高中物理力學綜合復習教學創新方式分析

蔡作周

【摘要】物理是高中教育的重要科目，知識結構復雜多樣，對于學生的思維與聯想要求較高，學習難度大。教師要結合學生的個體特點與高考重難點知識，建立一體化的復習模式。針對力學綜合知識，教師要引導學生逐一檢查復習，對自我知識體系進行查缺補漏，提高物理核心素養。基于新形勢的教育背景，教師要創新教學方式，建構系統的復習結構，引導學生逐步復習，從而鞏固力學知識點。

【關鍵詞】高中物理；力學綜合復習教學；教學研究

物理是高中理科的重要科目，影響著學生整個學習過程，教師要做好課程的統籌安排工作，合理的布置復習計劃，導入多樣的復習方式，鞏固力學知識。由于巨大的高考壓力，教師需要適當的干預學生的心理，進行有效的指導，為學生規劃合理的復習時間，整合力學知識點，提高學生的復習效率。除去理論知識外，教師還需加強實踐訓練，聯系生活實例，為學生更好的講解力學概念，構建完整的知識框架。本文將從多個角度探究高中物理力學綜合復習教學，并提出相應的解決策略。

一、高中物理力學知識分析

力學是高中物理課程的重要板塊，在學習力學知識概念時，教師要完善課程知識點，融入實際案例，為學生分析解釋，增強學生對力學概念的理解與掌握。首先，在研究運用物理學知識時，學生要明確力學題目的解答對象，進行全面深入的探索與研究，了解基本的運動學原理，對物體的受力情況進行劃分，并將公式實踐運用，提高解答效果，這也是解決力學習題的主要方式。由于力學涉及到物體的移動、變形、擴散、靜止等，在復習階段中，教師要分段處理教學，先讓學生構架有序的知識流程圖，再加入習題檢測深化理解。除此之外，教師還需要結合生活，為學生講解豐富的力學知識，深度挖掘課本資源，提高學生的運用能力。在總復習過程中，針對力學章節知識，教師要引領學生重整知識框架，聯系多個知識點，構建完整的知識網絡結構，為實際解題提供不同的思路。

二、導入專題，編制體系

復習教學是高中物理的關鍵階段，教師要著重關注學生的復習計劃，逐步提升學生的物理成績。大多數學生對于力學綜合復習都失去了興趣，在課堂復習教學過程中，教師要設計一些趣味的教學活動，充分激發學生的參與興趣，促使高中生主動學習思考。力學綜合復習最重要的就是基礎知識的整理，教師要導入專題訓練，編制完整的體系，用框架填充力學要點，加強學生的領悟與分析能力。同時，教師要精簡力學復習的范圍，為學生圈畫其中的重點章節，實施有針對性的復習計劃。

比如，在復習高中物理“力學”板塊時，教師要將其劃分為多個專題，其中包括物體的平衡、牛頓運動定律、動力學、力的積累等，教師需要有次序的安排專題復習內容，幫助學生重新梳理力學知識點。首先，教師讓學生繪制一個力學結構流程表，學生需要把力學的分類逐一標寫，并羅列出相應的公式，組成一個完整的知識程序圖表。在解答力學問題時，學生可以隨時觀看，借助相應的力學概念公式解答疑難。物理學科離不開知識體系的構建，教師需要利用信息化教學技術，幫助學生清楚的認識“力的相互運動”。物理教師可以借助“電子繪圖技術”，以計算機為媒介，在多媒體中自動繪制展示“物體的相互作用力”，運用動畫模擬視頻的方式，學生可以直觀化的理解，復習的效果也會大大提高。最后，學生可以自主整理“力學知識”，以樹狀圖的形式呈現板塊連接。也可以運用思維導圖、表格分析等形式，加強知識點之間的連接與分析，從而提高課堂復習質量。

三、注重知識規律，重點復習高考重點考點

在物理力學綜合復習時，教師要讓學生關注知識的規律變化，重點圍繞高考重點知識，增強對力學的運用實踐。在課堂復習中，教師要明確坐標與物理量之間的關系，讓學生高效的理解力學的圖像結構，掌握全面的公式函數，為高考做好充分的準備。力學主要分為兩大類，一是動態力學，而是靜態力學，教師要統籌兩者，科學的劃分復習課程。現代教學技術的發展推動著高中物理教學，教師可以借助大數據展現“高中物理力學復習內容”，并搜集近些年的高考習題，鍛煉學生的實戰能力。

比如，在復習“力矩與動量定理”時，教師可以給學生搜集豐富的高考習題，分析其中的知識規律，并定期進行一次“物理檢測”，以高考命題規律為基點，引導學生進行深入練習，盡可能彌補自己的知識薄弱點。綜合復習主要是完善學生的知識體系，解決學生的學習弊端。因此，教師可以采取“錯題本”的方法，每進行一次考試測驗，學生都必須整理錯題，并結合課本知識，標注涉及的公式概念。“動力守恒”是力學的重難點，教師可以開展“實驗探究活動”，讓學生以機械運動為主題，探究“在特定情況下，物體是如何產生動力守恒？”，學生可以自行組建實驗小組，自主分配工作，制定完善的實驗步驟，清晰的認識物體相互作用力的產生。除此之外，教師還可以建立“慕課復習機制”，教師錄制力學綜合復習教學視頻，學生可以分章節復習，有次序的觀看記憶，并完成線上練習任務，系統會自動分析解答過程，為學生提出正確的意見。學生可以全面的記錄，整理成復習資料手冊，在總復習沖刺階段鞏固梳理，從而實現最大化的復習效果。在這種復習階段下，學生之間可以相互交流分析，共同完善力學知識框架，提高物理成績。

四、結束語

綜上所述，力學綜合讀復習在高中物理教學中發揮著重要的作用，教師需要根據學生的實際情況，設置板塊式的復習模式，確定復習的目標與方向。同時，學生需要積極主動的與教師交流探討，梳理力學復習的思路，學習鞏固力學專題知識概念，以便在考試中能夠靈活運用。教師還可以開展理論實踐雙課程，幫助學生從多個層面進行分析理解，從而提升學習效率。

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