愛心滋潤學(xué)生的心田

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【摘要】班主任是班級工作的組織者和引導(dǎo)者，是溝通家校之間的橋梁。班主任是學(xué)生心靈世界的播種者，班主任的言行對學(xué)生起到潛移默化的作用，教育是一種愛的藝術(shù)，是一種寬容、一種奉獻(xiàn)，班主任工作必須做到勤、實、細(xì)。

【關(guān)鍵詞】教育；寬容；愛的藝術(shù)

班主任是學(xué)生心靈世界的播種者、耕耘者。班主任既是班級工作的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。班主任的語言是溝通學(xué)生心靈，激發(fā)心靈火花的重要工具。班主任在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的過程中，起著十分重要的作用。本文淺談筆者一年來的班主任工作總結(jié)。

首先班主任要無私奉獻(xiàn)自己的愛心。冰心老師說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)。”從這些話語中，我領(lǐng)悟到：教育其實就是一種愛的藝術(shù)，是一種寬容、一份鼓勵、一句提醒，老師的教育就像綿綿春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，哪怕是一個鼓勵的眼神，一句親切的話語，都會讓學(xué)生備受鼓舞，獲得無窮的信心。作為班主任，更需以“平等的身份對待學(xué)生，良好的心態(tài)審視學(xué)生，積極的態(tài)度評價學(xué)生，以成功激勵學(xué)生”。每一位班主任都希望把自己的班級帶得更好。在班主任工作中，我總是不定期地找一些學(xué)生促膝談心，或電話與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，以獲得家長的支持。我總是鼓勵學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。初一剛?cè)胄r，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我及時分析每學(xué)科每一次考試成績，找出潛能生，幫助其分析考試中出現(xiàn)的問題以及產(chǎn)生問題的原因，使其找到進(jìn)步的方法。目前我所帶的班級絕大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一切因愛而生，一切從愛出發(fā)。我時時刻刻提醒自己，在學(xué)校，我就是學(xué)生的媽媽，我既有責(zé)任和義務(wù)教他們知識，更有責(zé)任和義務(wù)教他們做一個道德高尚、品行端正的人。于是，我試著站在學(xué)生的角度考慮問題，用一顆愛生如子的心面對和學(xué)生在一起的每一天。當(dāng)學(xué)生犯錯時，我會關(guān)切的問他們原因；當(dāng)學(xué)生失落時，我會鼓勵他們；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，我會熱情地幫助他們。

我利用一切機(jī)會關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，在學(xué)生取得進(jìn)步時，我會及時在他的作業(yè)本上寫些鼓勵的話，在學(xué)生偶爾出現(xiàn)考試失誤時，我也會在試卷上寫幾句安慰的話。我們班的小聰同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，我就把她媽媽約到學(xué)校，和她一起分析孩子的情況，商討一些教育孩子的方法。經(jīng)過家長和老師的共同努力，小聰同學(xué)的學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步。他的媽媽也給我寫了一封短信，信中這樣寫道：“老師：您好，請接受我對您深深的敬意和感謝！一年多來，您在小聰身上花費了大量的心血，想盡辦法教育他，提升他的學(xué)習(xí)成績。當(dāng)我在我的手機(jī)上閱讀到您給他的短信和希望時，我被您的愛心和細(xì)心深深感動了，在您的高度負(fù)責(zé)的精神感召下，我們家長也會克服一切困難一起督促沒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的兒子，鼓勵他堅持下去，還請您以后多受累。他的不良習(xí)慣的形成，都是我疏于管教的結(jié)果。當(dāng)時很無奈，現(xiàn)在很后悔。我再也不能因為自己的工作忙而疏忽做母親的責(zé)任了，有什么事情您就及時提醒我吧。再次地謝謝您，并祝您身體健康，也祝咱班的全體同學(xué)共同進(jìn)步，取得優(yōu)異的成績。謝謝。”

我在教學(xué)工作中鍛煉了二十三年，我深深地體會到：要搞好一個班集體，必須做到三點：勤、實、細(xì)。“勤”體現(xiàn)在三方面。首先是“勤到班里去看看”。每天早上，我都提早站在教室里，督促學(xué)生抓緊時間進(jìn)行早讀。無論是語文還是政治，我都會督促班干組織朗讀。每天中午，督促學(xué)生抓緊時間上好午讀。每天下午放學(xué)后，我都會到班里看一看學(xué)生做值日的情況，我會主動給他們做一下示范，用自己的行動告訴學(xué)生做事情要一絲不茍。課間我也會經(jīng)常到班里去看看，了解班級的動態(tài)，在我這種“勤”的行動的“潛移默化”之下，我班的遲到現(xiàn)象消失了。其次，“勤”，還包括做學(xué)生大量耐心細(xì)致的個別談心工作。既對優(yōu)生個別談心，也對潛能生個別談心。既做潛能生的教育轉(zhuǎn)換工作，也做尖子生的思想教育和提高工作。最后，“勤”，還包括多與家長聯(lián)系。建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，即老師進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校參加座談會，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合。“實”體現(xiàn)在兩方面。一是對學(xué)校、對年級里安排的工作，要及時落實。二是以身作則，把理論說教和行動示范結(jié)合起來，班主任的威信是通過一件一件的具體小事和點點滴滴的人格行為樹立起來的。“細(xì)”，就是工作上的認(rèn)真、仔細(xì)，對學(xué)生無微不至的全面關(guān)心和指導(dǎo)。為了創(chuàng)設(shè)良好的班集體，增強集體的凝聚力，在班級管理中，我充分利用班會課、活動課開展形式多樣的，有教育意義的活動，寓教于樂。這些教育活動的開展，密切了師生關(guān)系、增進(jìn)了同學(xué)間的友誼、增強了學(xué)生的合作意識，使他們感受到集體的溫暖，激發(fā)了他們熱愛集體的意識。此外，在班級管理中，要凈化班風(fēng)，對于抓好思想型的后進(jìn)生是不容忽視的問題。因此，在班級管理中，我十分注重做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。在生活中，關(guān)心每一位學(xué)生，處處滲透了我點點滴滴的愛心，雖然很苦但也很樂。

良好的班級凝聚力是我所帶班級的突出特點。但更重要的就是必須腳踏實地地工作，深入細(xì)致地完成自己應(yīng)該做的每一件事情。在文明班評比中，我所帶班級滿分次數(shù)均位于年級首位，亞斯貝爾斯說過：“教育是心靈的藝術(shù)，教育是以育人為本，抓住學(xué)生的心靈，教育就成功了一半。”在我擔(dān)任班主任的工作中，正是用愛心滋潤著一顆顆幼小的心靈，同時也收獲著信任、尊重和感動。