“微時代”大學生廉潔素養培育方式探究

■聶永欣

（江蘇城鄉建設職業學院）

1 “微時代”的特征及對大學生的影響

1.1 “微時代”的特征

“微時代”又稱自媒體時代，主要指通過“兩微一端”等自媒體平臺，主動發送文字、圖片、視頻等信息，達到廣泛傳播的目的[1]。它以微博、微信作為傳播媒介代表，以短小精悍為信息傳播特征，傳播交流信息乃至情感溝通，僅通過百余字就可以實現，同時可以隨時隨地將信息上傳互聯網，實現分享、開放、互動等特點。“微時代”為人們提供交流互動的平臺，交互性增強。“你一言我一語”“你說看法，我寫評論”等這些都成為“微時代”信息傳播的常態，信息內容都可能曝光大庭廣眾之下，每個人都可以對此發表自己的看法，成為信息傳播的參與者。

1.2 “微時代”對大學生的影響

2019年8月，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，該報告顯示，截至2019年6月，我國網民規模達到8.54億，手機網民規模已達8.47億，占比由2018年底的98.6%提升至99.1%[2]。其中，從中國網民職業機構來看，網民中的學生群體規模最大，達到26%。大學生作為當代最活躍、最具個性的青年群體，樂于接觸和使用微博、微信等新媒體，同時也極易被新媒體所影響。

“微時代”使大學生拓寬了信息渠道，開闊了視野，如微博已成為大學生學習交流的重要途徑，可通過收聽成功人士、知名學者和媒體等微博，實現交流互動；“微時代”拓寬了大學生的朋友圈，他們不僅可以與家人、同學和朋友交流，還可通過與關注的專家、學者和名人等微博，向他們學習，與他們交流。“微時代”滿足了大學生的情緒情感自我表達的訴求，他們通過微信、微博等新媒體接受信息和發出信息，通過關注、點贊、評論等互動過程實現信息的傳遞，獲得自我價值的肯定，等等。

“微時代”對大學生具有積極影響，也不可避免產生一定的消極影響。有些大學生沉迷于微生活，如起床刷微博、睡前聊微信、路上忙購物、上課玩手機，導致分散注意力、浪費了時間、熬壞了身體、耽誤了學習；有的大學生過分依賴新媒體，逃避現實人際交往，弱化了溝通能力，如面試交流失利等。有些大學生形成了不良的閱讀方式和思維模式，通過手機汲取沒營養、沒深度的快餐文化，疏遠書籍；缺乏深度解讀能力和獨立思考能力，沒有自己的觀點，人云亦云等等。

2 “微時代”大學生廉潔素養培育面臨的挑戰與機遇

2.1 “微時代”大學生廉潔素養培育面臨的挑戰

首先，“微時代”信息量巨大，有些信息與主流的反腐倡廉、廉潔廉政教育是相悖的，對大學生的腐蝕滲透具有隱蔽性、欺騙性和廣泛性等特點，大學生廉潔教育的主旋律受到去中心化和個體多元化的沖擊。其次，“微時代”具有信息傳播速度快的特點，大學生經常接受許多未經篩選、虛假不健康的信息，這使得高校大學生廉潔素養培育工作進展不順利。再次，大學生容易沉迷于“微時代”的虛擬世界中，脫離現實群體，容易出現誠信滑坡、廉潔意識薄弱、情緒情感表達不暢等危機。最后，“微時代”大學生廉潔素養培育工作對高校廉潔教育工作者各方面素質提出了更高的要求，對傳統的廉潔教育方式提出了嚴峻的挑戰。

2.2 “微時代”大學生廉潔素養培育面臨的機遇

第一，與傳統的教育“主陣地”“主渠道”相比，“微時代”的各類新媒體平臺成為社會輿論和各類思潮的集散地。大家可以通過微博、微信公眾號、App等平臺獲得各類反腐倡廉視頻課程、微課等網絡資源。“微時代”微博、微信等新媒體的發展，為大學生廉潔素養培育搭建了新平臺、拓寬了新陣地，為高校創新和加強學生廉潔素養培育提供了新的載體、新的陣地。這與中央印發的《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》中指出的反腐倡廉教育要將傳統的教育手段與現代信息技術手段相結合的要求相契合[2]。

第二，與傳統“教師講學生聽”的灌輸模式相比，“微時代”將聲音、影像，文字有機融合，沖擊和挑戰了單調、集中的傳統教育方法，尤其是微信、微博、公眾號等新媒體的廣泛使用，網絡思想政治教育有了新的方法，增強了大學生廉潔素養培育的趣味性和便捷性，激發了大學生提升廉潔素養的主動性和積極性、同時加強了大學生主動學習和提升廉潔素養的隱蔽性和滲透性。同時大學生接受廉潔教育的方式更具生活化，增強互動性，他們通過各類平臺隱蔽地、自由地瀏覽有關反腐倡廉的微博、微信，并積極參與討論，發表觀點，與信息發布者交流互動，潛移默化地提升了自己的廉潔素養。

第三，“微時代”為大學生廉潔素養培育提供了更多的教育內容和優質資源，歷朝歷代的廉政思想、現代領導的反腐措施、國外的反腐理念通過新媒體可以快速獲得，同時當下的反腐紀錄片和熱播劇以及專家對反腐倡廉的評論、解析可以在微博、微信等新媒體平臺上快速并廣泛地傳播，引起眾多大學生的轉帖、辯論、評論，這對大學生廉潔素養的培育具有積極作用，強化了大學生的廉潔意識，有利于不斷提升大學生的廉潔素養。

