在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中踐行陶行知教學(xué)觀

趙春香

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門理工類學(xué)科，它要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本原理，熟悉數(shù)據(jù)的思想方法，提高自身的認知思維能力。同時，教師也要順勢結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行價值觀的教育。小學(xué)階段學(xué)生有著比較強的可塑性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的行為和態(tài)度，有時是積極的，有時是消極的，因此教師要抓住學(xué)生的心理特點有效地開展思想價值觀的教育工作，讓學(xué)生明辨是非，做一個對社會有貢獻、有價值的人。當(dāng)然，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透陶行知教學(xué)觀，教師必然要結(jié)合數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識體系來進行。

“生活即教育，社會即學(xué)?！保覈鴤ゴ蟮慕逃枷爰姨招兄岢龅闹^點，并說：“生活的變化決定教育的變化，教育必須隨著生活的變化而變化，發(fā)展而發(fā)展。生活是不斷前進的，教育也必須不斷的前進。”那么新時代的農(nóng)村生活在不斷的發(fā)展變化，我們的農(nóng)村教育也應(yīng)該與時俱進。那么我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該如何踐行陶行知教學(xué)觀？多年的基層教育工作經(jīng)驗，結(jié)合我對《點擊陶行知》教學(xué)觀的學(xué)習(xí)，讓我們共同探討農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一些問題。

一、倡導(dǎo)自主、探究、合作，激發(fā)學(xué)生自主興趣，培養(yǎng)興趣動機

根據(jù)陶行知的教育開放性原則，開辟寬松的民主教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的能動性，推動學(xué)生擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)主體，加強學(xué)生之間的信息交流，倡導(dǎo)自主、探究、合作，激發(fā)學(xué)生自主興趣。如以討論、辨析等多種形式，誘發(fā)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的主體中，在激發(fā)學(xué)生自主意識時，刺激他們的創(chuàng)新興趣。另外，教師運用陶行知教學(xué)觀，允許學(xué)生對教師講課提出質(zhì)疑，并調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，如引導(dǎo)學(xué)生支持或反對教師的某一觀點，通過民主的辯論，使學(xué)生各抒己見，從而優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的沖動、拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思路，有效調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使之成為創(chuàng)造思維的策源地。

二、不怕學(xué)生犯錯誤，而是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思維磨擦中，自省自悟

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，難免出現(xiàn)錯誤。教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于犯錯。尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生正視自己的探索之誤。無錯無以自悟和更新，正是撞開創(chuàng)造大門的金鑰匙。教師要善于對學(xué)生的知識性、系統(tǒng)性、判斷性的錯誤，教師不要馬上給予否定評價， 要以點撥為主，采取暗示、提醒等方式，促使學(xué)生繼續(xù)思維，認清錯源，把改進的機會留給學(xué)生自己，在矯正誤點的同時，促發(fā)學(xué)生的自悟，啟動學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

三、加強學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，學(xué)生要有動手操作的機會

思維是動作的內(nèi)化，動作是思維的外現(xiàn)。教師要有的放矢指導(dǎo)學(xué)生參與探索性的數(shù)學(xué)實踐活動，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，讓學(xué)生要有動手操作的機會。如實地調(diào)查、數(shù)學(xué)模型制造等，使學(xué)生感官與感知并用，激發(fā)思維創(chuàng)新發(fā)展。通過多種形式的動手操作機會，使學(xué)生在活動中得以發(fā)展，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

四、擴大數(shù)學(xué)信息容量，拓展數(shù)學(xué)思維空間

“生活即教育，社會即學(xué)校”，我國偉大的教育思想家陶行知提出的著名觀點，并說：“生活的變化決定教育的變化，教育必須隨著生活的變化而變化，發(fā)展而發(fā)展。生活是不斷前進的，教育也必須不斷的前進?！苯處熞槍W(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲及數(shù)學(xué)思維個性，善于引進大量的課外數(shù)學(xué)知識，加強數(shù)學(xué)信息量的補充，使學(xué)生在采集數(shù)學(xué)信息中，活躍數(shù)學(xué)思維，誘發(fā)數(shù)學(xué)興趣。在長期的擴大數(shù)學(xué)信息容量，拓展數(shù)學(xué)思維空間學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣思維會有明顯的進步。在教學(xué)中，我還選編了大量數(shù)學(xué)材料，充實教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生拓寬知識層面，同時我按數(shù)學(xué)教科書的順序，以章節(jié)為線索，配套設(shè)計材料解析題。由于材料解析題是一種綜合性較強的題型，知識、方法、思維的含量較高，需要一定強度的思維。因此，加大材料的容量，既促進學(xué)生數(shù)學(xué)實戰(zhàn)能力，也刺激學(xué)生數(shù)學(xué)興趣潛意識的覺醒。

五、注意學(xué)科間的彼此滲透

小學(xué)的學(xué)科之間是相互聯(lián)系，相互滲透，相互補充的，我們應(yīng)該加強小學(xué)學(xué)科橫向知識的聯(lián)結(jié)，整合學(xué)生思維的遷移、融合，加大學(xué)生生活信息貯量，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供廣闊的舞臺，靈活運用陶行知教學(xué)觀，更好的服務(wù)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。

六、教師要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用自身的熱情去感染學(xué)生

教師在教育教學(xué)工作中要時刻牢記為人師表，要熱愛教育、熱愛生活，要在無形中給學(xué)生帶去積極的促進作用。在學(xué)習(xí)的道路上會充滿困難，充滿各種挑戰(zhàn)，學(xué)生很容易在遇到困難的時候產(chǎn)生對自己能力的懷疑，而且多次受挫之后，也可能會產(chǎn)生絕望無助的感覺。教師在學(xué)習(xí)和工作中堅韌不拔的意志就成了學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活之中的榜樣，不輕言放棄。因此，作為教師，我們要發(fā)揮好自身的角色引領(lǐng)和榜樣帶頭作用，讓學(xué)生以自己作為榜樣，用自己對于學(xué)習(xí)和生活的熱情去感染和激發(fā)學(xué)生。要想培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意充分表露自己的情感，這是一個非常關(guān)鍵的要素。

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要切實做好小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，并且也要加強對學(xué)生的價值觀教育，結(jié)合數(shù)學(xué)的自身特點，靈活開展踐行陶行知教學(xué)觀的滲透教育，幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)價值觀念。