培養。即使在學期開設的教學任務中有新增與行業接軌的一些課程或者新的元素，但成效還是不明顯[2]。在傳媒產業處于大數據時代的背景下，業界對新聞傳播人才的職業化需求越來越少，但對“泛媒體”人才的需求卻不斷增加，對復合型、跨媒體人才的需求也在不斷增加，對新聞傳播人才的培養提出了新的要求，所以更需要根據行業標準結合學校的實際進一步完善專業人才培養目標，打造自己的專業特色，才能取得預期的效果[3]。

3.課程設置過于陳舊，師資欠缺現象突出

有些專業課程設置過于陳舊，講授內容老套，致使學生學到的專業知識技能與實際要達到的課程標準之間有很大差異，部分學校受實訓條件的限制，只講授理論，很難將理論與實踐操作相結合，導致學生的動手能力與用人單位的需求有差距。

另外，有些學校因師資短缺存在因人設課的現象，老師能上什么課，就開設什么課，完全不考慮學生學習這門課程后能達到什么樣的目的，以及該門課程與前面已學的課程之間是否存在邏輯關系。課程設置非常關鍵，教師要認真思考每一門課程設置的目的以及課程與課程之間的關系。

4.實踐教學改革力度不夠

畢業生崗位適應能力不足。藝術院校新聞傳播人才畢業后綜合素質能力達不到用人單位的要求，無法盡快與行業對接，走上新聞傳播的崗位。

二、新時代藝術院校卓越新聞傳播人才培養的著力點

隨著移動終端上的新媒體渠道以及互聯網APP的飛速發展，當今的媒體格局正發生著巨大的變化，傳統媒體與新媒體必然進行融合發展[4]。

(一)加大人才培養模式改革力度

學校在改革新聞傳播人才培養模式上下功夫，邀請行業內的專家、教授、一線工作者們參與到學校的人才培養方案制定和探討中來，同時組團到辦得比較好的同類兄弟院校進行調研、交流、學習、互相取長補短。

習近平同志曾向廣大新聞工作者提出“四向四做”希望，其中第一個“向”就是“堅持正確的政治導向”，希望新聞工作者能夠同黨中央保持一致，堅持馬克思主義新聞觀，做政治堅定的新聞工作者[2]。將繼承和弘揚馬克思主義新聞觀貫穿新聞傳播人才培養的全過程。學院可以通過推進馬克思主義新聞觀教育引入“三位一體”的新聞傳播育人體系[5]。

學校應結合實際，分類開班教學，抓創新拔尖人才培養。這有利于準確定位培養目標、規范教師教學行為、提升教學水平、提高人才培養質量，從而有效縮小畢業生與用人單位人才需求之間的差距，做到課程與崗位、專業與行業的無縫接軌，多家企業深度合作共建學習、實踐平臺，積極探索產教融合聯合培養應用型人才的新模式，進一步深化“創新拔尖人才培養提高實驗班”特色培養實踐，為促進學校培養卓越新聞傳播人才作出不懈努力。

(二)加大學科專業改革力度

新媒體背景下學校教育教學改革面臨一系列問題，學科專業之間的教學改革都過于同質化，每個新聞大類專業應該辦出自己的特色。以零售、電商崗位人才需要的知識、能力、素質為例，推行學科專業建設，將新媒體植入專業中，各學科專業要修訂和完善人才培養方案，把握好專業與行業的融合度，完善課程體系，運用動態課程應對傳媒社會的快速發展[6]。要打破現有學科課程障礙，實現課程內容的相互滲透，實現課程集“寫、編、評、規劃、廣播”等的一體化運作，弱化專業分工，這樣才能培養出符合行業需求的全媒體化復合型新聞傳播人才。

(三)加大課程改革力度

優化課程設置體系，培養具有融合型知識架構的新聞傳播人才。長期以來，鑒于新聞傳播人才的培養與傳媒業態和技術革新密切相關，新聞傳播的課程體系往往會受到媒體介質的局限，專業化區分性較強[5]。

面對培養全媒化、復合型新聞傳播人才的需要，要重點把握課程與崗位的契合度，重視電商平臺建設，優化通識教育課程設置，與虛擬仿真實驗課程、線上課程、線下課程、線上線下混合課程、社會實踐課程建設有機結合起來，培養適應新媒體發展需要的高素質應用型人才。把握住新媒體帶來的機遇，有目標、有計劃、有步驟地進行課程改革，提升人才培養質量。

(四)加大實踐教學改革力度

調研發現，隨著廣播影視行業的多次大變革，單純的只會播報的主持人已經不再是媒體的寵兒，越來越多的廣播電視機構傾向于選擇具備采訪、編輯、策劃、拍攝、編導、播報、切換、制作為一身的綜合性、復合型、創新型播音主持專業人才。因此，培養“采、編、播、攝、錄、導、服、化、美”一體化形態的專業人才已經成為行業趨勢，電視媒體是一個需要多工種、多崗位配合完成的行業，學校教學應該幫助學生在校學習階段就能掌握并解決行業的配合、多工種業務熟悉和實踐融合的問題[7]。

