游戲教學法在小學英語中的運用研究

劉晶晶

【摘要】在新課程改革不斷深入的今天，越來越多的英語教師開始關注創新教法在小學英語教學過程中的運用與研究。尤其對于小學生來說，其個體成長正處于基礎階段，因此在學習的過程中往往會有獵奇的天性和探索的心理，這就需要小學英語教師在貼合小學生個體發展特色的基礎上，對于教學內容進行設計，在貼合小學生學習心理需求的角度，以創新有趣的教學方法，切實提升小學生對于英語學科的學習興趣。本文將對于小學生個體發展趨勢進行分析，就如何有效在小學英語教學過程中對于游戲教學法的運用進行探討和分析，為切實優化小學英語教學成效奠定良好的基礎。

【關鍵詞】小學英語;創新教法;游戲教學;學科素養;

一、游戲教學法在小學英語教學中可行性分析

顧名思義，游戲教學法是指通過在教學過程中融入游戲活動開展的一類創新有趣的教學方法。這類教學方法的一大特色就是充分尊重學生個體發展趨勢及學生成長階段特點，通過引導學生深入參與到游戲過程中，來深化學生對于學科知識的理解和掌握力度，為切實培養和提升學生英語學科核心素養奠定良好的基礎。與此同時，游戲教學法在小學英語教學過程中的應用，保障了師生在游戲活動中的平等地位，為學生充分發揮自己在英語學科學習過程中的主觀能動性提供了一定的平臺和空間。尤其對于小學生來說，在這一時期學生對于未知世界的探索心理和好奇心理十分濃重，教師在小學英語教學過程中，通過融入新奇多樣的游戲活動，不僅能夠增強學生對于小學英語課程學習的體驗感，還能夠有效推動學生對于客觀世界的認知和學科內容的牢靠掌握，在充分調動學生對于小學英語課程學習積極性的同時，切實提升小學生英語學科核心素養。

二、小學英語教學中游戲教學法應用分析

（一）創新游戲活動;營造愉快氛圍

對于小學生來說，在英語學科的學習過程中需要輕松愉快的氛圍，才能有效保障學生對英語學科。提起興趣。因此在小學英語教學過程中，通過創新游戲活動的方式，引導小學生參與到游戲過程中來，為學生營造一種愉快而輕松的課堂學習氛圍，從而有效保障小學生對于英語學科學習的熱情與興趣。例如在學習“Colours”這一課時中，教師就可以通過擊鼓傳花的游戲活動設計游戲，安排被點到的學生用英文說出前一位同學衣服的顏色。此時通過創新的擊鼓傳花游戲活動，既能夠有效加深學生對于顏色類英語單詞的認知和掌握，也能夠使學生在輕松愉快的氛圍下對英語學科產生濃厚的學習興趣，真正為學生構建利于學生英語學科學習的課堂環境。

（二）綜合游戲活動;促進學生成長

眾所周知，小學階段是學生個體身心發展的基礎期，也是學生智力發展的關鍵時期。因此，在小學英語教學過程中，教師必須要深入了解和研究學生在這一階段的成長特征，通過綜合游戲活動，有效促進學生健康成長發育。例如在學習“animals”這一課時，教師可以通過設計一些綜合類的益智類游戲活動，如“猜謎語”的活動，引導學生猜出動物名稱，并以單詞表示，此時學生能夠對于“cat ，rabbit ，kangaroo ，monkey ，cow ，bear ，tiger”等動物名詞有一定的認知和掌握，在通過綜合類游戲活動的學習過程中，對于學生語言邏輯及觀察交流等方面能力培養也有了一定的促進作用。與此同時，在小學英語教學過程中，通過綜合游戲活動的開展，能夠增強學生對于快樂游戲的體驗感。并在教師積極的引導下，對于英語學科知識單詞等內容有更深的認知，切實促進學生成長及智力發育。

（三）增強游戲活動;改善教學效果

在傳統小學英語教學過程中，教師常常采用填鴨式的教學方式，使得整個英語教學課堂枯燥乏味，從而使得大部分小學生對于英語學科產生壓抑甚至抗拒的心理，極其不利于小學生英語學科核心素養的培養。因此需要在小學英語教學過程中通過增強和應用游戲活動，引導學生深入體驗英語學科學習樂趣，適時調動學生對于小學英語學科的學習興趣，有效改善英語學科教學成效。例如，在學習“my classroom”這一課時，教師可以通過引導學生以角色扮演游戲的形式，是學生在扮演桌子，椅子等游戲過程中生動的認知并記憶相關單詞，在切實提高學生對于游戲參與體驗程度的同時，有效改善小學英語教學成效。

三、結束語

綜上所述，在對于小學英語教學中游戲教學法應用研究分析的過程中，教師首先要明確小學生個體發展特點，通過深入了解和研究小學生心理需求，以創新發展的游戲活動模式開展小學英語學科教學內容，充分調動小學生對于英語學科的學習興趣，切實改善小學英語學科教學質量，為推動構建全面發展的小學生英語核心素養夯實基礎。

參考文獻：

[1]陳肖.英語游戲教學法在小學英語教學中的運用[J].中國校外教育，2015，16：79.

[2]劉敬文.游戲教學法在小學英語中的運用研究[J].中華少年，2016，08：79-80.