“慎獨(dú)”在中職護(hù)生臨床實(shí)習(xí)見習(xí)中的重要性

薛文晶

（山西省呂梁市衛(wèi)生學(xué)校，山東 呂梁 033000）

“慎獨(dú)”的基本含義，主要是指一個(gè)人獨(dú)處時(shí)或少數(shù)人在同一空間時(shí)，盡管沒有人進(jìn)行監(jiān)督，但在這過(guò)程中，也能堅(jiān)持個(gè)人原則，不斷的要求自己，自覺主動(dòng)的遵循相關(guān)的道德以規(guī)范自身的行為準(zhǔn)則，不做任何不符合道德規(guī)范的事。“慎獨(dú)”不僅是一種工作態(tài)度，更是一種道德修養(yǎng)。在中職護(hù)生的教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)“慎獨(dú)”教育，將該教育點(diǎn)滴滲透到他們的學(xué)習(xí)、生活以及實(shí)踐過(guò)程中，當(dāng)“慎獨(dú)”的道德修養(yǎng)達(dá)到一定境界之時(shí)，可以反應(yīng)一名護(hù)理工作者的道德以及護(hù)理質(zhì)量的好壞。為了研究“慎獨(dú)”在中職護(hù)生臨床見習(xí)中的重要性，探討“慎獨(dú)”在中職護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)見習(xí)中的重要影響,我們根據(jù)收集的一般資料做出如下分析：

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象選取

遴選我校2019年6月～2020年1月在醫(yī)院實(shí)習(xí)的護(hù)生140名作為研究對(duì)象，其中男生3名，女生137名，年齡在17～20歲之間，平均年齡為19.5歲，男護(hù)生與女護(hù)生在一般資料的比較上差異不明顯，P＜0.01，故具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.2 調(diào)查內(nèi)容概括

調(diào)查內(nèi)容主要涵蓋4個(gè)方面：①護(hù)生面臨單獨(dú)護(hù)理任務(wù)時(shí)，影響護(hù)生自身對(duì)于工作消極態(tài)度的原因；②護(hù)生在單獨(dú)護(hù)理時(shí)的工作態(tài)度；③影響護(hù)生誠(chéng)實(shí)做出工作行為報(bào)告的原因；④護(hù)生對(duì)于自身職業(yè)認(rèn)可度和對(duì)護(hù)理工作的認(rèn)識(shí)。

1.3 研究方法步驟

查閱相關(guān)文獻(xiàn)得到對(duì)護(hù)生相關(guān)影響因素對(duì)本次研究進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)。要求學(xué)生對(duì)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行開放式回答以及最后整理收錄，填完即回收。篩選有價(jià)值的調(diào)查問(wèn)卷表，調(diào)查表可信度經(jīng)專家檢查并且通過(guò)，可信度為0.82，符合一般水平的調(diào)查檢驗(yàn)。采用百分比構(gòu)成法等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)一般資料進(jìn)行切實(shí)有效的分析與整理[1]。

2 結(jié) 果

2.1 護(hù)生面臨單獨(dú)護(hù)理任務(wù)時(shí)，影響護(hù)生自身對(duì)于工作消極態(tài)度的原因：

①與護(hù)生對(duì)臨床實(shí)習(xí)見習(xí)工作的態(tài)度息息相關(guān)，護(hù)生怕麻煩，這是導(dǎo)致護(hù)生自身對(duì)工作產(chǎn)生消極態(tài)度的第二大原因，占其中20%；②在護(hù)理過(guò)程中，護(hù)理程序較為繁多，護(hù)生覺得工作內(nèi)容繁瑣，這是導(dǎo)致護(hù)生自身對(duì)工作產(chǎn)生消極態(tài)度的主要原因，占其中35%；③在獨(dú)處的時(shí)候，沒有其他人監(jiān)督，護(hù)生心存僥幸，占其中5%；④認(rèn)為做的再好也不會(huì)被承認(rèn)，占其中16%；⑤受環(huán)境的影響，特別是臨床醫(yī)生和同事影響，占其中9%；⑥與護(hù)生的在校學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量有密切的聯(lián)系，專業(yè)知識(shí)掌握的不熟練、不透徹，占其中15%。

2.2 影響護(hù)生誠(chéng)實(shí)做出工作行為報(bào)告的原因：

①害怕工作態(tài)度不認(rèn)真受到老師責(zé)怪，這是影響護(hù)生誠(chéng)實(shí)做出工作行為報(bào)告的主要原因，比例最高，占46%；②護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)見習(xí)過(guò)程中，不僅是為了獲取臨床經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐操作水平，其次，與見習(xí)成績(jī)和中職順利畢業(yè)息息相關(guān)，中職護(hù)生害怕工作內(nèi)容不規(guī)范，因此影響自己的見習(xí)成績(jī)占30%；③護(hù)理工作是一門細(xì)致而又神圣的工作，在護(hù)理過(guò)程中，細(xì)節(jié)在一定程度上決定成敗，護(hù)生害怕護(hù)理工作失誤承擔(dān)責(zé)任，占15%；④覺得是小事，并不在意占9%。

2.3 中職護(hù)生對(duì)于護(hù)理工作和護(hù)士職業(yè)的評(píng)價(jià)

