中藥學專業職業院校現代學徒制研究的實踐與探索

沈明超

（四川省達州中醫學校，四川 達州 635100）

現代學徒制理念是國家近幾年推動的一種校企合作、產教融合的新的育人機制，通過學校與企業雙向深度合作，教師與企業專業技術人員的聯合培養，現代學徒制注重學生的個體差異，更強調的是學生技能的培養和傳承。

職業院校尤其看重對學生專業技能的培養，并更加希望學生可以通過對知識的掌握達到學以致用，從而自身實踐能力進行提升，在未來的就業活動中具備更大的優勢。對于學生綜合素質要求較高的中藥學專業學生來說，職業院校需要通過對現代學徒制的實際價值進行分析，并將其結合實際地引入專業課程教學中，使學生可以在更多實踐途徑的過程中，獲得更好的發展。只有恰當地實施現代學徒制的育人模式，職業院校培育出的中藥學專業學生才能夠更好地滿足社會對中藥學人才的實際需求，為我國中醫藥事業貢獻出屬于應有的力量。

1 中藥學專業引入學徒制的實際價值

職業院校主要培養可以更加具備就業能力的技能型人才，所以招收生源的范圍十分廣泛，而且學生自身的知識儲備、認知能力以及學習能力差異較為明顯，如果不尋找有效的人才培育方式，則很難保證辦學宗旨的順利實現。而現代學徒制主要以學校和相關企業聯合為主，在雙方共同的商討與合作下，為學生提供可選擇范圍更廣的實踐平臺，使其可以在校期間就能夠具備符合未來社會人才需要的能力，既解決企業招收不到優秀人才的困境，又可以使學生未來順利就業，從而使職業院校升學率節節攀升的同時，達到三方共同受益的目的。另外，現代學徒制在中藥學專業的應用，可以幫助學校通過對現階段本校授課活動進行分析后，積極與社會上的中藥生產與加工、食品營養、藥品經營、藥學等行業積極聯系，建立更多的學徒制培養基地，使學生可以在學到更多知識與積累更多經驗的同時，獲得更好的發展。

2 職業院校中藥學專業引入學徒制的具體途徑

2.1 校企雙方完善師資力量建設

為確保學徒制更好地引入到中藥學專業教學過程中，職業院校需要積極對現有的師資力量進行完善與擴充，通過雙導師制度的建立，保證教學活動的高效開展。一方面，學校需要對雙導師的選拔條件進行重新定制，并結合實際對考核要求以及培養方式進行完善，吸引到更多執教能力優秀的教師進入到雙導師隊伍中。現代學徒制的教學核心需要教師與企業師傅雙主體育人，因此學校教師和企業師傅的師資力量建設是踐行學徒制育人模式的關鍵環節。

企業的師傅需要在中藥學領域內經驗豐富，具有較強的實踐能力，如中藥種植、中藥生產與加工，中藥的鑒別、中藥臨床使用等方面具有較深厚的功底，具有解決實際問題的思路與能力。同時，師傅定期到學校與教師進行溝通互學，提升師傅的理論水平。

學校教師要求具有“雙師型”資格，即既能夠對中藥學專業學生進行有效的理論教學，又熟悉中藥行業、企業等情況。

2.2 校企雙方聯合共同招生

中藥學專業現代學徒制人才培養模式的基礎是學校的招生和企業的招工同步實施，即招工、入校即入廠、校企聯合的培養模式。學校、企業、學員面對面，通過雙向選擇組建中藥學學徒制班，明確三方的權利與義務，簽訂中藥學專業學徒制班培養協議。中藥企業全程參與招生簡章制定、招生宣傳形式、生源選擇，校企共同謀劃。

2.3 校企雙方共建實訓基地

實訓基地是現代學徒制培養模式實施的載體，校企可以從以下三個方面進行完善：（1）建立多元化的實訓基地新模式，改變傳統的理論和實踐教學脫節的模式，建立師徒工作室、校中廠、技能大師工作室和教師師傅工作站的綜合實訓基地。（2）多方參與管理，政府、企業和學校共同參與實訓基地的管理，調動各方參與積極性，建立人才共育、成果共享、風險共擔的校企協同創新的管理模式。（3）參照中藥企業運行規律，對校內外的實訓基地，學校針對教師采用柔性靈活的作息制度，打破傳統教學管理模式，校企協同創新規章制度，探索創新的運行機制。

2.4 校企雙方共建精品教學資源

中藥學專業人才培養資源事關學徒制學生的成長與成才。校企雙方要建立一套相對完善的融合基礎理論、職業技能、專業素養等多方面要求的實踐教學資源體系。以現代學徒制為核心的校企合作，不僅需要對學生的專業知識要求較高，同時還需要其具備相應的實踐技能、職業操守以及核心素養，幫助學生適應從學徒轉變為員工的角色轉換，使其在進行崗位實習中可以快速對中藥學相關技能和知識進行掌握。中藥學學徒制學生必須具備的調劑、采購、營業員、檢驗、煎藥以及貯藏等專業技能，需要職業院校與企業事前進行詳細的溝通交流。學校課程的制定內容和培育目標要與企業對人才需求的職業標準進行結合，有針對性的共同制定的人才培養計劃，共同打造優秀的精品教學資源。通過對課堂教學與企業實踐的共同開展，學生能夠在教師和企業師傅的帶領下，完成對專業課程與實踐拓展的學習。

例如，在前三學期學生需要在學校教師的帶領下完成所有的通用知識與理論課程的學習，如《中藥學》、《天然藥物化學基礎》、《中藥炮制技術》，同時企業也會派出優秀的骨干員工對學生綜合素養進行培育。在第四、五學期開始時，學生就需要在學校學習知識的同時，還需要利用3個月的時間在企業跟隨師傅進行崗位實踐。企業師傅要將員工崗位規范、企業文化、企業生產過程及員工職業道德操守等課程知識內容對學生進行培訓。在最后一個學期，學生就可以直接在企業進行實習活動，通過考核后畢業就可以直接在企業正式入職。

3 結束語

職業院校的辦學宗旨一般都會將培育優秀人才為目標，并希望學生可以在未來的就業工作中取得優勢。所以對于中藥學專業的教育來說，不僅需要學生對基礎的知識熟練掌握，還同時需要具備相應的專業技能以及實踐能力。因此職業院校需要突破應試教育的制約，積極為學生創造發展平臺，通過現代學徒制的有效引入，鼓勵學生可以更加積極的尋找適合自己發展的途徑，從而在不斷提升自我的過程中，成長為符合社會需要的中藥學高技術人才。