自主管理：創新班級管理的新模式

王枚

真正的教育是自我教育，是實現自我管理的前提和基礎，自我管理則是高水平的自我教育的標志。這就需要教師在教學中要著力培養學生自我教育、自我管理、自我發展的能力。筆者在實踐中對小學班級自主管理進行了一系列嘗試。

一、實行班級干部值日責任制

通過自我推薦和民主選舉產生的班干部，是班主任重要助手，是班級管理的核心力量。班干部參與班級管理主要有兩種途徑：一是安排值日，值日干部對班級一天的工作全面負責，一般每一名班干部配備一名小組長，協助班干部工作。值日干部管理職責如下：負責全班學生對《小學生日常行為規范》《中小學生守則》的遵守情況做好記錄、班級考勤、衛生檢查、班級突發情況迅速報告老師等情況，并提出整改意見。班干部參與值日的責任，班主任一定要督促落實，不然，時間一長，干部值日就會流于形式。二是分管干部對職責范圍內的工作監督、檢查，并把檢查結果報告給值日干部記錄下來，如衛生委員檢查發現某個小組清潔區衛生做得不夠徹底，首先要督促該小組重新整理衛生，還要把情況報告值日生做好記錄，按規定扣除相應的分值。通過運用新的管理舉措，采用學生自主管理方式，班級面貌悄悄發生了變化。

二、運用班級事務管理包干制

要把班級管理得秩序井然、有條不紊，就需要發揮班級所有學生的積極主動性，參與到班級的事務管理中來，實現“事事有人干，人人有事干”。經過班委會的討論，班級共設置了20個管理崗位，然后本著自愿的原則，學生自主選擇對應的事務管理崗位。如有負責圖書收發的，負責教室電教設備的……每個崗位由一至五人不等學生負責。責任明確以后，各司其職，各負其責。每天早晨學生走進教室，都會自覺地行動起來，把自己分內的事檢查一遍，是否做好了，沒有做到位的，迅速完成。班級一天的每項工作都有專人負責監督、檢查。遇到學校有大型活動，這樣的臨時任務由誰負責？教師要大膽地放手，讓學生自主完成。如臨近新年，學校要組織一場“慶元旦文藝晚會”活動。學校通知召開籌備工作會，筆者有意安排班長和文藝委員去參加會議，兩個班干部回來向老師做了匯報，并說出了這次活動組織安排：每個學習小組準備一個節目，最終選出三個節目參加學校比賽，任務包干，各顯其能，措施具體，效果明顯。任務具體，就能調動學生的積極主動性，每一個學生把班級的事當成了自己的事，學生在管理中、在行動中，自我管理能力不斷提升。

三、推行學習小組互助競爭制

按照優化組合的原則，學習小組一般四人最為適宜。小組在組合之前，每個小組必須選配一名組長。可自我推薦，也可班級選舉先確定組長若干名。組長必須具備以下條件：有團隊意識，成績優秀，有責任心等。選配一名合格的組長十分關鍵，因為這直接關系到小組活動運作是否有成效。小組成員的搭配可以采用自愿與教師協調的方式。每個小組成員要對小組的榮譽負責，要樹立“組興我榮，組衰我恥”的思想，為小組“爭優爭先”而努力。各小組的競爭評比包括以下幾個方面：小組成員學習態度、小組成員作業完成情況、小組成員考試成績、遵守課堂紀律情況、小組參加班級活動等。學生自己討論制定競賽項目，在班級中起到了極大的激勵作用。組與組之間互比互看，小組內部互幫互學。小組評比一天一公布，一月一小結，頒發流動紅旗。奪得紅旗的小組，越干越有勁，落后的小組憋著一股勁，加油追趕，形成班級比學趕幫超的良性互動態勢。班里“智文小組”（以小組長“趙智文”的名字命名），小組考評以微弱的劣勢連續兩月沒有奪得“流動紅旗”。組長趙智文帶領小組成員暗暗用功，志在必得。恰巧遇到學校“慶元旦文藝晚會”，趙智文在帶領小組成員排練中，扭傷了腳踝，醫生和老師都勸他休息幾天后再參加排練，但他堅持“輕傷不下火線”，他的精神鼓舞了小組成員，最終取得優異的成績，受到老師同學們的贊揚。

總之，推行學生自主管理。學生責任意識增強了，自我管理能力提升了;班風正了，學風濃了，班級管理忙而不亂、井然有序。

（責任編輯：文寶）