第四，“微時代”優化了大學生廉潔素養培育的環境。“微時代”背景下，每個公民都是大眾傳媒、都可能掀起社會輿論浪潮。當前微博、微信等新媒體反腐成為網絡時代的新型反腐形式，一是“微時代”為大眾提供了監督平臺、傳播信息更加迅速及時，這大大有利于維護群眾利益，塑造正確的輿論導向，傳播社會正能量。大學生可以通過新媒體等各類公眾平臺學習和了解各類廉潔模范先進事跡、腐敗案件、國家及省市防腐倡廉舉措，并積極交流互動，參與討論宣傳；二是“微時代”嚴重影響了“腐敗文化”的活動空間，國家及省市倡導對腐敗“零容忍”的廉潔價值觀，有利于營造風清氣正、崇廉敬廉的社會氛圍；三是“微時代”正發揮著“潤物細無聲”的作用，改變和完善大學生的廉潔話語體系和符號系統，大學生愿意并主動參與傳播廉潔教育的主旋律，弘揚主流的廉潔文化。

3 “微時代”大學生廉潔素養培育的方式探究

“微時代”微博、微信等新媒體的發展，要求高校的廉潔素養培育工作緊跟時代步伐，適應新的時間與空間要求，豐富廉潔素養培育方法和手段，找準培育的切入點，把準培育的著力點，探究大學生廉潔素養培育的新方式，努力提升廉潔教育的實效性。

3.1 強化廉潔素養培育“主陣地”，搶占“微陣地”

大學生廉潔素養培育的傳統方法主要是依靠思想政治理論課和日常思想政治教育的“主陣地”來完成。“微時代”大學生廉潔素養的培育仍然需要這個“主陣地”，更要強化它的戰斗堡壘作用，激發各教學主體的潛力。一是思想政治理論課教師應在習近平新時代中國特色社會主義思想的引領下，豐富教育工作內容，照顧到多樣化的學生群體，創新教育語言，積極運用新媒體這個“微陣地”提升大學生廉潔素養，爭做合格的“有理性信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的思政教師；二是輔導員從事大學生思想政治教育、日常管理、就業創業指導、心理健康教育等工作，與大學生接觸最多，對大學生的成長成才具有重要的作用。輔導員們可以依托新媒體這個“微陣地”，開展大學生廉潔素養培育工作，牢牢把握網絡輿論的話語權、管理權和領導權；三是課程教師應認真貫徹習近平在全國高校思想政治教師工作會議上的講話精神，主動開拓新媒體這個“微陣地”，將對大學生廉潔素養的培育融入課程教學中。總之，高校要將大學生廉潔素養培育與思想政治教育相融合、與專業課程教學相融合，強化課堂教學的“主陣地”，也要更新理念、與時俱進，搶占“微陣地”。

3.2 拓展廉潔素養培育新途徑，順應“微時代”

“微時代”大學生廉潔素養培育工作要求廉潔教育工作者要不斷加強學習，掌握各種新技術，創新并拓展教育的方法和途徑。微博、微信等新媒體平臺對大學生廉潔素養的培育，具有警示和防范的作用，高校應積極努力建設好各類廉潔宣傳的微信公眾號、微博網絡平臺，不斷創作推出各種反腐倡廉、傳播正能量的微作品，開設多形式的廉潔微課堂，隨時隨地與學生交流溝通，互動對話，激發大學生將廉潔心理轉化為廉潔行為的熱情與動力，鼓勵他們在日常學習生活中潔身自律、自我約束，不斷提升自己的廉潔素養。

3.3 豐富廉潔素養培育載體，構筑“微文化”

“微時代”大學生廉潔素養培育需要豐富的宣傳載體，營造“敬廉崇廉尚廉”的校園文化環節，積極籌劃廉潔文化進校園、進課堂、進宿舍等主題教育活動；定期開展廉潔宣傳文藝演出、各類書畫海報展、朗誦演講賽、廉潔圖片展等活動，營造風清氣正的校園氛圍；認真加強校園網站、官方微博、微信公眾號、校園論壇等媒介建設，開通即時性溝通互動平臺，遵循“微時代”的信息傳播規律；在校園官網開設廉潔教育專題板塊，發布反腐倡廉教育案例視頻，充分利用微宣傳、微教育形式，積極發揮網絡新媒體的引導和導向作用，激發大學生們獲取豐富廉潔網絡資源自覺性，不斷提升自身廉潔素養。

3.4 完善廉潔素養培育隊伍，發揮“微合力”

做好“微時代”大學生廉潔素養培育工作，必須要做好學校、家庭、社會三方的協調配合統一，形成合力。高校應充分利用黨團組織的政治優勢和組織優勢，激發黨團組織的新活力，通過微博、微信等平臺開展大學生感興趣的廉潔教育活動；同時充分發揮社會實踐的引導教育功能。充分利用黨建帶團建的契機，組織大學生參觀當地的廉政教育基地、革命教育基地，自覺自愿參加勤工儉學、志愿者服務、社會公益等形式多樣的廉潔實踐活動，鼓勵大學生積極走進社會、了解服務社會，激發責任感和使命感，發揮主人翁的作用，在專業實踐、頂崗實習中提升廉潔素養，培養大學生廉潔從業的職業道德和職業素養；通過微博、微信等新媒體，定期與學生家長進行交流溝通，及時掌握學生思想動態。學校要打造一支掌握各種新媒體技術的教師隊伍，利用微信、微博等各種網絡平臺，及時與家長、學生進行有效的溝通、充分地利用社會資源，提升大學生廉潔素養，提高廉潔教育的實效性。