初中思想品德學科核心素養培育路徑分析

劉琲 鄭元景

[摘?要]核心素養培育已經是全球教育界普遍關注的議題。從目前我國學校教育中的學科課程設置來看，思想品德課程是立德樹人的主陣地，與核心素養的聯系最為緊密。然而，在當前的思想品德學科中培育核心素養同樣面臨著教育本真和發展學生核心素養的時代課題。因此，要實現教育的主要任務，提升學生的核心素養，必須關注學科本質、教師自身修養和學生的成長生活，切實貫徹新課改教育理念，通過培育思想品德課程核心素養來培養全面發展的人，提升公民素養。

[關鍵詞]初中;思想品德課程;核心素養;培育

[中圖分類號]G416?[文獻標識碼]A?[文章編號]1005-5843（2020）01-0052-06

[DOI]1013980/jcnkixdjykx202001010

2014年3月教育部發布關于《全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，首次提出“核心素養”，指出“核心素養體系建設置身于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，把核心素養要求落實到各學科教學中”[1]。2016年9月13日，我國教育部發布《中國學生發展核心素養》的整體框架，核心素養的培育再次受到關注。思想品德學科在培養學生綜合政治素養及形成良好的道德品質等方面起著不可替代的作用。從這個意義上說，沒有學科核心素養，中學思想品德課教學與改革就會失去靈魂。解決這一問題主要路徑之一就是積極轉變三維目標到核心素養，回歸學科本質，巧取三維目標中的可用之處，使得思想品德這門學科成為立德樹人的有力陣地，內化學生知情意行綜合發展，外化學生的日常行為，使學生終身受益。

一、思想品德學科核心素養的內涵

“素養”是指一個人的品質、修養，是人們在生活中逐漸養成的。這種品質因教化和閱歷而成，是人人都會擁有的品質。核心素養不同于“素養”，林崇德教授對核心素養的界定是：每個人具有多種素養，其最關鍵、最必要、居于核心地位的素養被稱為“核心素養”，是逐步形成的適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力[2]。思想品德學科的核心素養可以分為一級指標和二級指標。思想品德學科核心素養的一級指標是公民素養，圍繞公民素養有思辨力、信念力、調適力和行動力四個二級核心素養（學科關鍵能力）。思想品德學科核心素養的四個能力相互影響和作用，共同構成一個有機統一體。

思想品德學科強調思辨力。所謂思辨力，是指通過對本課程的學習，學生從生活實際出發，運用辯證的、歷史的以及批判性思維方法進行分析與綜合、判斷與推理等邏輯思維活動，培養學生獨立思考并透過現象看本質的一種能力。

思想品德學科的信念力是指通過對課程的學習，學生在經歷反思和實踐，從而使知識和技能被其內化為受用一生的能力。對于思想品德學科來說，世界觀、人生觀和價值觀是信念力的核心內容，但信念力的本身并不是世界觀、人生觀和價值觀，而是一種內在的品質，是能夠形成科學“三觀”的一種能力。

思想品德學科的調適力。其調適力是指通過對思想品德課中心理健康、道德、法律和國情等內容的學習，初中生能夠運用所學知識和方法，對認知情緒、意向等心理活動進行調適，對個人和外部世界的矛盾沖突進行調解，能正確處理與自我、他人、集體、社會和國家的關系，來促進個體健康成長和社會性發展的能力。調適力分為內部調適和外部調適兩種，內部調適主要是心理調適法，外部調適主要是心理、法律和道德調適法。兩者相互制約，相互影響。

思想品德學科的行動力。行動力就是指實踐能力，是學生以思想品德學科知識和技能支持某種論斷，表達立場，采取行動，調節情緒，解決問題和采取行動參與社會實踐的能力。它作為一種實踐能力，是思想品德學科的落腳點，是本課程的重要特性之一。

二、思想品德學科核心素養培育的價值分析和制約因素?同我國基礎教育的其他課程相比，思想品德學科不僅有傳授知識和培養能力等功能，更具有立德樹人的功能，這與核心素養的目標相一致。所以思想品德學科中核心素養的培育有著較為積極的優勢。

（一）思想品德學科核心素養的價值分析

思想品德課程是立德樹人的主要陣地，若說其他學科要滲透思想品德教育，那么本學科的核心則是幫助學生樹立正確的三觀，陽光健康的生活，做負責任的公民。所以，培育思想品德學科核心素養具有重要價值。

1.人的全面發展的學說的需要。馬克思主義的最高價值目標是實現每個人自由而全面的發展。而所謂的人的全面發展就是“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和”[3]，而我們要實現人的本質，就必須使人的自然、社會和精神三重屬性得到發展，實現人的素質的提高和人性的全面發展。在思想品德學科發展史上，馬克思主義這一學說不僅是我們確定該學科教學任務和目標的理論依據，也始終是我們不懈追求的目標。在《全日制義務教育思想品德課程標準》中也指出，思想品德課是中學德育的主渠道，其首要特征思想性，即“堅持社會主義核心價值觀的導向，深入貫徹落實科學發展觀，根據學生身心發展特點分階段層次對中學生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學和愛社會主義教育，幫助青少年健康成長”。培育思想品德學科核心素養不僅是當前初中思想品德學科發展的內在要求，在全面貫徹國家的教育方針中起重要推動作用，而且還是人的自由全面發展學說根本要求。

2.當前教育改革的必然趨勢。隨著新課程改革的不斷深入發展，基礎教育課程領域產生了一定的變化和創新，現在已經進入攻堅期和深水區。如何才能攻堅克難，安全走出教育改革的深水區，黨的十八大作出明確的要求：“我國最新的教育方針就是堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，將立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育，構建核心素養體系。”[4]培育思想品德學科核心素養，既是對黨的教育方針政策的具體化，也是社會主義核心價值觀等思想的深化，還符合當前教育改革的趨勢。