淺析小學低段語文教學與傳統文化教育的有效融合

陳玉霞

摘 要：隨著語文教學事業不斷發展，人們對語文教學的關注度也越來越高，尤其在語文教學中如何有效融入傳統文化方面，當前教育界將兩者的融合教學作為語文教學的主要任務。在小學低段語文教學中有效地進行傳統文化融合，不僅使語文課堂不再枯燥乏味，有利于培養小學生的文學素養、人格品質以及審美能力，而且也為低段學齡的學生提供了充分接觸傳統文化的機會，為今后傳統文化的教學打下了重要基礎，有利于傳承弘揚我國的傳統文化精神。

關鍵詞：小學低段 語文教學 傳統文化 有效融合

語文作為一門集語言、文學以及文化為一體的基礎性學科，也是人文社會中思想交流的重要工具，其本身具有社會文化性，在傳承我國傳統文化方面占據著重要地位。為了進一步與傳統文化相融合，在當前的語文教學中，我們采取在小學低段語文教學中逐漸滲透傳統文化的方式，這有利于提升學生的綜合素質。同時，為了適應當前社會的需要，在小學低段語文教學中融入傳統文化的教學模式勢在必行。

一、小學低段語文教學中的傳統文化

眾所周知，語文與傳統文化本身就有一定的融合性，小學低段語文教學中包含大量的傳統文化知識，比如詩歌、詩詞、詩文等。為了進一步在小學低段語文教學中有效融合傳統文化知識，教師在教學中不但要以課本中的知識為基礎，還要不斷挖掘中華優秀傳統文化，擴大教學資源。例如，在學習小學一年級教材《端午粽》時，教師可以引導學生進行端午節方面的傳統文化學習。小學生的心理發育還處于萌芽階段，有利于教師抓住機會，在語文教學中不斷融合傳統文化知識，為學生文學素養的養成打下堅實的基礎，同時也可以進一步提高學生的綜合素質。

二、小學低段語文教學與傳統文化教育的有效融合

1.利用課本進行傳統文化融合

小學語文語文教材中大多都是有關傳統文化的作品，其中古詩詞的教學是重點內容，其中蘊含的傳統文化精神值得我們學習和弘揚。因此，利用古詩詞融合傳統文化是語文教學的重要途徑之一。

在教學過程中，教師可以進行相關課堂情景的設定，激發學生的學習興趣。在營造課堂教學環境時，教師要結合自身教學經驗和相關教學資源對課程內容進行合理設計，促使學生充分理解傳統文化的內涵。例如，學習《端午粽》一節時，教師可以搜集教學資源，比如粽子的圖片、實物等，通過粽子的展示環節使學生初步了解粽子的形態，進而通過分組，進入“學生家人是如何度過端午節”的討論，使學生產生濃厚的學習興趣。然后，通過朗誦教會學生《端午粽》一文的文字知識，再聯想到我國古代偉大的詩人—屈原，進而引申到我國傳統節日“端午節”蘊含的意義上，使學生在了解傳統文化習俗的同時，也感受到“思故鄉，盼團圓”的深刻情感。

2.打破傳統教學觀念

傳統語文教學模式中，教師一般只是關注學生的學習狀況，而對學生的傳統文化認知有所忽視。又因為教師深挖語文課本不夠徹底，從而導致語文教學中融入傳統文化這一環節不夠理想。所以，教師要打破傳統教學觀念的束縛，在小學語文教學中逐漸融入傳統文化知識，從而提升教學質量。

例如，在學習部編版一年級《猜字謎》一課時，教師在進行字謎講解的過程中可以將博大精深的漢字發展過程融入到教學中，比如講解“倉頡造字”的故事。在字謎講解中穿插故事，有利于吸引學生的注意力，提升學生的學習積極性，從而進行漢字文化的滲透，提升學生的文化素養。

另外，教師應該注重和提高自身的教育前瞻性，結合未來語文教學的發展走向對現在的教學觀念、教學方法以及課程內容等進行創新與改善。同時，教師還需要對相關數據進行分析和總結，從而尋求教學方面的突破。也就是說，教師應該充分利用課堂情境、分層引導以及思維導圖等先進的教學方法進行授課，這樣不僅能夠保證學生身心的健康發展，而且可以提升教學質量，進而提升學生對傳統文化的關注度。

3.擴大教材資源

中國的傳統文化歷史悠久且博大精深，在我們的日常生活中隨處可見。在小學低段語文教學中，教師不應再局限于課本內容，而應該不斷擴大教學資源，尋求更多的傳統文化知識，從而提高教學質量。

現階段，隨著網絡技術的不斷發展，教師可以通過教學網站上的資料庫搜集大量的材料，比如圖片、音頻以及視頻等，從而使授課內容更加豐富多彩，課堂氛圍更加積極向上。同時，還可以通過開展課外實踐活動進一步加深學生對傳統文化的理解。

例如，在學習部編版一年級《三字經》中“人之初”一節時，教師首先可以通過網絡平臺搜集各種圖片、動畫視頻以及音頻等，以此擴充教學資源，并在課堂上播放，以此吸引學生的注意力。教師還可以和家長溝通，借助家長幫助，使學生對毛筆、硯臺以及宣紙等具有民族傳統特色的文化有所了解并產生學習興趣。在此基礎上，教師可以組織安排類似“毛筆字比賽”這樣的實踐活動，在參與中讓學生切身體驗文字的魅力，從而使學生加深對中國傳統文化的理解和感悟。

綜上所述，在小學低段語文教學中有效融入傳統文化教育，首先要根植于語文本身所帶有的傳統文化知識，然后，教師在教學中進一步融合傳統文化知識，不斷完善語文課程和傳統文化的融合。這樣做不僅有利于學生綜合素質的提高，也有利于弘揚我國的傳統文化精神。

參考文獻：

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