初中教師專業成長中存在的問題與應對措施

王昌林

[摘要]教育教學工作實際推進當中，要想更好地適應新課改，教師本身的專業能力、專業知識、專業意識、專業精神等都是其中非常關鍵的因素，是教師在教學當中應該不斷提升和發展的。但是，從當前的實際情況來看，部分初中教師在專業成長的道路上還存在著一些問題是亟須改善和解決的。基于此，本文以此為話題進行研究，希望對相關工作的展開具有一定的借鑒價值。

[關鍵詞]教師專業成長；初中；問題與措施

教育改革不斷推進的過程中，教育事業的發展速度是非常快的。但從目前的情況來看，教師整體素質和教育的發展之間還存在著一定的差距，這一矛盾的出現，將對教育改革和發展的推進產生不利的影響。在這樣的形勢下，身為一名初中教師，一定要積極改革求新，而不是一味地故步自封，使得自身的專業發展得到推動，在教育當中得到更好的成長和發展。

一、初中教師專業成長中存在的問題

1.發展意識不足

對于初中教師這一群體來說，要想使其成長得到促進，首先，就是教師自我發展意識的生成，只有當教師在教育、專業當中具備這一意識，才能自覺、自主的投入到發展中，使自己的專業發展道路更加通暢。但在現階段，部分教師在意識方面卻是不足的，常常安于現狀，嚴重阻礙專業發展。

2.發展空間缺乏

除了教師本身的自我發展意識不足之外，在教師的專業發展當中，空間、路徑、平臺的缺乏也是非常關鍵的一個問題。在此方面，一些學校并未給教師設定提升和發展的空間；一些教師在自我學習和發展當中也找不到正確的方式和方法，導致教師的專業發展停滯不前，使得教師在專業發展當中困難重重。

二、初中教師專業成長中的促進對策

1.生成發展意識，促進專業成長

所謂的自我發展意識就是指，個體能主動、自覺地投入某一工作當中，并能有目的、有意識地實現自我能力的提升，是非常重要的一種傾向，是推動個體向上發展、不斷進步的動力。所以，在推動教師專業成長的過程當中，自我發展意識是其中不能缺少的，是每一位教師都應該樹立的，這樣才能在教育領域當中得到更好的發展，達到預期的成長效果。

例如，在這其中，教師的發展路徑就呈現出了多樣化的特征。如：應該先對從前的專業發展之路進行回顧、總結、反思；而在此基礎上，還要對當前的專業發展狀態進行評定，是否是優質、良好的；最后，應該對未來的發展之路進行暢想，應該不安于現狀，打破當前的安逸性等，使得自我發展意識得到不斷的生成和樹立。在這樣的模式下，就能使得學生的發展意識得到樹立，進而使其成為教師專業發展當中的關鍵動力。

2.正視工作指導，強化實踐技能

教師在進行自我提升和發展的過程中，也應該對工作中的一些指導加以重視，并找尋到關鍵的契機，抓住有效時機，促使自身的實踐技能得到不斷地強化，使學生在其中也能感知到自己的進步，使自己的專業發展之路更加通暢。

例如，在這其中，教師應該借助多種路徑提升自己的發展效果。如，（1）對于領導聽課予以重視，并精心準備；（2）重視青藍工程的實施，在這一過程當中，結交更多的“良師益友”，彼此進行教學經驗的交流和互換等，以結對的方式實現共同發展，促使教師的實踐技能夠得到真正的提升。

3.加強課后反思，推動教育完善

要想使教師的專業發展能夠得到有效推進，課后反思是其中非常關鍵的一個環節，也是教師能不斷完善自己的前提條件。

例如，在每節課的開始之后，教師都應該預留適當的時間，結合自己的教學行為、學生的學習情況，對教學當中的各個環節進行回顧、反思等，找尋到其中的不足和問題，便于在后續的教學當中積極地改善和改進，使得教學變得更加完善，使得教育的發展更加順暢。

綜上所述，教學中，教師是非常關鍵的一個因素，教師自身專業水平的高與低將對教育的推進產生直接的影響。所以，在當前，身為一名教師，一定要善于反思自己，正視自己在專業發展當中的問題和不足，并在此基礎上積極采取相應的應對策略，推動自身的專業發展，使得自身能夠輕松應對教育問題，做到收放自如，為教育事業的整體發展貢獻力量。

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（責任編輯：朱福昌）