中職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)策略探究

譚淑君

摘? 要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展也從搭乘火車進(jìn)階到搭乘磁懸浮列車。而我國(guó)的建筑設(shè)計(jì)行業(yè)也不例外，在科技的引領(lǐng)下，“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)應(yīng)用于城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。其中的人機(jī)交互性、真實(shí)建筑空間感、大面積三維地形仿真等特性，為建筑行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了廣闊的發(fā)展前景。在此背景下，廣大中職土木建筑專業(yè)的教師，應(yīng)該如何開(kāi)展自己的教學(xué)模式呢？以便學(xué)生具備專業(yè)素養(yǎng)，成為土木建筑行業(yè)的優(yōu)質(zhì)人才。下面，對(duì)中職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)策略，進(jìn)行初步探究。

關(guān)鍵詞：中職建筑設(shè)計(jì)專業(yè);土木建筑設(shè)計(jì)行業(yè);初步探究

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，土木建筑設(shè)計(jì)行業(yè)在新技術(shù)、新工藝的推動(dòng)下有了新的發(fā)展前景。但是縱觀中職土木建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)模式，我們發(fā)現(xiàn)其并沒(méi)有隨著行業(yè)的發(fā)展而提高。而中職土木建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的教師的職責(zé)，就是為我國(guó)的土木建筑設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從而加快我國(guó)的土木建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展。故廣大土木建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，應(yīng)該意識(shí)到自己身上肩負(fù)的職責(zé)和使命，積極探求良好的教學(xué)模式，為土木建筑行業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)今土木建筑行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

大興土木的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。我國(guó)進(jìn)入了嶄新的時(shí)代，在嶄新的時(shí)代下，一座座高樓房宇屹然聳立在我們的眼前。這一景象不僅表明我國(guó)社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。還表明了我國(guó)土木建筑行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)趨于飽和狀態(tài)。雖然業(yè)內(nèi)飽和，但不代表沒(méi)有發(fā)展前景。在我國(guó)的建筑人才市場(chǎng)中，仍舊出現(xiàn)了一批新型的崗位，例如工程咨詢、工程擔(dān)保、融資代理以及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等。基于以上認(rèn)識(shí)，可知此行業(yè)處于新舊交替的節(jié)點(diǎn)上，故更需要中職土木建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的教師兢兢業(yè)業(yè)的探求更符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式。

二、中職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)課堂有效教學(xué)策略

（一）立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

土木建筑行業(yè)的發(fā)展在日趨飽和的同時(shí)，也悄然萌生出一番欣欣向榮的景象。而對(duì)于廣大中職學(xué)生而言，在這個(gè)行業(yè)既充滿機(jī)遇又充滿挑戰(zhàn)的關(guān)頭，在學(xué)校中究竟該抱持何種的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，該秉持何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為了廣大中職土木建筑專業(yè)的教師和學(xué)生共同面對(duì)的問(wèn)題。

具體來(lái)說(shuō)，不管時(shí)代如何變化，土木建筑設(shè)計(jì)行業(yè)如何變化，對(duì)于將來(lái)要成為此領(lǐng)域中的一員的學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)務(wù)之急還是要學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于中職土木建筑專業(yè)的教師而言，首要的教學(xué)原則還是要在平時(shí)的教學(xué)中，立足課本教材進(jìn)行教學(xué)，幫助廣大學(xué)生打好土木建筑的基礎(chǔ)知識(shí)，以便無(wú)論這個(gè)行業(yè)發(fā)生如何的改革，學(xué)生都能夠隨機(jī)應(yīng)變，成為時(shí)代的弄潮兒。畢竟，只要馬步扎的穩(wěn)，沒(méi)有扛不住的拳和腳。學(xué)生一旦掌握了制圖的基本知識(shí)和房屋建筑工程施工圖的基本知識(shí)后，不管將來(lái)進(jìn)入哪一個(gè)土木建筑企業(yè)，進(jìn)入哪一個(gè)具體的部門，都不至于落到一問(wèn)三不知的境地。基于以上認(rèn)識(shí)，我們得以知道立足課本教學(xué)的重要性。只有學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的牢固了，學(xué)生將來(lái)才能夠成為我國(guó)土木建筑設(shè)計(jì)行業(yè)中的中流砥柱。

（二）創(chuàng)新模式，提高效率

由于中職土木建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生給自己的主觀定位，導(dǎo)致在自己的心中升起了一股消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。而最可怕的是整個(gè)社會(huì)都如此認(rèn)為。基于這一現(xiàn)狀，我們中職土木建筑設(shè)計(jì)的教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)態(tài)度進(jìn)行審視，然后積極創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，提高他們土木建筑設(shè)計(jì)的專業(yè)素養(yǎng)。

具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)“AUTO CAD繪圖實(shí)例”的時(shí)候，教師就可以采用“真題假做”的模式，來(lái)幫助學(xué)生熟練掌握AUTO CAD軟件的繪圖方式。在客觀條件允許的情況下，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上或者建筑研究院中，搜尋一份已經(jīng)完成的工程項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)的案例下，進(jìn)行演練。學(xué)生想要掌握AUTO CAD軟件的繪圖，就需要教師在限定的時(shí)間下，給與學(xué)生一個(gè)AUTO CAD軟件的繪圖目標(biāo)，從而讓學(xué)生對(duì)“窗框立面圖”“體育場(chǎng)平面圖”“洗手盆平面圖”“坐便器平面圖”“房屋三面投影圖”“樓梯剖面圖”以及“建筑平面圖”進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。借助此種類似任務(wù)型的方式，想必學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握AUTO CAD的繪圖方法。

三、總結(jié)

綜上所述，教學(xué)改革是必要的，它是廣大中職教師提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的必要途徑和手段。具體來(lái)說(shuō)，教師需要在平時(shí)立足課本教材進(jìn)行教學(xué)，從而夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。其次，教師還要?jiǎng)?chuàng)新自己的課堂授課模式，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，中職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂有效教學(xué)策略當(dāng)然不止上文提及的兩種。而教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題也不在教學(xué)策略上面，而在于究竟符不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐情況。故教師實(shí)行的教學(xué)實(shí)踐策略，需要遵守馬克思主義哲學(xué)中的具體情況具體分析的原則，即以究竟是否符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇、實(shí)行。

參考文獻(xiàn)

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