民間手工藝術融入幼兒手工課教學的美育作用與方法

林瑩瑩

民間手工藝術是審美性與實用性相結合的造型藝術，是中國傳統文化的精華，歷史悠久，貫穿于人們的衣食住行中，品種豐富，有刺繡、面塑、雕刻、編織、陶瓷、剪紙、泥塑、蠟染、藍印花布、民間玩具等。這些民間手工藝術取材普通、造型清新質樸、寓意巧妙，蘊含著人們對美好生活的憧憬與向往。

一、將民間手工藝術融入幼兒手工課教學的意義與作用

民間手工藝術制作材料往往取用于普通而又隨手可得的自然物質，如棉麻、泥土、貝殼、竹木、紙、棕草、金屬等;制作風格簡單明快、原始粗獷、色彩強烈、富有較強的視覺沖擊力;制作意境追求渾然天成的藝術格調與真實情感的展現，而不追求外在形式的炫耀，蘊藏著大巧若拙的智慧。民間手工藝術融自然美、藝術美、生活美為一體，具有較強的娛樂性、趣味性、教育性與可操作性，適合幼兒的生理與心理特征，與幼兒“親近自然”的天性相吻合，容易引起幼兒的學習興趣。

1.有利于傳承與弘揚中國優秀的傳統文化

民間手工藝術是中國勞動人民情感與智慧的凝練，是中國傳統文化的重要組成部分，也是中華民族的象征符號之一。幼兒是中國的未來，將民間手工藝術融入幼兒手工課教學，通過幼兒對民間工藝的認識、了解、學習與認同的過程，擴展幼兒的知識面，潛移默化地熏陶與影響幼兒對中國傳統文化的情感和態度，喚起幼兒的民族認同感，培養幼兒形成以國家為榮、以民族文化為傲的品質。

2.有益于促進幼兒的身心發展

在幼兒手工課教學中，結合幼兒的身心發展規律，有選擇性地融入民間手工藝，容易引起幼兒玩耍娛樂的興趣，引起幼兒探究的好奇心與求知欲，有益于從情感、認知、能力、性格等多方面促進幼兒的發展。如泥塑可以增強幼兒的動手能力與空間感知能力;剪紙可以鍛煉幼兒的創造力與思維想象力;民間玩具可以促進幼兒的學習能力等，從而讓幼兒德、智、體、美全面健康發展。

3.有助于提高幼兒的審美能力

民間手工藝術是中國勞動人民源于自身生活的創造，是實用、情感與審美的統一，是人與自然的和諧，有著獨特的藝術魅力。從心所欲，隨意而為，傳情重于寫形，寫意重于寫實，是民間手工藝術的創造理念與審美觀念，與幼兒不受常規約束、愛自由的天性相吻合，因此民間工藝制作活動能更好地調動幼兒的全身感官，讓幼兒在感受、欣賞、制作的過程中充分體驗民間手工藝術的智慧與魅力，體驗審美所帶來的愉悅。

二、將民間手工藝術融入幼兒手工課教學的策略

1.以幼兒為本選擇適合幼兒身心發展的民間手工藝

中國民間工藝品種豐富，筆者認為幼兒教師在民間手工藝選擇上應以幼兒為本遵循以下幾個選擇標準：① 簡單易行、可操作性強、安全性高、趣味性高，能引起幼兒積極參與的興趣;② 蘊含豐富的文化價值與教育價值;③ 活動的開展以及資源的尋找和收集應符合幼兒園的客觀條件與地方實際情況。經過調查與分析，比較適合幼兒并且幼兒也喜歡的民間工藝有泥塑、陶藝、剪紙、編結、印染、民間玩具等。

2.以游戲為活動方式開展民間手工藝教學

幼兒的生理與心理發展特征決定了他們愛玩、愛自由、不受約束的天性，因此幼兒教師可以用游戲的方式來開展民間手工藝活動。活動的設計應充分體現民間手工藝術形象、直觀、物態化的教育優勢，結合幼兒的身心特點為幼兒提供適宜的活動環境和充足的材料、工具，讓幼兒本著自主、自愿的原則參加活動，引導幼兒在游戲的情境中通過親自動手、自主探索去認識、感受、了解與體驗民間手工藝術，讓幼兒在快樂中接受中國傳統文化的熏陶，在玩耍的同時審美與動手等多方面的能力得到培養與提高。

3.給予幼兒充足的創作空間

在幼兒民間手工藝教學過程中，教師在尊重民間工藝原貌的前提下，應給予幼兒充足的創作空間，給予幼兒創作的自由，尊重幼兒的創作特點，以包容、立體的眼光去衡量與評價幼兒的創作，而不是用單一、僵化的技法、規范等衡量標準去束縛幼兒，這樣才能保證幼兒創造才能的發展。

將民間手工藝術融入幼兒教育是民族文化得以繼承與發展的重要途徑，是培養幼兒民族認同感的重要手段，幼兒教育工作者應充分挖掘民間手工藝術的文化價值與教育價值，利用優秀的民間手工藝術資源促進幼兒身心全面健康發展。

責任編輯 陳春陽