初中生數學試卷自主分析能力的培養及其有效性研究

陸曉松

【摘要】近年來我國不斷發展改革國名素質教育體系，其中對初中數學課程也進行了相應的完善研究。除了要在各科課程中融入核心素養教育理念外，還強調學生自主學習能力的培養。初中數學課程標準也明確指出要促進學生全面發展，基于此，筆者認為要想提高初中生數學綜合素養，首先要推動自主學習能力提升，所以自主分析試卷就是有效途徑之一。并且，初中生數學教學一直是廣大專家、學者的熱門研究課題，通過試卷分析調查能夠反映當前初中數學課堂中的許多問題。

【關鍵詞】初中數學 試卷自主分析 能力培養 有效策略

初中數學是在小學階段數學基礎運算能力培養的基礎上更深層次的教學，許多知識點學生都是第一次接觸，并且在現實生活中缺乏運用的條件，如三角函數等，所以學生在學習過程中容易產生“畏難情緒”。在筆者的實際調查中也發現，數學成績的提高一直是令許多初中數學教師頭疼的問題，教學效率低、教學進度慢、知識遺留問題多，這些都是當前急需解決的問題。要想解決這些問題，最有效的途徑在于提高學生自主學習的能力，依靠學生自身吸收知識、鞏固知識。試卷分析能力一直是學生最薄弱的部分，有效提高對初中學生數學學習意義重大。

一、當前初中生數學試卷分析能力薄弱原因

1.1忽視試卷分析環節

要想解決問題，首先得先明白問題出現的原因，在筆者的走訪調查中發現，不少初中生在個人觀念中并沒有重視試卷分析這一項工作，在他們看來，考試只需要知道最后的成績以及糾正錯題就好，至于成績分析、試卷分析是數學老師應該進行的工作，他們不知道要分析什么，如何分析。由于這樣的錯誤觀念，導致學生從小沒有養成試卷分析的意識，所以面對個人試卷他們也無從下手。

1.2缺乏分析方法引導

除上述原因之外，初中生不會分析試卷的原因還在于沒有人進行科學合理的引導，對試卷分析沒有過系統、詳細的了解，所以出現學生在分析時認為只要看到自己錯在哪里就可以，沒有對錯誤產生的原因，以及如何避免進行更深層次的思考。這對學生自主反思、自主分析能力的提高也造成極大阻礙。至于教師在課堂上進行試卷分析，也由于死板的分析手段，導致學生感到沉悶、枯燥，降低學習效率。

二、培養初中生數學試卷分析能力有效策略

2.1進行試卷整體分析

試卷的作用不只是對成績的考察，更是要讓學生在一定階段的學習過后明白自身知識點的掌握情況，以及對一定時期的學習進度有所了解。所以數學試卷的第一個作用在于讓學生知道考了什么，教師可以先讓學生進行自主分析，讓每個學生總結出試卷涉及到的所有知識點，以及各個知識點的比重、具體是以何種題型出現、具體考察個人哪項能力。比如初中數學試卷中對一元一次方程的考察，是以選擇題形式出現還是以應用題形式出現，考察的是讀題分析法還是畫圖分析法，這些都需要學生自主構建知識框架，對個人數學知識體系及時掌握。

2.2針對不同題型分析

在第一點大框架的分析完成后，學生就已經對整張試卷的知識內容有所掌握了，其次就是要有針對性的分析?？梢砸龑W生從不同題型入手，讓學生歸納出試卷中出現的不同題型，比如客觀題、計算題、應用題、綜合題，針對不同的異題型分析個人能力的綜合程度，反思自己究竟是在計算方面處于弱勢，還是對題解分析能力不夠，這樣的分析能夠讓學生對自身數學能力有所掌握，方便在日后的學習中有針對性的加強和提升。

2.3重點進行錯題分析

試卷分析中最重要的一點是讓學生自主反思，讓學生自己看到自己欠缺的部分。所以試卷中的錯題我們應當給與重點關注。教師可以先讓學生自主整理出試卷錯題，然后嘗試通過自身能力完成試后的糾錯工作。對于自己能解決的問題進行總結反思，說明不是知識點掌握不足，而是由于粗心大意等其他因素。對于自己仍舊沒有辦法解決的錯題，進行整理積極反映給老師，向老師明確說出自己不理解的地方，借助老師的幫助，完成錯題分析。

2.4優化試卷分析方法

除了上述所說幾點外，教師也要發揮自身的引導作用，創新教學手段，讓學生以更輕松、更有效的方式完成數學試卷分析。比如教師可以利用小組合作學習法，將學生分成不同的小組，小組內共同進行試卷分析，每個小組分析過后提交一份反思總結，記錄組員間的共同問題有哪些，特殊情況又有哪些，通過讓學生互相幫助、互相督促、分工合作的方式提高他們對數學試卷分析的積極性，釋放數學學習熱情。但要注意的是，小組分工合作法，教師要對小組的分組工作進行深思熟慮，要結合學生的具體學習情況進行分組，不能出現“強者更強、弱者更弱”的情況，要發揮學生之間的帶動作用，以學習能力較強的學生帶動能力教弱的學生進行幫扶學習，這樣才能發揮出小組合作的最大效用。

【結語】初中生數學試卷分析是我們在教學環節中容易忽視的一項工作，但它卻對初中數學課堂的發展影響深遠。能夠提高學生自主學習的能力，增強初中生數學綜合素質的培養，筆者將在今后的工作中繼續深入研究，挖掘其中的巨大能量。

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