化學實驗教學中安全教育的探索

于 穎

（遼東學院化工與機械學院，遼寧丹東118000）

1 我校化學實驗教學中安全教育存在的問題

我校共有五個學院9 個專業涉及化學實驗課。教師在實驗教學過程中由于課時、經費、師資等多方面限制，容易出現一些錯誤傾向，常常只注重保證計劃實驗項目的開展而忽略了相關安全知識和理念的教育，安全教育只是依靠帶有命令性和強制性的安全規定來保障，學生只是被動的實驗者和被管理者；在實驗課程內容方面，也只是強調實驗現象卻忽視實驗安全及對環境的影響。這些問題突出表現在：①重實驗技術教學，輕實驗安全教育。學生在教師的監督下完成規定的操作，不僅學習的主動性和積極性受到極大的限制，而且實驗課程中的安全意識也比較差，學生缺乏相關的實驗經驗及安全知識。②實驗教學和科研活動逐漸頻繁，安全和環保意識不強，缺乏生態安全理念；部分學生沒有經過必要的安全培訓就進入實驗室開展化學實驗活動。③安全設施的配置不足（消防器材單一等）、個人防護措施不到位，環保措施更無法滿足要求。④安全管理制度多，安全措施付諸行動少，規章制度形同虛設。⑤實驗室管理人員監管薄弱，缺乏系統化培訓, 突發事件的應急處理能力不足等。化學實驗教學中潛伏著諸多危險因素，稍有疏忽，極易出現安全事故，影響師生的身體健康，進而影響教學任務的順利完成。為了改變這些狀況，我們有必要采取一些有效措施，積極開展化學實驗教學中的安全教育，督促學生認真學習相關安全知識，強化安全意識。

2 化學實驗教學中安全教育的措施

⑴安全教育貫穿化學實驗教學始終，并運用簡便易行的方法加強化學實驗教學中的安全教育。

加強安全教育是保障高校化學實驗教學順利進行的關鍵。我們探索了將安全教育與實驗教學融為一體，在實驗課中穿插安全意識的教育。實行了研討式、參與式、案例式、情景模擬式等針對課程性質與教學內容來選擇提高安全意識的教育教學方法，改變了以往對學生安全知識的教育純粹是灌輸和單純的規定、規范，充分調動學生的積極性與主動性，保障學生安全高效地完成實驗課內容，有效地培養了學生綜合運用知識、分析和解決實驗安全問題的能力。

①建立實驗室準入制度，嚴格執行實驗室規章制度，運用制度化手段加強化學實驗教學中的安全教育。

化學實驗室準入制度是安全制度中重要組成部分，實驗室安全準入考試為學生進入實驗室從事學習和創新實踐提供了便利與安全保障。首先學生在進入實驗室前要自學化學實驗室安全的相關知識或參加安全培訓；必須通過化學實驗室安全知識考試，若考試不合格將重新參加學習培訓。再由填寫人、實驗室負責教師和安全員三方簽署“實驗室安全承諾書”，作為最終申請實驗室準入證的承諾憑證。所有取得準入資格的人都被要求將準入證隨身佩戴，并在安全檢查中出示。所有準入信息實行網絡管理，并與門禁授權相關。切實提高全體師生的安全意識，將化學實驗教學中的安全事故隱患從源頭扼殺。進入實驗室的學生必須嚴格執行實驗室的規章制度，不可擅自改變實驗課的安全操作規程和實驗條件。

②把安全教育系統地、持續不斷地深入到化學實驗課程中，大力推廣微型化實驗。

依據專業發展特點，高度重視和強化實驗中的安全教育問題, 樹立以人為本, 以預防為主的化學實驗安全教育理念，進一步完善我校化學實驗課的安全教育教學內容。在教材建設方面進行大膽改革，實驗中安全教育實行全程化、全方位、多層次進行。把安全教育具體化到每個化學實驗中，結合每一種新出現的試劑、實驗操作和可能出現的突發情況, 把實驗安全教育系統地、持續不斷地深入到化學實驗課程中，在教材每一個實驗步驟前或步驟中加入與實驗內容相一致的安全警示圖標和文字說明, 從而幫助學生潛移默化地樹立實驗安全意識。每節實驗課前都要進行安全教育，強化學生完全掌握實驗課中注意事項，以保障學生實驗課安全。將一些成本高、內容復雜且危險性大的實驗，設計成微型實驗。簡化實驗裝置，使操作方便快速、實驗現象明顯、安全。在激發了學生的好奇心, 調動了學生的實驗興趣,增強了學生的實驗積極性和創造欲望的同時，也改善了實驗室環境, 很好地完成了實驗教學任務,同時也將化學教育的創新教育與綠色教育成功嫁接。

