“不一樣”的他

郭希華

一提到寫人物，大多同學(xué)把人物的外貌作為重點(diǎn)描述對(duì)象。這沒什么不好，但如果抓不住人物“不一樣”的外貌特征來寫，這就沒有新意，讀者看完之后，對(duì)這個(gè)人物依然沒有任何印象。

如，某些同學(xué)寫得飄飄灑灑，在文中留下“兩排潔白牙齒”“一雙黑眼睛”“一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)”等自鳴得意的句子，可是這樣描寫出來的人物有個(gè)性嗎？

怎樣讓人物給人留下深刻的印象，突出他的“不一樣”呢？有三種方法值得借鑒。

其一，抓住人物的外部鮮明特征，深入其內(nèi)心世界。

來欣賞魯迅先生《故鄉(xiāng)》中這一段：

我吃了一驚，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

這一段描寫，捕捉到人物鮮明的特征，抓住楊二嫂與眾不同的地方——凸顴骨，薄嘴唇，張著兩腳像“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。一個(gè)“凸顴骨”讓讀者讀出歲月之刀的無情，一個(gè)曾被稱為“豆腐西施”的女性，面孔已被“削”得極為清瘦、衰老;“薄嘴唇”一詞，讓讀者想象到她語言的尖利與刻薄;“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”則更形象地描繪出楊二嫂干瘦的體型與樣貌，“圓規(guī)”一詞簡直是妙筆生花。

這是作者抓住人物外部特征，進(jìn)而深入剖析內(nèi)心世界的典型例子。因此，小小的一段，成了經(jīng)典之語。

其二，抓住人物外部特征，用幽默語言進(jìn)行適度夸張。

下面是我寫的一篇小說中的片段：

語文老師唐多多講起數(shù)學(xué)起來，一改常態(tài)，往日的文縐縐語言沒有了，近乎于溫柔的肢體語言也消失了，連隆起的啤酒肚，不再柔情似水，像堅(jiān)固的盾牌護(hù)著九曲十八彎的腸子。唐老師站在黑板前，多了數(shù)學(xué)老師的幾分灑脫與干練。

唐多多其實(shí)叫唐亦才，唐多多是同學(xué)們給他取的外號(hào)。同學(xué)們根據(jù)唐老師脂肪多，白發(fā)多，肢體語言多，最要命的是點(diǎn)子多，經(jīng)常變換題型烤糊了土豆們，綜合以上因素，才取了這個(gè)大家樂意傳開的名字。

我在寫作時(shí)抓住人物特征，“近乎于溫柔的肢體語言也消失了”“隆起的啤酒肚”與“像堅(jiān)固的盾牌護(hù)著九曲十八彎的腸子”這些描述，把普普通通中年人發(fā)福的人物特征刻畫了出來。

“脂肪多，白發(fā)多，肢體語言多，最要命的是點(diǎn)子多。”抓住人物的外部特征，用幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行刻畫，把這樣一位的教學(xué)有方、多才多藝的老師刻畫得有血有肉。讓人讀了一邊捂著嘴巴笑，一邊猜想這位老師肯定不簡單，就有了強(qiáng)烈的閱讀欲望。

其三，描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等。

既然是動(dòng)描寫作，就要?jiǎng)悠饋?，充滿生命力，才能讓人物的形象更立體。動(dòng)作描寫也是刻畫人物形象的重要方法之一，不同的人物在不同的情況下，有著不同的動(dòng)作。心情愉悅的時(shí)候，動(dòng)作一定是舒展、歡快的;心情沉悶的時(shí)候，動(dòng)作一定是遲緩、呆滯的。

比如說，小明同學(xué)考試失利，怏怏不樂地放學(xué)回家。這個(gè)回家過程該怎么結(jié)合人物動(dòng)作進(jìn)行描述呢？可以這樣表述：

放學(xué)后，小明背著千斤重的書包，拖著疲憊的身軀，邁著沉重的步伐。走路的動(dòng)作十分小心謹(jǐn)慎，時(shí)不時(shí)地用腳踢一下路上散落的石子，手還不停地玩弄著書包的背帶，嘴里念念有詞地不知說著什么。離家只有15分鐘的路程，他足足走了半個(gè)小時(shí)。

小明考試失利后，心情一定是焦慮煩悶的，不敢著急回家，生怕回到家后受到批評(píng)。因此我們?cè)跀⑹龅臅r(shí)候，就要通過動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物此時(shí)此刻的心理活動(dòng)，把人物的情感賦予給每一個(gè)動(dòng)作，這樣人物的形象就能夠更立體、更鮮活。

在描述人物的時(shí)候，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用人物描寫方法，把人物的形象展現(xiàn)得淋漓盡致，栩栩如生。

編輯 喬可可 15251889157@163.com