探析中職語文教學中的職業素質教育

◎ 張凌云

一、中職語文教學與職業素質

素質教育深入推進，對中職語文教學提出了更多要求。教師應當積極轉變職責理念，根據專業學生職業精神特征，靈活轉變教學策略，彌補傳統教學中對職業素質教育的不足。所謂的職業素養，實際上指的就是勞動者在一定的生理和心理條件的基礎上，通過教育、勞動實踐和自我修養等途徑形成和發展起來的，在職業生活中發揮著關鍵性的作用的內在品質。而語文作為中職教育最基礎的文化課程，具有極強的工具性，它能夠使學生運用語言文字解決生活、工作和學習中產生的問題。而且，相對較高的語文素養和較強的語言表達能力，可以為學生專業課的學習和職業素養的發展提供一定的知識和能力基礎。而語文學科蘊含的人文性，不僅能夠提高學生的文化素養，還可以幫助學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，為學生健康完善人格的形成打下堅實的基礎。當然，這對學生良好職業道德、職業心理的健康發展和職業品質的養成也有著極強的現實意義。

語文學科與職業素養的潛在聯系，就決定了中職語文教學擔負著極強重要而又特殊的任務。有效的課文課堂不僅要讓學生掌握基礎的語文知識，還要從“職”字入手，構建符合職教特色的語言教學觀念，以培養高素質的技術性人才為己任。

二、如何加強中職語文教學中的職業素養教育

1.進行針對性職業素養教育。根據中職學生的心理特點，正處于逐步認識自我階段，這個年齡段的學生普遍注重外來眼光、自尊心強。由于社會對中職學生的印象很大程度上影響著學生的心理。造成一些學生的自卑心理和自我否定，缺乏學習興趣和認真的態度，個性隨意漫不經心。因此，通過中職學生的心理特點和現狀分析，教師應重視學生的素質教育，根據具體的情況提出相應的解決措施。如有學生因學習成績差而引起他人嘲笑時，教師應及時在教學中引導學生，開解學生自卑心理，根據教材內容多傳播些正能量的信息，及時對學生的努力成果給予肯定。培養學生樹立正確的自我認識和肯定，幫助學生樹立正確價值觀。

2.注重實施因材施教。當前我國很多學校在進行語文教學的過程中普遍沒有重視因材施教。對于學生的情況也是不清楚。導致在教學過程中學生的學習學習積極性很差。因此作為中職院校的語文教師，在入學之前，就應該向學生介紹學習語文的目的，以及未來的發展方向，讓學生充分了解這門課程，讓學生懷著愉悅的心情學習。當前，中職院校的學生語文學習水平參差不齊，在課堂上實施因材施教還具有一定的難度。這就要求教師在明確教學內容的前提下，對學生的學習情況進行充分的了解，才能取到預期的教學效果。在實際教學過程中，根據教學內容和目標，并結合學生實際的學習水平和學習需求進行分層教學。此外，在語文教學過程中，教師還可以創設適當的情境，來觀察學生的反應，進行針對性的教學，培養學生不斷學習的習慣。比如對于一些對于理科感興趣的學生，善于培養其邏輯和推理思維，尋找一些理科性的文章讓學生模擬訓練。這樣不僅得到了鍛煉，也培養了職業素養。

3.注重表達能力。中職語文教學可以培養學生的感知能力，提高學生的表達能力，讓每一個學生都善于溝通，學會表達自己的感受。在實際教學中，通過對教材的理解可以更好的引導學生的感悟和理解，時學生能夠在制定職業規劃時充分的表達自己的看法，將語文學習和職業發展緊密結合，組織鍛煉機會，提高對學生溝通能力的訓練，并與職業素養教育共同學習，調動學生學習動力，開展綜合能力的訓練，實現對學生職業素養的培育。如在口語交際中要善于運用自己的肢體語言，假設一定的場景，當和客戶洽談工作時，首先，要有真誠的態度，其次，注重基本的禮貌用語，最后，強調運用肢體語言，像眼睛、神情、手勢，不要隨意打斷別人說話，并配合著眼神、以及點頭，充分表達對客戶的尊重和理解，給客戶留下良好印象。同時，可以讓學生進行情境表演，通過扮演不同的角色，更能夠體會到現實生活中不同角色的責任。將所學知識轉化為自生的職業素養。

4.加強學生愛崗敬業精神的培養。愛崗敬業是職業準則，只有愛這個職業，我們工作才能做好。這就要求老師在就學過程中讓教學內容變得更加生活化。充分結合生活中的實際案例，方便學生的理解，讓學生在這個過程中樹立愛崗敬業的精神。可列舉一些當前的名人如：姚明、馬化騰、劉強東等，強調他們是如何尊重自己的職業，然后抓住機遇，勇敢地接受挑戰，最終獲得了成功。而腳踏實地是他們成功的第一步。在整個過程中，首先就是要熱愛自己的職業，具備良好的職業素養，才能在工作中做到一絲不茍，并通過努力，走向成功。

5.發揮課程實戰作用提升個體實力。在職場上，學會更得體更合理的說話和一定的寫作能力是非常重要的。因此，在中職語文教學中，應該充分利用好課堂。開展口語交際和寫作類拓展訓練對于提升學生的就業能力是很關鍵的。通過這種方式，可以為最終走向就業崗位時的“供需見面，雙向選擇”打下基礎。在進行此類教學時，教師要切記不可急躁，應深入淺出的激發學生的各種技巧能力。如：如何進行自我介紹，如何愉快得體地與人洽談，如何進行應聘演講以及科學接待等。在寫作訓練方面，要把訓練的重點放在應用文寫作上，同時，要保證前衛化的職業教學特色，使學生熟悉和掌握各類應用文體，使學生真正能做到學有所得，學有所用，增強自身的就業競爭能力。

從另一方面而言，中職學校在中職生的人生當中，發揮著走向社會的橋梁作用，應保證學生向職業人的順利轉變，中職語文教學也要注重學生認知能力、表達能力、社交能力、協作能力、創新能力的培養。正確利用語文綜合實踐活動進入教學，以活動進課堂，更能體現以素養帶技能。語文綜合實踐活動，顧名思義，應該具有語文性、綜合性、實踐性、活動性的特征。要通過這門課程，讓學生能夠更加直觀地與語文教學資源接觸，使學生在鼓勵下，從傳統課堂中走出，在活動實踐中，更好的發現生活當中蘊涵的語文現象，使學生在具體實踐中，更多的感受以語文美和生活活，更要通過學習語文的相關規律，使綜合素養得到大幅度提升。

結束語：中職院校是向社會培養高素質與專業技能型勞動者的重要場所，圍繞現代教育觀念，培養學生社會適應能力與職業精神等綜合素養，應當在教學方法等方面，積極融入就業相關內容。尤其是在語文教學中，應當圍繞企業崗位需要，充分利用教材內容與寫作、寫作、實踐活動等職業素質教育優勢，豐富學生知識結構體系，培養專業技能與職業精神，快速實現教學與人才培養目標。