如何在初中體育教學中進行情感教育

趙鑫朋

摘? 要：初中階段正是學生體能與情感發展的關鍵時期，因此在初中體育教學中，教師不僅需要關注學生的體能發展，同時還需要對學生進行情感教育。換句話說，教師需要將情感教育滲透在平時的體育課程中，讓學生能夠以豐富的情感體會體育學習的樂趣，進而促進學生綜合素養的發展。

關鍵詞：初中體育;情感教育;教學方式;策略研究

經過了小學階段的學習，學生已經具備了一定的能力和情感，但同時能力還有待提升，情感也有待豐富。所以，初中階段是學生能力和情感發展的重點階段。在這一階段，學生的自主意識逐漸增強，如果沒有足夠的能力與充沛的情感來支撐學生的自主意識，他們很有可能會產生過于自信或者過于自卑的心理。因此，在初中體育中，教師既需要進行體育內容的教學，又需要在體育內容中滲透一些情感方面的教育，讓學生能夠得到較為綜合的發展。然因為情感是較為主觀的，所以，教師在進行情感滲透的時候，需要注意方法和策略。故而，本文從以下幾個方面入手來對在初中體育教學中進行情感教育的方式進行研究。

一、巧用偶像

偶像對于學生來說，具有很強的影響力和感染力，尤其是對于初中階段的學生，很多時候，他們會在行為上模仿偶像。因此，教師可以將偶像與情感教育結合起來，并在體育教學中進行一定程度的滲透。教師從可以兩個角度進行滲透，一個是用偶像的事跡來感染學生，另一個是用與偶像有關的周邊內容來激勵學生。這兩個角度，不管教師運用哪一個，都需要選擇對學生影響力較強的偶像，致力于更好地發揮出偶像的效用。

例如：在進行“短跑”教學時，有學生不喜歡跑步，覺得太累了，還有學生覺得跑步不用學，自己本來就會，等等。很多學生都對跑步抱有消極的想法，鑒于此，我用了學生喜歡的偶像來激發學生的積極性。展開來說，很多學生都喜歡易烊千璽，因此我給學生播放了一段易烊千璽參加綜藝節目時，全程跑步的片段，并告訴學生，如果真的喜歡他，就將這種喜歡化作動力，和偶像一起跑起來。通過視頻和我的引導，學生對跑步的想法很快發生了轉化，甚至有些學生已經迫不及待了。在這樣的情況下，學生對短跑技能的掌握效果非常好，并且學生的情感也得到了豐富。

二、妙用比賽

比賽對于學生來說，刺激又具有挑戰性，很多學生對于體育比賽都非常喜歡，在比賽中非常投入。因此，教師可以妙用比賽來進行情感教育。具體來說，學生在自己喜歡和投入精力較多的事情上，投入的情感也是比較多的，所以，在體育比賽中，教師應當對學生進行仔細地觀察，并在適當地時候對學生進行情感的引導，讓學生能夠正確認識自己在比賽中出現的情感，并引導學生正確消解消極情感，發揮積極情感，讓學生在豐富多樣的情感中體會體育比賽的趣味。

例如：對于籃球比賽，很多學生都很喜歡籃球，并且，在比賽中，學生都想贏。然比賽是熱烈的，同時又是殘酷的，有贏就有輸。所以，在比賽開始之前，我告訴學生友誼第一，比賽第二，在賽場上，要有求勝心，同時也要遵守規則。在比賽中，我認真觀察了學生的比賽過程，在上半場比賽結束的時候，兩隊差距較大，處于劣勢的那一方，在中場休息的時候，有隊員開始埋怨隊友，鑒于此，我告訴學生，既然是一個團隊，那么不管輸贏，責任都是大家的，沒有人是無辜的，而且，比賽還沒有結束，輸贏還未可知，只要加油努力，什么都有可能。通過這樣的比賽引導，學生會體會到平時體會不到的多樣情感。

三、注重語言

語言對于學生來說，既能讓學生振作起來，也能讓學生一蹶不振，語言的力量非常強大。所以，教師要在體育教學中進行情感教育，切不可忽略了語言的運用。換句話說，在體育教學中，教師可以在時機合適的時候，或者教師自己創造合適的時機，用富有感染力的語言來對學生進行情感的引導。需要特別注意的是，教師語言的語氣、內容等都會對學生產生影響，教師需要組織好語言，同時還需要循循善誘，不能操之過急，也不能讓學生感覺到生硬刻板。

例如：在進行“足球”的教學時，有學生不喜歡訓練，特別想比賽。有了這樣的想法，學生在訓練時，投入程度較低。因此，在學生進行踢球訓練的過程中，我告訴學生，將軍從不來不打無準備的仗，其實踢球也是一樣，如果不進行基礎的訓練，不提前準備，在賽場上，很有可能錯失進球的機會，或者有了進球的機會，也很有可能踢不進去，這段話意在告訴學生訓練和提前準備的重要性。學生體會到了這兩點，在接下來的訓練中非常認真，情感也得到了發展。因此，教師應當善于抓住時機進行語言情感教育。

總而言之，知識內容和體育技能可以增加學生的深度，而情感可以增加學生的溫度，要想讓學生成為既有深度又有溫度的人，教師還需要在教學中巧妙地進行情感滲透。對于體育教學來說，教師應當設計多種策略，將情感教育自然而然地滲透在體育課程中，讓學生在體育學習中獲得快樂與綜合發展。

參考文獻

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[2]? 黃劍剛.融入情感教育 提升綜合素質——初中體育情感教育策略[J].中學課程資源，2015（01）：63+15.