源于生活，服務生活

張蘭蘭

摘要：小學數學問題大多源于生活現象的濃縮和升華。小學生數學學習興趣低，需要通過生活化教學的方式來拉近數學與學生之間的距離。小學數學生活化教學，應當遵循學以致用的原則，引導學生觀察生活，發現生活中的數學，真正掌握數學問題。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;生活實踐

新課改的實施，使教材更加注重對于學生的數學素質與創新能力的培養，注重數學與日常生活的聯系，注重引導學生發現生活中的數學知識，鍛煉學生理論聯系實際的能力，更注重數學知識的實用性。這也要求小學數學教師的教學方式、方法做出改變。本文所提到的小學數學課堂生活化教學，只是相對于傳統的小學數學教學模式與小學生的日常生活無密切聯系而言，并不是完全的否定傳統的教學模式。小學數學教學生活化，不僅使小學生學習數學的興趣和實踐創新能力得以提高，更促進小學數學教師教學能力的提高。因此，本文對小學數學課堂生活化提出以下幾點思考。

一、小學數學教學生活化的意義

1.數學生活化是運用數學知識解決生活問題的基本方式

數學是人類智慧的最高表現形式，但是小學階段的數學沒有那么高高在上。小學數學知識最大的特點就是其實用性，生活當中無時無刻不在使用小學階段的數學知識來解決生活當中的問題。加減乘除這些簡單的小學階段的數學知識，是我們在生活當中離不開的。買東西時需要用到數學：單價乘以數量就是總價，是簡單的乘法;收取的現金減去購買商品的總價就是找零，是簡單的減法。如果沒有這么簡單的數學知識，在生活當中我們將寸步難行，熟練的應用小學數學知識的能力就是生活必需的生活本能。

2. 數學生活化可以提升小學生的數學綜合學習能力

將生活化教育模式融入到小學數學教學中， 不僅能夠適應新課程改革背景下的具體要求，還能夠適應素質教育下的理想教學目標。小學數學中生活化教學模式，可以為小學生營造豐富的教學環境，激發小學生學習興趣， 并能夠促使小學生從生活中學習數學知識，在從數學中學習生活知識?；诖朔N現狀，教師可以及時為小學生拓寬知識面， 提升小學生數學思維能力、動手能力、創新能力、數學實際運用能力等，進而提升小學生的數學綜合學習能力。

二、小學數學生活化教學的有效途徑

1. 整合教學內容，貼近生活實際

整合教學內容，貼近生活實際，是小學數學生活化教學的關鍵。小學數學生活化教學，對教學內容應嚴格把關。小學數學教師應系統整理教學內容，并對其進行整合歸類，將理性的知識 （ 如計算、應用題、幾何初步知識等內容 ） 設計成“活生生”的生活問題，盡量使教學內容更加貼合生活實際，讓學生真正感受到數學的魅力，進而提高學生學習數學的興趣，體驗到學習數學的樂趣。例如教學“米、分米、厘米”時，就可以聯系生活中常見的物什作為參考，書本、筆、圓珠筆、衣服、身高等量體的長度，讓學生親自動手測量，通過用工具體驗得到驗證的方法，完成學生對數學知識由感性到理性的思維過程，就是教學生活化內容的要點，這樣做的好處是讓學生體會“在生活中學數學，在生活中用數學”。

2. 靈活開發教材，貼合學生實際

小學數學教材雖然經過了歷次的修訂， 但依然存在選材落后、內容陳舊等問題，導致學生所學知識與社會嚴重脫節。但是，培育高素質、高技能的人才，既需要結合實際更換學習內容，還需促使教師與學生在學習過程中與時俱進，找到學習的快感。 此外，教師還要設置貼合學生真實生活的教育知識，更好地提升學生學習的積極性與主動性。 教師經過實際案例解釋抽象的數學內容，既可以得到學生的教育反饋，還可以讓學生舉一反三。

3. 設計數學游戲，提高數學趣味

小學階段的學生對游戲具有很大興趣，教師可以利用學生的這一愛好進行數學游戲的合理設計，提高學生的數學實踐能力，深化小學數學課堂教學內容，實現小學數學教學的目的。例如，在小學數學教材“混合運算”中，教師可以提出類似“30-12×2 =36”等式診斷游戲的問題，把學生劃分為 5 個小組，進行小組競賽，根據等式判斷的準確率進行綜合評估。在這樣的游戲中可以充分鍛煉學生對所學知識的了解和掌握程度，利用學生喜聞樂見的游戲形式，讓學生在參與游戲活動的過程中動手、動腦、動口，激發學生對小學數學學習的興趣，同時也鍛煉了學生的算數速度，培養學生的創新意識，進而促進學生的全面發展。

4. 開展實踐活動，培養應用意識

實踐活動是小學數學教學的重要環節，是溝通數學與生活的紐帶。小學數學教師在學生掌握了更多、更新的數學知識后，可把數學知識和生活緊密聯系起來，讓學生學會恰到好處地解決生活中遇到的各種問題，以培養學生處理解決現實問題的能力，也培養學生動手實踐的能力，有利于其逐漸形成自主應用數學知識的意識。

三、總結

數學知識源于生活，生活中到處都有數學。只要我們能認真觀察，就能發現很多有價值的數學資源。教師在數學教學中要為學生創造更多的條件，挖掘生活中的教學，使學生能通過生活實際解決問題，發現生活中的數學問題，感受學習數學的樂趣，提高學習效果。

參考文獻：

[1]王文路. 生活化教學模式在小學數學教學中的應用[J]. 學周刊，2015，（24）：144 -145.

[2] 丁廣春 . 源于生活，服務生活—— — 小學數學生活化教學策略探討 [J].數學大世界（下旬）， 2017 （ 2 ）

[3]劉景標. 探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].科教文匯（下旬刊），2017，（12）：104 -105.