學校教育信息化管理策略之我見

姚鋒

[摘 要] 隨著社會的快速發展和網絡技術的日新月異，抵制網絡對學生的影響已經遠遠不能適應新的形勢。只有以接受的態度，視教育信息化管理為學校教育的新手段、新挑戰、新機遇，才能迎頭趕上新時期學校管理的需要。

[關鍵詞] 學校;教育;信息化;管理;策略

由以前的談網色變到目前的談網論道，教育信息化管理理念和手段正在悄然地發生變化。

一、正視網絡，以正確的引導為信息化管理邁出“開竅”之步

網絡是一把雙刃劍。它在為我們的工作與生活帶來方便的同時，也帶給學生一個個的陷阱或隱患。隨著學生年齡的增長，如果以網絡存在的諸多陷進或隱患為由，杜絕學生使用網絡，那么，導致的結果只能是樹立與學生的對立面。尤其在高中階段，學生在潛意識中還是存在較大升學壓力的。同時，由于生理、心理上的一些原因，他們對于異性也具有那種朦朧的情感，并不是我們所想的一接觸網絡就是沉迷于游戲、不當社交甚至談戀愛。高中學生和初中時剛處青春期的心理還有所不同。如果我們去堵，禁止他們使用網絡，或者叮囑家長斷網或設置密碼，或者禁止學生使用手機，其結果肯定是失敗。如果正確利用信息化管理手段，正確引導他們，通過學校共享平臺與學習社區的建設、微信群等通信手段的建立，從學生自身角度出發、從高中生身心特點入手，推介一些師生平等、公平關系的建立以及家庭親子和諧教育的經典型做法。不要總是從家長的擔心、教師的叮嚀、學校的約束等方面挑起學生的厭惡或抵觸情緒，而是要讓學生感受到學校共享平臺與學習社區都是一流優質學習資源的寶庫，微信群成了他們“指點江山”“激揚文字”的場所。這不僅能夠讓學生體會到學校對自己思想的認可，而且還有找到自身價值的一種感覺。學生的主體意識就會為之而增強，自我矯正空間就會為之而增大。無論是學生發表自己的思想看法，還是評價評論別人的思想看法，都讓學生的思想發生著碰撞與交流。正是在這樣的碰撞與交流中，查自己之漏、補自身之缺、汲別人之長、納別人之寬，則學生在是非之間“辨”起來，在善惡之間“論”起來，在得失之間“知”起來。為此，正視網絡，把網絡的正面教育優勢挖掘出來，是邁開學校信息化管理的第一步。這一步，也是“開竅”之步。

二、利劍在手，以強大的功能為信息化管理邁開“攻堅”之步

隨著微課、翻轉課堂等先進教學方式及現代化教育教學技術的不斷生成，學生的學習不僅僅局限于學校或課堂之中。教育信息化管理的另一主陣地不在學校，而在于校外。怎么把學習教育和家庭教育連為一體，讓學生在校外或家庭生活中延續學校的教育內容，不僅是新形勢下家校教育的一個值得研究的課題，更是教育信息化管理的一項內容。作為家長，在教育孩子上最感到捉襟見肘的，就是輔導學生功課難，尤其是隨著孩子學習學段的越來越高，家長往往難以幫助孩子攻克難題。如果，學校適時在這方面強大自身的教育管理手段，通過現代信息技術手段開辟校外課堂，向家庭提供各科優質學習資源，隨家庭的需要而幫助家長、孩子解決學習中遇到的難題，邁開“攻堅”之步;那么，學校信息化管理就如同一把利劍，為家庭教育披荊斬棘。在教育上也是，學校以信息化管理為手段，通過功能強大的現代信息技術手段，以更為合理的教育方式對在家學生進行教育，如通過家校課堂或家校樂園與家長、學生隨時溝通，發布活動消息，交流家校教育體會，把信息化教育手段作為敞亮學生心靈的向導、陪同學生生活的伙伴，以此拉近學校與家庭、家長與孩子、教師與學生的距離，那么，教育的路徑還會狹窄嗎？

三、創新為念，以長遠的眼光為信息化管理邁向“開拓”之步

教育信息化管理的目的，就是趨利除弊，讓教育與時俱進，在網絡改變世界的大趨勢下，改變學校教育格局，創新學校教育方式，讓學習教育持續發力。在網絡的世界中，我們不能讓每一個人都戴著面具與別人進行交流，都深陷虛擬品嘗不擔責任的渾水摸魚。在戴著面具交流、不負責任“忽悠”的模式下，人生觀、價值觀、世界觀還不成熟的學生，不知不覺會放下戒備，甚至沉迷于網絡，在明知被“忽悠”中愉悅、溝通，反而拒絕學校、教師、家長正確的教導或教育。這就需要我們以長遠的眼光，用創新為理念和具有前瞻性的作為，為信息化管理邁向“開拓”之步。例如，學校利用校園網絡平臺開展“學校信息化管理大家談”“我為學校信息化管理出實招”“推薦我最佩服的學校信息化管理方法”“我所期望的學校信息化管理”等，敞開心扉、發動師生，開啟創新的思維，探索創新的手段或想法，使學校信息化管理更加深入人心。

參考文獻：

[1]肖君，王臘梅，黃河俊.教育信息化云服務運行與管理模式研究[J].中國教育信息化，2013（3）.

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