新時代下小學教育實踐中的問題及對策

周志雯

【摘? 要】? 當前小學教育實踐中存在的問題主要表現在師資力量相對匱乏、教學資源不夠充裕、缺乏科學的教學評價模式等，這些教育教學中實際存在的問題應當引起我們更多的關注與反思，并且要有針對性地找到完善革新策略：構建專業化師資團隊、豐富課堂教學形式、建立科學合理的評價體系。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】? 新時代;小學;教育;實踐;問題;對策

新時代下小學教育實踐中有很多顯而易見的問題，有的問題會被老師注意到，有的則會被忽略。這些教育教學中實際存在的問題應當引起我們更多的關注與反思，并且要有針對性地找到完善革新策略。這樣才能夠讓小學教育工作更好地展開，能夠讓各門課程的教學實踐得到有效落實，并且培養與鍛煉學生的綜合學科能力素養。尤其是在新課程改革背景下對于小學階段各門學科的教學都提出了新的要求，教師如果不能形成更加科學合理的培養方向和教學目標，各門課程教學的作用將難以凸顯。因此，就教育實踐中的各種典型問題應當充分引起大家的重視，這樣才能夠推動小學階段各門學科的教學都取得更好的實施效果。

一、當前小學教育實踐中存在的問題

1.師資力量相對匱乏

從目前很多小學的實際情況來看，教育實踐中存在的首先問題是師資力量的薄弱。在很多地區的小學里現有師資團隊是十分有限的，不少學校在師資隊伍匱乏的背景下會需要同一個教師任職多門學科的教學。比如，語文教師同樣需要負責思想品德的教學，數學教師則要兼顧科學或自然學科的教學。這不僅極大分散了教師的注意力，讓教師有過重的教育負擔，這也難以讓教師專注地研究一門具體課程的有效講學。這樣的背景下使得很多課程的授課都變得比較隨意，教學的質量難以得到保障，學生在課堂上學到的知識內容也會大打折扣。

2.教學資源不夠充裕

不同課程的教學對于教育資源和教學工具的要求會有所差異，高質量的辦學背景下需要就各門學科常用的教學資源和工具給予良好提供，這樣才能夠讓教師的課堂組織與構建質量更高。但是，很多小學并不具備這樣的條件，目前不少地區的小學連多媒體都還沒普及，教師不得不仍然采取非常陳舊的授課方法和課堂組織模式。這些都會直接阻礙課堂教學實效的發揮，會讓學生在學習過程中知識吸收的效率降低。這些問題都應當充分引起重視，并且采取有針對性的改善與革新策略。

3.缺乏科學的教學評價模式

不同的學科不僅有不一樣的教學側重點，需要培養學生具備的能力素養也會存在差別。在這個過程中，教師的教學評價模式和標準非常重要。很多小學在基礎教育階段仍然過于重視學生的成績，利用成績這個單一標準來評價學生學習表現的現象仍然十分普遍。這顯然不是科學合理的教學評價方法，也會阻礙學生學科能力素養的激發鍛煉。在小學教學中教師和家長往往關注的都是語文、數學和英語成績，導致小學生的主科學習壓力非常大，學生的身心發展得不到應有的重視，相反對小學科學課程往往并不重視，也沒有具體嚴格的考核，學生的科學素養一般都不高。教學評價模式和評價標準的不合理，這不僅會直接影響到課程效果的發揮，也會阻礙學生多元能力的培養與鍛煉。

二、改善對策研究

1.構建專業化師資團隊

結合目前很多小學在教育實施中存在的各種典型問題，很有必要逐一形成完善革新對策。首先，小學應當構建專業化的師資團隊，要擴充現有教職員工的數量，提升教師整體的質量。具體的實踐過程中學校可以采取一些相應的實施手段。其次，學校應該采用各種途徑優化教師隊伍建設，招錄專業的教師，充實教師隊伍。然后，運用市培、省培等培訓機會，組織科學教師進行專業知識和專業技能培訓，提高科學教師的職業素養，為提升科學課堂教學質量奠定基礎。另外，加大投入，配備科學課程必需的設施設備，為科學課程的實驗提供有利條件。只有加大專業化師資團隊的建立，并且豐富現有教學資源和設備，這樣才能夠創設良好的教學實踐基礎，也會讓各門課程的授課質量得到整體保障。

2.豐富課堂教學形式

很多教師在課堂教學中采取的形式仍然十分單一，因此教學的效果也不夠理想。對此，教師要有意識地做出革新，并且從具體的課程特征和學生的學科能力出發，構建有效的教學實施方法。以小學科學課程的教學為例，在教學《植物怎樣度過一生》一課時，教師為了能夠讓學生形象地感知植物的生長過程，可以運用信息技術給學生播放相關視頻，有聲有色的視頻非常形象生動，可以較好地吸引學生學習興趣，促進學生的求知欲，幫助學生理解植物的有關知識。同時，教師還可以通過做實驗，引領學生自己動手實踐，觀察一粒種子生長過程，寫好觀察日記，體驗學習樂趣。這種基于實踐展開的探究方式會帶給學生更多實質性的學習收獲，不僅能夠讓學生充分理解課本中的理論知識，在實踐的背景下大家也會加深就課本內相關知識原理的掌握程度，這才是教學實效的體現。

3.建立科學合理的評價體系

在各門課程的教學實施中，教師應當加強科學合理的教學評價體系的構建，給學生打造良好的學習環境與氛圍，激發學生多元學科能力的強化。教師在制定評價標準和評價模式時不能簡單地以學生的考試或者測驗成績為參照，教師要多看到學生在過程中的表現和狀態，要看看學生是否有積極探究和獨立思考的能力。這些都是小學時期各門學科教學中需要培養學生具備的核心素養，也是教師在評價學生的學習表現時很有必要關注的內容。科學合理且人性化的評價標準不僅能夠更有效地評價學生的學習表現，這也能夠豐富學生在課程學習中的綜合收獲。

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