農村中學英語口語教學的問題及解決策略

曾曉梅

摘要：受地域和歷史的影響，農村中學的英語口語教學存在一定落后性和特殊性。導致農村中學英語口語教學水平和城鎮中學的差距的原因是多方面的，只有明確目前農村中學的現狀，才能找到相應的解決策略。本文淺談了農村中學英語口語教學的問題及解決策略。

關鍵詞：口語教學;問題;解決策略

一、農村中學英語口語教學中存在的問題

（一）學生缺乏開口講英語的意識

農村中學的學生從小生活在漢語交流的環境里，他們開口說英語的情況只存在每周的英語課堂中，用英語對話溝通的意識淡薄。多數學生接觸英語的時間較晚，且英語啟蒙過程中受到非地道英語口語的影響，學生口語水平低下，也造成學生心理上的自卑和膽怯，口語學習中的畏難情緒強烈，不敢主動開口講英語。

（二）教師不重視口語教學

由于應試教育根深蒂固的影響，農村英語教師重視學生的卷面成績，而對

于和卷面成績沒有多大關系的口語教學，教師自然而然就忽視了。即使課本上有相關口語的練習，教師不愿多發時間帶領學生開口講英語。農村英語教師自身口語沒有達到相應水平，英語語音不地道甚至帶有地方發音，給學生帶來不良影響。

（三）家庭無法保證學生英語口語練習的機會和時間

農村家長基本沒有接觸過正規的英語教育，家庭環境中基本用方言溝通，不能給學生提供日常生活中講英語的機會。其次，農村學生的在時間中，或多或少得用一部分時間去承擔家務，能用于完成教師布置的家庭作業的時間本就不多，因此學生基本沒有時間在課后提升英語口語能力。

（四）學校在課上設置上輕視英語口語

農村學校來說面臨的一大困難就是招生難，而是學生基礎差，所以學校在課程安排上自然偏向直接關系到學生成績的課程，目的在于提高學校的升學率而不在于學生綜合能力的培養。目前農村中學的課程安排上，很少有學校專門開設英語口語的課程。

二、造成農村中學英語口語教學問題的原因

（一）缺乏英語口語練習的環境

由于學校、家庭、教師以及學生自己對英語口語的不重視和要求低，學生缺少相應的開口講英語的環境，學生能很好掌握英語語法、閱讀等方面技能，口語上基本是“啞巴英語”。課堂上學到的日常交流的句型，沒有相應的場合和機會去應用和操練。例如英語口語角、英語演講團、英語情景劇場等提升口語的平臺在農村中學少之又少。

（二）忽略英語口語教學內容

《新英語新課程標準》對學生的英語口語發展水平提出了具體、明確的目標，新課標配套的課本亦有相應的多樣口語訓練，但口語教學內容的訓練很難被執行落實。課本中的設置英文對話，口頭報告，課文改編環節等被忽視，英語字母的發音、語音、語調、爆破音與連讀等內容沒有專門學習與強化。

（三）口語教學方式單一

在很多農村中學，學生在英語學習過程中所能接受到的口語教學方式僅是教師領讀課文，他們跟讀，或者跟著音頻朗讀課文。教學方式單一，教學內容單調，教學模式死板，學生英語口語練習的動機不足，興趣缺乏。

三、解決農村中學英語口語教學問題的策略

（一）養成學生講英語的習慣

在學生方面最大的障礙就是把英語交際當做課堂的任務，而不是學習的常態。給與學生更多應用英語的機會，教師可以根據單元或者課題的教學主題，設置相關內容的場景，例如學習” Id like to have some fish？” 這一類餐廳交際用語時，教師可以要求學生分組角色扮演，用英語模擬餐廳點餐。在課后，充分發揮小組練習的優勢，提供格式英語口語鍛煉的機會，幫組學生養成開口講英語的習慣。

（二）優化英語口語教學環境

學校應該加強多媒體教室建設，加大相關教學設備投入的力度，給學生打造專業的校內英語口語教學的環境。其次，教師積極優化學生課堂以及課后英語口語鍛煉的環境，帶領學生創設校內英語口語社團、班級英語晨讀，定期開展全校或者全班英語演講或者英文電影配音等比賽。在優化課堂口語教學環境的基礎上，將課后練習的環境打造地更多元多彩。

（三）學校安排一定的口語教學課程

農村中學的學生不同于城鎮的學生，除了學校安排的英語學習外，缺乏課外培訓班，針對的興趣或者不足進行強化，比如專門的英語口語課、英語寫作課等。農村中學學生學習英語的途徑僅是在校的課堂中。因此在課程安排上，讓學生有口語訓練的專門機會，能有有效提高學生英語口語水平。

（四）吸納優秀教師，加強教師在職提高

受城鎮中學豐厚的待遇和舒適的工作環境的吸引，優秀教師多選擇城鎮學校，而農村中學的師資水平相對較差。國家應繼續加大對農村義務教育的扶持力度，提高農村中學辦學條件，提高農村教師待遇，吸收優質英語教師。對于農村中學中的教師，教育部門應該安排更多的培訓和提升機會，以此更新農村教師的教學理念和教學方法，以教師的口語教學能力的提升促進學生口語水平的進步。

結語

口語能力是學生英語學習中的門面工程，關系到學生英語學習的信心。中學是英語水平形成的重要時期，而農村中學英語口語教學質量低下是必須正視的問題。更新傳統英語教學理念，重視英語口語教學質量，是有效應對目前存在的問題的必由之路，是素質教育的必然要求。

參考文獻

[1]黃庶.中學英語口語教學現狀、問題及對策.外語教學與研究，2009（15）.

[2]宋繃.初中英語口語教學存在的問題及對策研究[J]. 北華大學學報（社會科學版）， 2013 ，01：140- 142.