師生共建“愛”的集體

鄭娟

[摘要]本文從如何創建有溫度、有愛、有人文性和思想性的班集體入手，結合相關案例，得出了教育是喚醒、鼓舞和激勵的藝術，愛的教育才是最好的教育，教育的最終目的是引導學生愛自己、愛民族、愛人民、愛社會、愛國家、愛我們優秀的傳統和文化的結論。

[關鍵詞]愛的教育；有溫度；人文性；思想性；幸福感

班主任工作是一項辛苦而又瑣碎的工作，但也是一項充實而又幸福的工作，作為一名高中語文教師，不僅應該具有基本的學科素養，還應該學會利用語文的學科特點創建有溫度、有愛、有人文性、有思想性的特色班集體，讓每個學生都能被尊重、被關愛，在溫暖的集體中成為幸福的自己。

一、開學第一課：喚醒、激勵、鼓舞

德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我教師生涯的第一課就是在這種喚醒、鼓舞和激勵的氛圍中完成的。這節課我給學生講了王國維《人間詞話》里的人生的三重境界，我在引導學生樹立正確人生目標的同時鼓舞他們為了自己的夢想努力，即使衣帶漸寬也要終不后悔，并告訴他們每一個翩翩起舞的日子都是有回報的，燈火闌珊處一定有他們想要的明天。仔細想想，這幾句話又何嘗不是送給初為人師的自己的，我獨上高樓，望盡天涯路后固執地選擇了這份清貧又神圣的職業。心甘情愿地為了我鐘情的教育事業衣帶漸寬無怨無悔。相信以后的日子里學生給予我的溫暖和熱情不只是燈火輝煌的一瞬間，那必將成為我永恒的記憶。喚醒學生的求知欲，幫助他們建立明確的人生目標，鼓舞和激勵學生積極向上，這就是我工作的動力。很多時候，一句喚醒的話、一個鼓舞的手勢、一個激勵的眼神都可以激發學生的學習熱情，增強學生的自信心。

二、愛的教育才是最好的教育

列夫托爾斯泰說：“如果老師既愛事業又愛學生，那他就是一個完美的教師”。在通往完美教師的這條路上，我一直在不斷學習、不斷反思、不斷改進，我相信只有懷著對教育事業無限的忠誠和熱情，只有用真誠和愛去關注每一個學生，才會成為一個真正有價值、有幸福感的教師。

打造有溫度、有愛的班級需要通過細心觀察，及時發現問題、解決問題，用心呵護每一個學生。如，我會及時關注單親家庭孩子的心理狀況，給他們做心理輔導；定期給后進生輔導功課，幫助他們樹立自信；到困難家庭孩子家里去家訪，幫助他們解決實際困難等。在平時的工作中教師不僅要用眼睛去細心觀察每一個學生，也要用心去體會他們的感受，這樣才能設身處地地為學生著想，為他們解決實際問題。

三、通過開展豐富多彩的活動打造有溫度、有愛、有人文性、有思想性的班集體

1.“姓氏起源”活動。通過介紹自己姓氏的來源、交流介紹本姓氏當中的名人、分享自己名字的含義等活動增強學生的民族自豪感，使學生能夠理解父母寄寓在自己名字當中的殷切希望。

2.感恩活動。通過給父母寫一封感恩信、除夕夜給教師發送祝福短信、為家人親手烹制年夜飯等活動進行感恩教育。通過這些活動，學生懂得了付出比索取更快樂的道理，學會了用實際行動關愛身邊的人。

3.“我們的節日”活動。在清明節、端午節、中秋節、重陽節這些中國傳統節日來臨之際，通過開展包粽子、做月餅、烈士陵園掃墓、祭祖、制作節日手抄報、辦節日黑板報等活動來緬懷先祖、祭奠英烈、傳承中國優秀傳統文化。

4.傳承革命精神和紅色基因活動。學生通過“學習雷鋒好榜樣”繪制校園墻、“我為祖國七十華誕慶生”紅歌會、“走進紅色革命根據地”研學等活動傳承紅色基因，表達對革命英烈的敬仰、對偉大祖國的熱愛之情。

5.詩、書、畫三者結合的語文課堂活動。我的學生都是美術特長生，我就利用課堂開展了很多和繪畫有關的有溫度、有人文性的語文課堂活動。如，吟誦并講解一首自己喜歡的古代詩詞作品，為這首作品配一幅畫，并為自己的畫作配上一段優美的文字。分享交流自己讀完一本書的感受，為這本喜歡的書繪制插畫，并用文字的形式附上自己的創作靈感。這些活動不僅能培養學生的審美能力還能讓學生感受到中國文字的魅力、中國傳統文化的魅力、中國人的精神魅力。有溫度、有人文性的課堂就是要引導教育學生熱愛經典、熱愛傳統、熱愛一切值得熱愛的人和事物。

在創建有溫度、有愛的人文性班集體的過程中，學生不僅得到了愛，還學會了如何用實際行動去愛周圍的人、愛我們的民族、愛我們的國家、愛我們優秀的傳統和文化。在我們共同打造的“愛”的班級中，我和學生都是幸福的。

參考文獻：

[1]陳慶濤.探討提升高中班主任德育能力的實踐方略[J].好家長，2019（8）.

[2]趙艷玲.淺談高中班主任德育工作的有效性[J].教書育人，2016（28）.

（責任編輯：劉潔）