初中政治教學中學生創新意識的培養探析

靳玉盛

【摘 要】在初中階段的教學過程中，教師應當根據本學科特點，致力于提升學生的各項綜合素質和個人能力，其中創新意識是學生學習質量提升以及個人發展的重要素質之一。在政治教學過程中，教師可以結合部分政治知識來達到提升學生創新意識的目的，本文對初中政治教學中學生創新意識的培養進行簡要分析。

【關鍵詞】初中政治;創新意識;培養策略

創新意識是學生應當具備的一項基本個人素養，對于學生的學習和個人發展來說有非常重要的作用。在政治學習過程中，創新意識的具備能夠幫助學生更好地理解政治知識，提高學習質量和學習效率，幫助學生將自己所學政治內容應用到日常生活過程中。在初中政治教學過程中，教師應當認識到創新意識培養對于學生發展的重要性，對于政治教學的重要性，通過創新具體的教學方式來促進這一教學目的的達成。

一、設置適當的教學情境

對于大部分初中階段的學生來說，學習過程中遇到的主要問題不僅是由于知識理解所產生的，由于該階段的學生貪玩心理比較重，很容易在學習過程中出現由于學習熱情低下所導致的各種問題。尤其是在政治學習過程中，這門課程不像其他科目那樣有較強的趣味性，學習起來比較枯燥，學生很容易在完成學習任務、了解教材知識的過程中，出現學習熱情低的問題。為了解決這一問題，讓學生對政治課程的學習保持較高的好奇心，進而在學習相關知識的過程中，培養其創新意識，教師應當注重學生學習熱情的激發，提高學生的學習積極性，這是培養學生創新意識的首要內容。采取情境創設法能夠將政治教材知識與學生的日常生活相聯系，對于學生的學習來說，如果政治學習僅局限于教材單一的理論知識，比較枯燥，而采取情境創設法，既能增進學生對教材內容的理解，又能讓學生以一種更加新穎的形式來接觸政治學習。結合學生創新意識培養的目標，在創設教學情境時，教師可以采取問題引導、設置懸念等眾多的方式，鼓勵學生自主學習與思考。

二、借助現代化的教學手段

學生創新意識的培養需要教師有側重點地引導，在政治教學過程中，使學生對政治問題的解決有新穎的思路。在政治知識的呈現方面，教師可以以更加新穎的方式來展示，不再以傳統教學模式下的口頭講解為主。隨著現代信息技術的發展，多媒體教學的應用越來越普遍，在初中政治教學過程中，教師可以發揮現代化教學手段對于學生創新意識激發的作用。由于初中政治中的部分內容需要學生有深刻的了解才能掌握完成學習，在借助現代化教學手段來完善教學內容、豐富教學形式時，學生能夠接受到多種感官的共同刺激，其創新意識可以得到顯著增強與提高。

例如，在教學《走進社會生活》這一單元內容時，為了讓學生了解社會生活中各個方面的體現，借助現代化的教學手段來豐富課堂教學是非常有必要的。教師可以利用課余時間，通過互聯網搜集有關現代社會生活不同方面的介紹，以動畫或視頻的形式播放，在觀看視頻的過程中，學生會對社會生活的五彩斑斕產生更加具體、形象化的認識。在學習這一單元知識的過程中，印象也會更加深刻，由于這種教學方式更加新穎，能夠有效激發學生的創新意識，在將教材知識與視頻內容相結合的過程中，學生的創新能力會得到顯著提高。

三、強化課堂提問

大多數初中階段的學生創新意識難以提升與其自身的知識儲備、學習意識和學習能力有關，為了對學生進行有方向性的引導，教師應當強化課堂提問，在講解具體的內容時，設計相對應的問題，讓學生通過思考這一問題來找到創新性的學習思路。教師對學生的提問可以包括兩個方面的內容，第一是對于基礎理論知識，可以通過提問的方式轉變學生死記硬背的模式，讓學生邊理解邊學習，提高學習質量。第二是政治問題的解決，即政治題目的作答時，教師也可以通過問題引導的方式，轉變學生在政治題目作答過程中盲目照搬硬套的模式，提高學生答題的靈活性，這對學生的創新意識培養來說有非常大的作用。