目前，國內部分影視藝術院校在教學中繼續推行新媒體人才引進、校園新媒體首發、全媒體采編、多媒體傳播互動等多項創新并舉。學院在教學中逐步完善這個模式，建成一體化的組織架構、人才隊伍和用人機制，跨媒介的整合營銷模式以及綜合體系，實現一體化的團隊建設。

經過長時間的實踐教學經驗，筆者所在學校總結梳理出了在網絡媒體時代背景下，通過“電視一體化現場制作”教學方式，實現對當今瞬息萬變的行業背景下電視一體化人才的培養與訓練，教會學生在策劃、節目編排、節目編導、現場調度、撰稿、拍攝、后期制作、現場切換、現場圖文包裝制作合成、播出調音、音視頻制作播出、在線虛擬合成、播控等方面的操作流程和操作技能。以播音與主持專業高年級學生為教學對象，完成與全國各級電臺、電視臺、網絡媒體等傳媒機構合作的廣播、電視和新媒體節目直播流程的全部工作，以滿足融媒體時代背景下對影視傳媒應用型人才的需求。

三、新時代藝術院校卓越新聞人才培養改革實踐

緊扣新時代藝術院校的特點，不斷摸索新聞類傳播人才的創新培養新路徑，改變藝術院校的傳統教學方式。并結合學校的實際情況，在相關專業內進行教學實踐，在教學實踐中不斷整合完善，以形成一套成熟、操作性強的創新型人才培養模式。

(一)嚴格按照本科專業教學質量國家標準制定人才培養方案

以普通高校本科專業國家標準為根本依據,以為社會和行業服務的人才供給為基本導向，以應用型人才培養的教育思想和學校的育人理念為先導，并將教育教學改革的成果應用到新的培養方案中，使新的培養方案在優化課程體系的基礎上，增強學生的應用能力，提高綜合素質的發展方向。

確立以“知識、能力、素質”理論學習與應用實踐融合，強化基礎，突出應用實踐。整合相關基礎理論課、專業主干課、核心課，優化專業實踐課，加重實踐教學的占比，確保在理論課程滿足學生發展需求的基礎上，著重培養學生的創新和實踐能力。各專業需形成適用于培養應用型人才的新模式。

1.開展尖子班教育，培養行業精英。各專業開設創新人才尖子班，重創新，強能力，培養真實本領。例如開設朗誦配音、大型晚會舞臺主持及制作、網絡主播等多個方向的高級班；在廣播電視編導方向開設導演、商業攝影、新媒體寫作、思維拓展、虛擬現實制作和演播室設備集成與應用等方向的強化班。為行業培養更多的精英人才，根據不同的專業特點，學校對每個專業必須開展尖子班培養教育作統一要求，并將其納入期末教學檢查考核指標體系。尖子班應在開學第一年成立，由業內的專家和教授或優秀校友進行授課。考核采取淘汰制，一學期一次，為行業精英的培訓打下堅實的基礎。

2.以賽促學，以賽促練，以賽促進，整體提高。結合藝術專業的特性，策劃一些藝術實踐競賽項目，有針對性地引導學生參與到各類競賽活動中去，在課程中嵌入競賽規則，在培養方案中融入參賽項目教學。把參加競賽項目加入學生畢業學分要求，達到一定標準才能予以畢業。通過各類藝術競賽活動，提高學生的專業競爭力，形成以競賽促學習、促訓練、促全面提高人才培養的質量[7]。

(二)強化專業建設，構建特色教學體系

1.培訓師資力量，保障高質量教學。形成以教材為基礎，以教師為主導，以學生為中心，以現代信息技術為支撐，以提高學生綜合應用能力、適應媒體需要為目標的新型教學體系。構建“以課堂教學為主，多媒體課件、個性化自主式學習為輔”的新型教學模式，不斷搭建學生參與實踐的“橋梁”，給予學生更多機會[8]。同時開辟多種渠道，培訓師資，提升教師的綜合素質，建設師資力量雄厚、教學內容豐富、教學方法有效、教材特色鮮明、教學管理質量高的示范性課程。

2.構建實驗教學內容新體系。學院根據學科平臺，結合實際情況，研究探索既符合學科專業特點，又體現科學性、有效性和創新性相結合的實驗課程新模式，合理設置各專業的實驗項目，全面培養學生的優良作風、實驗技能和創新思維能力。

3.進一步優化教學管理體制。其主要措施包括：(1)健全對外教學服務的各項措施，保證在開放性實驗，帶領學生積極主動參與各項學習、創作和實踐活動，畢業設計等工作中，可滿足師生的相關實驗要求。(2)完善師資隊伍職稱和學位結構,安排更多的、具有高級專業技術職稱的教師開展實驗課程教學, 選派教師到名校學習，并進一步提高師資水平。(3)充實一些全面、專業和創新型教學實驗項目,遴選適度的實驗內容, 反映出新技術、新前沿的發展和實際運用。(4)改善學生參與教師科研的方式方法，改革和創新人才培養模式，進一步提高教師水平。