在140名研究對(duì)象中，其中45%的護(hù)生認(rèn)為臨床護(hù)理是一門光榮的工作且需要高度的責(zé)任心，他們認(rèn)真對(duì)待臨床實(shí)習(xí)見習(xí)的工作，在臨床過(guò)程中，他們時(shí)刻秉持著“慎獨(dú)”的理念，用該理念規(guī)范自己的行為，督促自己做好細(xì)節(jié)工作；受各種因素的影響，尤其是他們的職業(yè)認(rèn)同感以及對(duì)護(hù)理工作的認(rèn)知度，25%的護(hù)生認(rèn)為這是一個(gè)不被重視還麻煩的工作，因此心存僥幸；30%的學(xué)生是由于擔(dān)心自己實(shí)習(xí)成績(jī)受到影響，他們認(rèn)為自己的護(hù)理生涯并沒有那么長(zhǎng)久，以后或許會(huì)從事其他的職業(yè)，因而疏忽了在實(shí)習(xí)期間的工作，但是又想要一份好的實(shí)習(xí)成績(jī)，以免對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯造成影響。大部分的護(hù)生認(rèn)為合格的護(hù)士要對(duì)自身的工作有高度的理解與認(rèn)同，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，并且自身能積極主動(dòng)的投身于救治病人的事業(yè)[2]。能在勝任常規(guī)的護(hù)理工作之余對(duì)額外的工作也做到合格完成且對(duì)護(hù)理工作有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)的護(hù)生占5%,他們熟悉各種護(hù)理操作流程，并且?guī)Ы汤蠋煂?duì)他們的評(píng)價(jià)也非常高；自身?yè)碛辛己玫尼t(yī)德，對(duì)受傷的人以及遭受疾病的患者有高度的同情心和愛心；并且自身的工作能力和實(shí)踐水準(zhǔn)以及理論知識(shí)都具有一定的水平。

3 討 論

3.1 根據(jù)問(wèn)卷反饋得到的調(diào)查結(jié)果表明

本次調(diào)查問(wèn)卷形式下的結(jié)果統(tǒng)計(jì)，絕大部分的實(shí)習(xí)護(hù)生認(rèn)為在單獨(dú)面臨一份護(hù)理工作之時(shí)，態(tài)度必須要按照嚴(yán)格的規(guī)章制度以及操作流程。在他們的認(rèn)知中，對(duì)于如何成為一名合格的護(hù)理人員往往有自己的認(rèn)識(shí)。但實(shí)際上，依據(jù)我們對(duì)整個(gè)護(hù)生工作態(tài)度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，140名的中職護(hù)生，單獨(dú)面臨護(hù)理任務(wù)時(shí)，并不能完全按照護(hù)理流程進(jìn)行操作以及完成護(hù)理工作的有54名，占38.57%；在工作后期反饋工作報(bào)告的表現(xiàn)出不誠(chéng)實(shí)的護(hù)生有19名，占13.57%。而其中對(duì)于護(hù)理知識(shí)有一定掌握，且受到帶教老師與同事高度評(píng)價(jià)的護(hù)生有7名，占5%。調(diào)查結(jié)果反饋與實(shí)際行為結(jié)果所顯示的結(jié)果有極大的差異。

3.2 “慎獨(dú)”對(duì)于中職護(hù)生護(hù)理工作的影響

中職護(hù)生在臨床護(hù)理中，是一個(gè)很重要群體，他們的言行舉止以及工作方式在一定程度上是護(hù)士以及醫(yī)院的整體服務(wù)水平的體現(xiàn)。具備慎獨(dú)素質(zhì)的護(hù)生，在工作過(guò)程中也往往有適合自己的高效工作方法，在臨床上或在急救現(xiàn)場(chǎng)往往能給予同事和被救治者可靠的支持與救援。因此“慎獨(dú)”在中職護(hù)生的實(shí)習(xí)見習(xí)過(guò)程中是極為重要的，可以反映一名護(hù)生是否能勝任護(hù)理工作，也反應(yīng)了這個(gè)人是否能成為一名合格的護(hù)理人員。總之，護(hù)生的職業(yè)教育和工作中應(yīng)該加強(qiáng)“慎獨(dú)”教育。“慎獨(dú)”在中職護(hù)生臨床見習(xí)中會(huì)產(chǎn)生重要的影響，具有“慎獨(dú)”素質(zhì)的護(hù)生具有堅(jiān)定的醫(yī)德信念，能自覺履行醫(yī)護(hù)道德，積極主動(dòng)的救治患者，并且能夠合格完成老師安排的任務(wù)，具有高度責(zé)任感且能勝任常規(guī)護(hù)理工作。

綜上所述，基于“慎獨(dú)”教育的重要性，護(hù)生在校教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)慎獨(dú)理念的滲透，促進(jìn)他們將該理念始終銘記于心，一切的工作都以“慎獨(dú)”理念為出發(fā)點(diǎn)。在護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)見習(xí)過(guò)程中，則要督促他們踐行“慎獨(dú)”這一理念，究其原因，第一，“慎獨(dú)”對(duì)他們的臨床見習(xí)實(shí)習(xí)工作有重要的影響，有利于規(guī)范他們的行為，促進(jìn)他們正視各項(xiàng)細(xì)節(jié)工作，加強(qiáng)個(gè)人約束。“慎獨(dú)”對(duì)護(hù)生的工作能力有一定的影響，護(hù)士始終堅(jiān)持慎獨(dú)理念，其工作能力在不斷的實(shí)踐過(guò)程中不斷的提高，反之，護(hù)士的工作能力得不到較大的提升。第二，依據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，盡管大多數(shù)護(hù)生在臨床見習(xí)實(shí)習(xí)過(guò)程中都嚴(yán)格規(guī)范自己、約束自己的行為，堅(jiān)持把自己的工作做好，但不少護(hù)生的工作依舊存在與“慎獨(dú)”理念相違背的現(xiàn)象，因此，要提高中職護(hù)生對(duì)“慎獨(dú)”的認(rèn)知水平，促進(jìn)他們用該理念指導(dǎo)臨床實(shí)習(xí)見習(xí)工作。