③增強學生安全認識，推動安全文化理念，加強安全教育培訓, 制定和完善事故應急救援預案，提高實驗課程中突發事故正確應急能力。

安全教育與安全要求是化學實驗教學的重要組成部分[4]，必須把化學實驗課安全教育工作放在較為突出的位置。為此，我們采用了靈活多樣的安全教育方法，如，由實驗室安全主管部門與院系一起共同組織編制安全教育素材并發放學習材料，課堂集中講授安全知識，觀看錄像、安全手冊、安全掛圖、宣傳板等，在校園內普及安全知識，還增加了安全知識考試、安全知識競賽等內容，強化實驗教學中安全教育。以各種形式幫助學生掌握一些化學實驗中必要的急救措施，提高學生自我保護意識和對意外事故的應變與處理能力。積極開展了如實驗室安全標語征集、實驗室安全講座等活動，針對化學實驗中有毒有害藥品、易燃易爆高壓氣體、輻射等重要安全問題進行講解，把相關內容的影像資料在實驗室長廊播放，以直觀的形式加深培訓效果，解決學生學習復雜的化學知識產生的抵觸情緒及安全意識淡薄等問題，使學生潛移默化地養成安全理念。定期組織學生進行實驗課應急演練，建立完善的應急救援系統，增強學生的安全技能與對策，提高學生自我保護意識和對意外事故的應變與處理能力，減少化學事故發生，保障學生實驗課安全。

④提高學生個體防護意識，完善實驗安全防護裝備，保證化學實驗課安全。

安全防護裝備（如安全防護眼鏡、防護手套、防護面罩、防護服、防毒面具、呼吸器等）是高校化學教學中保護學生生命安全和健康的重要保障。在實驗課前領取必要的安全裝備，如工作服裝、實驗手套及護目鏡并登記號碼，實驗完畢后放到指定地點保存。通過不斷提高學生安全防護意識，完善個體防護裝備的配備，提高個體防護水平，大大減少了化學實驗教學中安全事故所造成的人身傷害，有利于提升化學實驗教學的成效。學生們在實驗中采取個人防護措施更加主動、專業，對待化學藥品和反應更加科學、謹慎，表現出了良好的實驗室安全意識和安全素質，同時還對周圍其他人也發揮了正面的影響作用。

⑵運用信息化手段加強化學實驗教學中安全教育

為有效提高化學實驗教學中安全教育效果，我校通過校園網大量進行化學實驗安全教育宣傳，組織學生觀看多媒體課件，利用當前快捷的信息媒介（如云盤或微信）將微視頻發給學生，讓他們課前觀看，再進行課堂講解，使更多的學生認識到安全意識薄弱、安全知識匱乏會造成很大的危險，從而達到安全教育的目的。

⑶安全教育列入實驗課的考核范圍

為引起學生對實驗安全性的高度重視，幫助學生掌握基本的實驗安全常識，養成良好的實驗安全習慣，采用隨機抽查考試的方式，將實驗安全內容納入學生成績考核范疇。考核內容包括：每個實驗題目中的安全注意事項；實驗裝置的安裝和實驗操作情況；化學試劑的使用及實驗廢棄物的處理情況；水、電、氣的使用情況；實驗事故發生后處理情況等，并對考核中發現的問題及時處理。

3 總結

通過在化學實驗教學中融入安全知識教育，對學生加強安全教育，建立了科學、可行、有效的安全防范體系，最大限度地降低了化學實驗課的安全風險，使學生獲得終身受益的化學實驗室安全防護知識及技術。在培養學生的自我安全意識的同時也培養了學生的創新精神、實踐能力和社會責任感，為教學、科研、人才培養和社會服務提供了安全可靠的保障。