淺析農村初中美術教學存在的問題及對策

胡酰敏

摘要：在教學改革的過程之中，美術這門學科的社會地位以及教學地位有了極大的提升，許多老師開始站在學生的角度，針對學生的個性化成長和發展要求，將創造性的教學策略與學生的自主實踐活動相聯系，保障學生產生源源不斷的學習動力。本文以農村初中美術教學為分析對象，了解該學科教學之中所存在的各類問題，針對問題產生的實質原因提出相應的對策，以期為促進農村初中美術教學質量及水平的提升提供一定的借鑒。

關鍵詞：農村初中;美術教學;存在的問題;對策;

一、引言

美術是初中教育教學階段之中的基礎性學科，這門學科對踐行美育教育、培養學生良好的審美能力有著關鍵的作用及優勢，老師必須要注重與學生之間的交流和溝通，著眼于目前農村初中美術教學的現實條件重新調整教學策略和教學手段，將課堂交給學生，保障學生在美術學習的過程中產生源源不斷的學習動力，實現個人的良性成長和發展。

二、農村初中美術教學存在的問題

在對農村初中美術教學進行分析和研究時不難發現，這一學科教學質量和水平呈現不斷下降的趨勢，實質的教學內容較為單一，無法吸引學生的注意力，學生疲于應付老師所布置的作業，嚴重阻礙了學生的個性化成長和發展，同時一部分美術教育教學資源被浪費。

首先，學生以及老師沒有意識到美術學習的重要價值和作用，學習意識相對比較落后，無法在老師的引導之下主動學習不同的美術基礎知識，難以為后期的技術實踐以及美術創作奠定堅實可靠的理論基礎。美術教育是農村初中教育教學實踐之中必不可少的一部分，但是有一部分老師只關注學生語文、數學以及其他學科學習以及提升，無視學生在美術學習過程中的真實狀況，所采取的教學策略和教學手段比較單一和傳統，忽略了對學生思想上的引導以及行為上的規范，最終導致初中美術教學無法發揮相應的作用及價值，難以將理論教學和實踐研究相結合。

其中，老師將主體精力和時間放在前期美術理論基礎知識的學習上，忽略了后期美術創作的實踐活動的順利開展，最終導致學生只知其然不知其所以然，難以將所學習的美術理論知識應用于生活實踐之中，個人自主創新能力和創作能力相對較差。從微觀的角度上來看，老師過于注重主體科目的學習，將升學率作為最終的教學效果評價標準，沒有根據新時代改革背景之下專業美術教學的現實條件與學生進行交流和溝通，實質的美術專業課程教學質量不容樂觀，教學內容和教學形式非常的教條和呆板，難以吸引學生的注意力。

最后，農村地區的經濟發展速度較慢，難以為美術教學奠定堅實可靠的物質基礎，現有的教學設備非常簡陋。許多農村的學生，由于零花錢比較少，因此在美術學習的過程之中無法購買美術用品，對美術知識的理解和認識相對比較淺顯，難以在美術課程學習的過程之中實現學學有所獲，最終導致學生出現了許多的心理問題，只能夠在老師的引導之下被動完成不同的學習任務。

三、農村初中美術教學的對策

為了避免上述之中所存在的各類不足，在落實農村初中美術教學的過程之中，老師需要針對問題的實質原因調整教學策略。首先，農村初中需要注重教學觀念的轉變，培養學生自主學習的意識，保證學生能夠在自主學習的過程之中意識到美術學習對個人學習的重要作用及優勢，美術是美育教育之中的重要組成部分，對素質教育的大力落實意義重大，老師需要做好課前準備工作，掌握恰當可行的教學策略和教學手段，構建完善的課程體系，保證學生能夠意識到美術學習的樂趣以及精髓，從而產生源源不斷的學習動力，在與老師進行交流和溝通的過程之中主動完成不同的美術學習任務，實現個人學習能力及水平的穩定提升。其次，老師需要轉變原有的教學模式，以提升學生創造能力以及審美能力為中心，關注不同教學策略的應用以及實踐要求，站在學生的角度將更多形式多樣的教學內容融入主題教學環節，以此來激發學生的學習積極性，讓學生能夠意識到美術學習其實是一種享受，從而在一個更加自由且寬松的學習氛圍之下實現良性生長和發展。最后，對于美術老師個人來說，還需要注重不斷提升以及學習，有效避免外部不確定性因素所帶來的負面影響，主動抓住學習以及提升的機會，以此來為學生提供優質的美術指導服務，實現學生的良性成長和發展，讓學生能夠在與老師進行交流和溝通的過程之中掌握美術創作與學習的技巧和核心要求。

四、結語

農村初中美術教學所涉及的內容比較復雜，對學生的審美能力以及實踐動手能力要求較高，農村美術老師必須要抓住這一現實條件，了解學生的個性化成長的發展要求，注重前期基礎知識學習的大力落實，將豐富多元的實踐教學活動融入學生的自主學習環節，以此來擺脫傳統教學模式的桎梏，保障美術教學質量以及水平的綜合提升。

參考文獻

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