淺談初中道德與法治課的幾個(gè)鮮明特色

韓德來(lái)

自2016年秋季以來(lái)，從品德課程的更名到統(tǒng)編道德與法治教材的使用，我有幸與廣大一線教師一起，親歷了中小學(xué)德育課程發(fā)展史上一次具有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)影響的變革。此次變革意味著課程內(nèi)涵的進(jìn)一步豐富與深化，更意味著課程根本性質(zhì)的一次具有時(shí)代特征的提升。初中道德與法治是一門(mén)以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。我在我的課堂教學(xué)中突出了以下學(xué)科特色。

一、時(shí)代性是初中道德與法治課程的最鮮明特色。時(shí)代日新月異，學(xué)生也在不斷成長(zhǎng)。在教學(xué)中，作為道德與法治課教師一定要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展變化開(kāi)展教學(xué)。比如今年恰逢新中國(guó)成立70周年，這正好是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的大好時(shí)機(jī)。通過(guò)讓學(xué)生收聽(tīng)收看相關(guān)新聞報(bào)道和專(zhuān)題節(jié)目，進(jìn)一步了解我國(guó)70年來(lái)所取得的偉大成就，充分認(rèn)識(shí)我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)和國(guó)際地位的提升，進(jìn)而增強(qiáng)民族自尊心和自信心。我在教學(xué)“少年有夢(mèng)”一框題時(shí)充分利用開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東、周恩來(lái)、朱德等少年立志，此后走上了為中華民族謀獨(dú)立、謀復(fù)興的人生之路，從而徹底改變了中國(guó)近百年以來(lái)屢戰(zhàn)屢敗落后挨打的局面，啟發(fā)教育學(xué)生少年時(shí)代敢于有夢(mèng)勇于追夢(mèng)確立人生志向的重要性。同時(shí)我把三位偉人青年時(shí)代的勵(lì)志詩(shī)歌和老師自己在國(guó)慶節(jié)前夕創(chuàng)作的慶國(guó)慶詩(shī)詞也推薦給學(xué)生閱讀背誦，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生情感，收到了很好的教學(xué)效果。

二、應(yīng)用性、實(shí)踐性，知情意行相統(tǒng)一是學(xué)生品德教育的基本規(guī)律。新編的初中道德與法治課本以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的關(guān)系為線索，有機(jī)整合道德、心理健康、法律、國(guó)情等方面的內(nèi)容，進(jìn)行整體科學(xué)設(shè)計(jì)。課程從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，直面他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，滿(mǎn)他們發(fā)展的需要。例如，在教學(xué)人教版七年級(jí)《認(rèn)識(shí)自己》一課時(shí)，如果教師一味地告訴學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的重要性，如何正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)生會(huì)一頭霧水，不知所以然。要想真正讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己反思總結(jié)，聽(tīng)取父母和老師、同學(xué)的意見(jiàn)。在教學(xué)中我制作了認(rèn)識(shí)自己量表，根據(jù)課本的所學(xué)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)了生理描述、社會(huì)活動(dòng)、心理特征，自我評(píng)價(jià)，他人評(píng)價(jià)等欄目，讓學(xué)生在一周內(nèi)完成。同時(shí)要求學(xué)生也要看到自己的發(fā)展變化，一個(gè)人的一生要不斷的反思和審視自己。此外我還讓學(xué)生發(fā)揮其特長(zhǎng)，并鼓勵(lì)其揚(yáng)長(zhǎng)避短。比如讓學(xué)生進(jìn)行才藝比賽，自己發(fā)掘自己的特長(zhǎng)，并在課堂上展示出來(lái)。有的書(shū)法好、有的小提琴好、有的畫(huà)畫(huà)好、有的籃球好……教師可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。隨著這堂課程的學(xué)習(xí)，教師也會(huì)逐步了解學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，在以后的學(xué)習(xí)分工中可以極大地發(fā)揮學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)了自己。

三、價(jià)值引領(lǐng)性是初中思想政治課的最本質(zhì)特征。政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)。人是一切社會(huì)關(guān)系的綜合。對(duì)于初中學(xué)生雖然不能做高深的理論探討，但教師也必須具有強(qiáng)烈思想政治意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀引領(lǐng)。比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)“生命可以永恒嗎”這一內(nèi)容時(shí)，課本就指出：生命對(duì)于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會(huì)關(guān)系中的生命、精神信念上的生命;我們每個(gè)人不僅僅是在身體上延續(xù)祖先的生命，也在精神上繼承和創(chuàng)造人的文明成果。在實(shí)際教學(xué)中我們教師可以就此展開(kāi)“我是一個(gè)中國(guó)人，我有一顆中國(guó)心”的主題教育活動(dòng)，再結(jié)合后面的“養(yǎng)護(hù)精神”專(zhuān)題，讓學(xué)生更加深刻和自覺(jué)地流淌中華民族文化的血脈，在個(gè)人精神的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神，從而堅(jiān)定一個(gè)中國(guó)人的文化自信、理論自信、道路自信和制度自信。

四、整體性、協(xié)同性、長(zhǎng)期性也是學(xué)生思想品德形成的基本規(guī)律。學(xué)生的道德、心理、法治觀念、價(jià)值觀以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成不可能單方面突飛猛進(jìn)，也不可能緊靠思想政治課程來(lái)完成。這就要求我們思想政治課教師需要與其它德育途徑密切配合，協(xié)同發(fā)展，整體推進(jìn)。在工作中我非常注意同班主任、其它學(xué)科任課教師以及學(xué)校其它德育活動(dòng)做好協(xié)同配合，切實(shí)做到協(xié)同育人，整體育人。另外，學(xué)生的健康人格與心理的形成不可能僅僅通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這就要求我們的德育工作者、思政課教師要充分利用學(xué)校、家庭乃至社會(huì)的各種教育資源全方位育人。

俗話(huà)說(shuō)，“十年樹(shù)木百年育人”，學(xué)生的成長(zhǎng)需要十幾年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，期間也會(huì)出現(xiàn)反復(fù)徘徊甚至倒退的現(xiàn)象。學(xué)生的思想政治課教育不可能“畢其功于一役”，尤其是對(duì)于初中階段的青少年更是會(huì)經(jīng)常這樣。這就要求我們的道德與法治課教師樹(shù)立“打持久戰(zhàn)”的思想，反復(fù)抓抓反復(fù)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行持久的長(zhǎng)期的跟蹤、觀察，及時(shí)幫扶。只有這樣才能不辜負(fù)我們思政課教師為新時(shí)代培育合格的建設(shè)者與接班人的歷史重任。