例如，在教學《社會生活離不開規則》這一節的內容時，為了深化學生對規則意識的認識，讓學生認識到規則的重要性，教師不能讓學生通過背誦教材中的內容來完成這一知識的學習，而是要通過全面具體的講解，幫助學生真正理解。教師可以通過假設的方式向學生提問，結合日常班級管理實際，詢問學生“如果班級沒有制定規章制度，不對學生的課上紀律加以要求，也不對學生的課下衛生加以規范，那么班級里會呈現出怎樣的狀態”，這一問題能夠激發學生的思考，在了解這一問題的過程中，學生對于規則重要性的認識也會不斷提升。通過這一形式來完成課堂學習任務，能夠轉變學生政治學習過程中死記硬背的方式，經常按照這種模式完成學習，也能轉變學生的學習方式，提高學生創新意識。

四、將理論與實踐結合

為了幫助學生將所學政治理論內容與日常實踐相結合，用教材知識來指導學生的日常生活實踐，達到培養學生的創新意識的目的，使學生能夠將所學理論知識進行靈活運用，教師應當在具體的課堂教學過程中，不再以單一的理論知識講解為主，而是要充分結合實踐化內容，培養學生解決問題的能力。學生創新意識的形成與提升是一個連續不斷的過程，需要教師不斷結合學生各個階段的學習情況，加以創新完善，提升學習質量。在將理論知識講解與實踐內容相結合的過程中，學生對于理論知識的認識更加深刻，在日常生活過程中，遇到類似的情境或問題時，學生能夠將自己在校期間學到的知識靈活運用，這是學生創新思維的重要體現。

例如，在教學有關“道德品質”這一部分內容時，由于這一知識與學生的日常生活存在緊密聯系，僅僅學習理論內容是不夠的，學生還要將之應用到自己的日常學習生活過程中，教師應當在教學時將理論與實踐相結合，設置具體的問題讓學生思考。在作答政治題目時，學生也經常遇到類似的問題，為了培養學生的創新意識，使學生能夠在創新意識的指導下完成各種題目的應用與解決，教師應當在講解完誠實守信具體要求與作用之后，通過列舉具體的案例，幫助學生了解誠實守信在我們的日常生活中的哪些情境中得以體現。

五、鼓勵學生探究式學習

學生創新意識的形成與提高需要教師與學生的共同努力，但在實際的教學過程中，學生的作用是第一位的，只有學生形成主動學習、主動思考的意識，才能在完成各項學習任務的過程中逐步提升自身的創新能力。在組織教學時，教師應當鼓勵學生以探究學習的方式來完成部分難度適中的學習任務，在自主學習與探究的過程中，學生可能會遇到各種問題，解決這些問題的過程，就是學生創新意識和創新能力提高的過程。在組織學生完成課堂學習任務時，教師可以讓學生以合作探究的形式來討論具體的話題，最終得出結論，在討論的過程中，學生的創新意識、合作意識都會有所提升。

例如，在教學《積極奉獻社會》這一節的內容時，為了讓學生了解這一課的知識能夠在我們的日常生活中起到怎樣的作用，教師可以讓學生圍繞日常生活中常見的例子為探究話題，讓學生以小組的形式討論自己在遇到這種情況時應該怎樣處理。在討論的過程中，不同的學生觀點不同，可能會產生分歧，產生分歧并統一意見的過程就是學生創新能力發展與提高的過程。

六、結束語

根據初中階段學生的學習情況，通過具體的教學手段以及教學環節來促進學生各項能力與素養的提高是非常有必要的。由于政治知識中的很多內容都與學生的日常生活有一定的聯系，教師不僅要從課堂知識講解過程中入手來達到培養學生創新意識的目的，還要整合知識與實踐性內容，促進學生創新意識的提升與發展。當學生具備一定的創新意識之后，其個人綜合能力都會有所提升，政治學習質量也會顯著提高。

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（安徽省寧國市寧陽學校，安徽 宣城 242300）