核心素養在英語閱讀教學中的培養

張瑞萍

核心素養的培養，是當前教育形勢下的一個重要目標，尤其是在高中階段，學生面臨人生的跨越式發展，在教學中培養學生的核心素養，顯得十分重要。

一、立足生活開展閱讀教學，培養學生核心素養

在高中英語閱讀教學中，培養學生的核心素養，可從生活實際出發，聯系生活實際加強學生的閱讀理解，從而在這一過程中對相關的核心素養實現潛移默化的培養。

1.將生活資源導入課堂。教師將生活資源導入課堂，能引導學生自主學習，培養學生的閱讀理解能力和邏輯推理能力。在具體教學中，教師可從生活中選擇一些邏輯性強且具有一定懸疑推理色彩的資源，通過英語的形式將其呈現出來，在課堂上進行導入。然后讓學生閱讀這個素材，理解其所表達的具體意思，并根據教師設置的問題，推理出答案。

2.運用生活資源進行對比閱讀教學。在課堂閱讀教學中，教師可從生活中引入一些與課文類似或相反的案例，進行對比閱讀教學，引導學生辨析其中的相似點和不同點，從而實現自身思維的逐步提升。

3.構建生活情境。教師可通過構建生活情境的方式進行教學，立足課文內容，構建生活情境，讓學生融入情境體驗感受，從而強化學生的核心素養。

二、構建自主閱讀空間，引導學生發揮自身潛能

核心素養的培養，不能僅僅只是教師發揮作用，學生也要將自身的作用發揮出來，這就需要教師在閱讀教學中構建基于學生自主閱讀的學習空間，引導學生發揮出自身的潛能，從而提高學生的核心素養。

1.構建翻轉課堂。為了給學生創造自主學習的空間，教師可構建翻轉課堂，將課堂上的教師講解轉化為學生自主學習，即在課堂上先讓學生自學，自主閱讀理解課文，然后教師再進行歸納總結。

2.構建合作學習模式。在課堂上，教師給學生劃分小組，讓學生以小組為單位，利用智能設備合作學習，對課文進行閱讀理解，并通過智能設備在互聯網上查找相關的素材資料，實現閱讀的拓展。

三、合理實踐運用英語知識技能，強化學生核心素養

對于學生核心素養的培養，單純的理論化教學或學生的自主學習，不足以達到理想的效果，還需要有合理的實踐來支撐閱讀教學，讓學生在實踐中鍛煉強化相關的核心素養能力。

1.開展角色表演游戲。教師引導學生對課文中的故事情節進行表演，代入不同的人物角色，通過表演還原課文中的情節。通過這樣的方法，在學生表演過程中，就可培養其英語口語發音、英語聽力等核心素養能力。

2.開展故事接龍活動。在課堂上，教師可以創設故事接龍的活動，設定一個故事主題，教師先以一句話開頭，然后讓學生通過英語接龍，一人一句，將故事往下進行。通過這樣的方法，既可以鍛煉學生的語言邏輯思維，也可以鍛煉學生的想象力，還可以鍛煉學生的語言表達能力。

閱讀教學是高中英語教學的重要內容，在閱讀教學過程中培養學生的核心素養，是一個全新的教學要求。教師要對此形成認識，通過多樣化的教學方式，將核心素養培養在閱讀教學中切實凸顯出來，讓高中學生的英語核心素養可以實現不斷提升。

（作者單位：甘肅省秦安縣第一中學）

（責任編輯 岳舒）