4.進一步更新教學觀念。(1)充分體現以學生為中心的教學理念。從學生的專業和層次的不同角度，構建以學生為中心、以學生自覺訓練為核心的教學模式，培養學生獨立的自主學習能力和創作能力。(2)關注學科發展前沿，不斷改進實驗教學內容。為達到優化實驗效果的教學目標，對專業基礎實驗教學的內容進行仔細研究，淘汰重復和過時的實驗項目，補充反映學科前沿和媒體前沿發展的新實驗，進一步提高探索性實驗的比重和實用性。(3)培養學生的綜合素質和創新思維。校內所有實驗室在課余時間向學生免費開放，為學生自主實驗創造更多機會，促進學生的個性發展，激發學生的想象力，培育學生的創新能力和科學思維能力，提高學生的自主科研能力。(4)深化教學考核方法的改革。改革實驗教學的考試與考核，實施全過程學業評價考核，顛覆期末考定成績的傳統做法，對原有的實驗考試、考核的方式和方法進行改革和創新，采取平時考勤、課堂表現、平時作業、階段考核、回答問題、期末考核等綜合評價方法對學生的實驗成績進行記錄。

(三)形成以課程建設為途徑、以掌握知識為主要目標的改革模式

1.將現有的課程設置進行優化整合。實現課程結構的整合，注重新聞傳播領域課程的綜合,也就是在一門學科中既有綜合的實際體驗、經驗和能力,又在不同學科之間建立聯系，并設置一般綜合課程與綜合實踐課程。

2.改變教學評價制度，創新考核方式。結合新聞傳播人才的培養模式，改革考評成績的方式，注重過程性考核，將傳統筆試做一些改變，探尋多個專業聯合考試的評價制度。如將新聞傳播大類的專業必修課程采用聯考方式進行考核，改變以往不同班級考試出現的不同試題、不同難易程度、隨意性評分等問題，既打破班級壁壘，又規范了教師的考核過程。

3.進一步加大課程建設管理的彈性化。結合課程建設管理、教材編寫等，建立激勵機制，激發教師的積極性，實現課程管理權限的分散；建立國家、省級、學校課程的三級管理模式,明確國家、省級、學校的課程管理職責；在妥善處理好課程統一與多元性的關系基礎上，重視校本課程的研發[9]。

(四)加強實踐教學環節，實現人才培養與行業無縫接軌

學校需明確實踐教學地位，正確平衡實踐教學與理論教學的學時和學分比例，加強知識與能力的綜合培養，使能力培養貫穿于整個學習過程。針對培訓目標的職業崗位所需的技能培訓，將教學實訓、綜合實訓、行業實習、畢業環節等結合起來，形成一套完整的實踐教學架構體系。使學生掌握從基礎訓練能力到專項技能再到綜合潛能循序發展的全過程，從而得到系統的職業技能訓練。加大實踐教學在整個教學過程中的比重，使實踐教學在全部教學環節所占的比重達到50%以上。

增加實踐課程學分比例，將藝術創新、創作課程納入人才培養體系。保證實踐教學的質量,教師在“做”中教學,學生通過“做”來學習,教師和學生互相交換角色,實現“教、學、做”三者的統一,不但使學生的專業素質得到了提升，也使學生的實踐操作技能得到了鍛煉,讓學生具有職位所要求的基本工作能力,最終實現人才培養和產業的無縫鏈接。

1.加快實踐實訓基地建設，大力開發校企合作。建設校內雙創園實踐基地，根據行業實操流程構建完整的技術技能訓練體系。深挖校企、校政、校臺之間的共建共享，打通行業項目與學校人才培養融合的重要渠道，嘗試開展典型案例教學、項目式教學[10]。讓學生在校內學習的過程中更多地接觸到行業內的工作模式，提前進行相關知識的學習，加強學生的實踐操作能力，為學生自身綜合素質的提高奠定堅實基礎。

2.制定短期實習實訓，鍛煉學生技能。利用大二和大三的暑期，讓學生提前進行短期實習、實訓。短期實習實訓可采用學校分配和學生自主安排兩種形式，主要目的是讓學生能夠將課堂上所學的知識運用到實際工作中來，鍛煉學生的技能，豐富學生的閱歷和工作經驗。學校分配崗位可以與企業進行合作，為學生提供更多的實踐機會。

3.創新產教融合方式，課程內容特色鮮明。積極引導各級電視播出機構(含網絡與新媒體播出機構)深度參與課程教學改革的諸多環節，從課程的教學大綱規劃到課程教材開發，從課程的教學設計到具體的實習實訓項目，全方位地豐富和完善課程內容，在將各級新老媒體播出機構需求融入該門課程人才培養環節的同時，推行面向各級新老媒體播出機構真實生產環境的任務式培養模式。

綜上所述，“互聯網+”新時代下的藝術院校應該培養創新型與應用型卓越新聞傳播類人才，調整教學方針，創新教學方式，提高學生的綜合素質能力，完善新聞人才培養體系，使學生達到行業領域人才標準，為業內輸出更多精英人才。