論小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中德育教育的滲透

陳怡嫻

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育在教育教學(xué)中越來越受到關(guān)注，當(dāng)前在小學(xué)的教育教學(xué)過程中，老師更加重視對學(xué)生的德育教育，不但要提升學(xué)生的知識文化素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，還要通過語文教學(xué)提升學(xué)生思想道德水平，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學(xué)語文是小學(xué)階段的重要科目，其中語文古詩詞教學(xué)對于學(xué)生的德育教育意義重大，不僅能夠有效提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時也為學(xué)生德育教育的發(fā)展提供了幫助，為學(xué)生健康成長添磚加瓦。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文;古詩詞教學(xué);德育教育;滲透

古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國優(yōu)秀的文化傳承，小學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的古詩詞，不僅能夠增加學(xué)自身的文化知識，讓文化素養(yǎng)得以培養(yǎng)，同時還能夠保證自身形成正確的人生觀和價值觀。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)過程中，教師通過古詩詞簡練語言所表達出的豐富內(nèi)涵和人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和文明素養(yǎng)，實現(xiàn)德育教育的良好滲透，也要積極利用古詩詞的知識提升學(xué)生德育意識，促進學(xué)生的健康成長，實現(xiàn)立德樹人的教學(xué)理念。本文主要分析了小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中滲透德育教育的具體策略。

一、發(fā)掘古詩詞蘊含的德育思想，激發(fā)學(xué)生的愛國之情

在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，基于古詩詞的特點，學(xué)生能夠可以從中學(xué)到很多知識，并且能夠領(lǐng)悟到詩人創(chuàng)設(shè)的意境和所表達的中心思想，進而讓自身的道德品質(zhì)和個人素養(yǎng)得以提升。小學(xué)古詩詞的題材內(nèi)容十分豐富，尤其有很多詩詞的中心思想就是在抒發(fā)愛國情懷，這些詩詞的寫作特點都不相同，有的表達熱血激昂，有的卻很悲觀，但是無論作者利用哪種意境，對于所表達出的愛國情懷都是一樣的，小學(xué)生在學(xué)習(xí)這類詩詞的時候，很容易被詩人所表達出的情感所感染，從而促使學(xué)生內(nèi)心的愛國情懷油然而生，而隨著越來越多古詩詞的認知與學(xué)習(xí)，學(xué)生的愛國情懷也會變得越來越深，從而提升學(xué)生的道德品質(zhì)和德育觀念[1]。

例如，在學(xué)習(xí)古詩《聞官軍收河南河北》時，當(dāng)時安史之亂剛剛結(jié)束，作者聽到這個消息之后，非常開心，于是寫下這首詩。這首詩作者所表達的感情酣暢淋漓，詩的每句都表達出一種聽聞勝利之后的喜悅之情，表達出一種強烈的愛國情懷。學(xué)生在學(xué)習(xí)這首古詩的時候，很容易被作者表達的感情吸引，通過品讀詩句，感受到作者對于勝利表現(xiàn)出的喜悅以及迫不及待返鄉(xiāng)的急切心情，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，實現(xiàn)對學(xué)生德育教育的良好滲透，增強教學(xué)效果。

二、古詩詞教學(xué)滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀

德育教育是小學(xué)生教學(xué)中的重點教育工作，對學(xué)生有很重要的影響，能夠促進學(xué)生健康發(fā)展。實現(xiàn)對學(xué)生德育教育的方法有很多，其中在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中滲透德育教育能夠很好地對學(xué)生的道德品質(zhì)進行升華[2]。古詩詞是我國重要的傳統(tǒng)文化，蘊含了深刻的道理和精神文化，教學(xué)中，老師要注重提高學(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生正確地領(lǐng)悟古詩詞表達的中心思想，為有效提高德育教育以及培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)提供保障。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師除了要弘揚詩詞中蘊含的正能量，同時也可以對古詩詞中存在的不好因素進行糾正，引導(dǎo)學(xué)生正確地辨別是非對錯，進而幫助學(xué)生形成良好的的德育意識，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《七步詩》的時候，這首詩用同根而生的萁和豆來比喻同胞兄弟，用萁煎其豆來比喻同胞哥哥殺害自己的手足，表達了封建社會中因權(quán)利而造成的殘酷斗爭，同時也表達出作者悲傷激憤的感情。這首詩的本意是在告誡人們不要為了權(quán)利舍棄親情，教育現(xiàn)代的人如何做人，教師在講解這首詩的時候要突出古詩詞的主題，引導(dǎo)學(xué)生如何正確看待兄弟親情，從而加強學(xué)生的道德品質(zhì)與修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。學(xué)習(xí)《石灰吟》這首古詩，作者借石灰表達自己不怕困難，為了理想不怕犧牲的良好品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩可以培養(yǎng)自身為了目標努力奮斗的良好品格。

三、古詩詞教學(xué)滲透德育教育，增強學(xué)生對生活的熱愛之情

在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，其古詩詞蘊含的思想除了崇高的人生哲理與愛國情懷，還有很大一部分是對生活和自然的贊美，表達著詩人對生活的熱愛之情。所以，學(xué)好古詩詞，不僅能夠促進學(xué)生的健康成長，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和對生活的熱愛之情，保證學(xué)生形成良好的品質(zhì)。

例如，學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》時，作者以高度夸張的表現(xiàn)手法，把瀑布勾畫得傳神入化，然后細致地描寫瀑布的具體景象，將飛流直瀉的瀑布描寫得雄偉奇麗，氣象萬千，氣勢磅礴。學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩的時候，也會發(fā)揮自己的聯(lián)想力，體會大自然的美景，同時對自然和生活充滿了向往，進而形成積極樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)自身對大自然的熱愛之情。

總之，中國古詩詞是我國優(yōu)秀文化的象征，小學(xué)語文教學(xué)中，老師要加強對古詩詞的重視，把德育教育滲透到古詩詞教學(xué)中，實現(xiàn)對學(xué)生的德育教育，不僅實現(xiàn)對學(xué)生知識的傳授，還要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李耀文.論小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中德育教育的滲透[J].課外語文（下），2019，（12）：125-126.

[2]賈林艷.論小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中德育教育的滲透[J].速讀（上旬），2019，（6）：104.