翻轉課堂在高中生物教學中的實施

塔秀琴

摘要：在高中教育之中，生物是其中的重點科目，知識內容十分抽象，對學生們的理解帶來了較大影響。因此，教師可以嘗試采取翻轉課堂的方式，對教學活動進行優化，促使學生能夠有效融入到課堂之中，提升教學的整體質量。本篇文章主要描述了翻轉課堂的主要概念，并對于實施的具體方法方面發表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：翻轉課堂;高中生物;教學

引言：對于教學改革工作而言，一直都是廣大教育者非常重視的一項任務。普遍高中學生已經有了一定的知識基礎，自身主動性也比較強。早期應用的方法顯然已經無法滿足學生們的需求，此時教師就需要采取翻轉課堂的形式，以此完成教學創新，促使學生們的整體水平得到提高。

一、翻轉課堂的主要概念

翻轉課堂最早誕生于2000年，一名美國教師為了幫助學生進行補課，便制作了教學視頻。伴隨技術的快速進步，此類方法越發完善，并逐步演變成一類全新的方式。所謂翻轉，也就是對早期教學模式的完全顛覆，依靠視頻內容代替教師進行講解。學生們提前完成預習之中，在課堂之中進行實踐，交流自己的想法，以此提升學習的整體效果。

二、翻轉課堂實施的具體方法

（一）教學分析

在進行高中生物教學的時候，為了確保翻轉課堂的效果能夠全部體現出來。教師理應提前做好準備工作，一般主要包括三個方面。

其一是對本堂課程的知識內容展開分析，也就是在前期進行備課的時候，從內容層面出發，設置多重目標，以此創設基本框架。同時還需要從細節內容入手，合理提煉教學重點。

其二是對學生們的實際情況展開分析，盡管高中學生已經有了扎實的基礎，但是不同學生的知識水平同樣有著比較大的差異。所以，教師理應對學生們進行合理分層，對視頻進行分類，以此滿足不同學生的需求，并將其主體地位全部發揮出來[1]。

其三是對重點知識展開分析，對于翻轉課堂來說，其中一大特點便是內容十分集中。所以，教師便可以對課堂預習階段的時間進行合理利用，讓學生們提前接觸相關內容，從而可以帶著疑問進入到課堂之中。

（二）課堂引導

翻轉課堂可以有效的促進師生、生生之間的交流，能夠有效地培養學生發現問題與解決問題的能力。因此，在課堂教學過程中教師應當充分發揮自己的引導作用，利用教學視頻來幫助學生更快的掌握教學內容。其中，在翻轉課堂上，教師播放的教學視頻被稱為“微課”。其由于視頻時常較短，一般都在六分鐘到八分鐘之間，但是其視頻內容都是整節課的教學重點。所以，教師在制作微課視頻時，應當融入學生的興趣特點，以此來激發學生的學習興趣。

例如，教師在進行“遺傳因子的發現”的課堂教學時，首先教師可以引導學生回憶自己日常生活中遇到的遺傳現象，并且將這些現象作為實驗的假設，對其進行驗證。然后，教師引導學生在實驗過程中不斷進行思索與探究。由于高中生相較于小學生、初中生而言，已經具備了一定的思考能力。所以，教師可以根據微課視頻，引導學生對生物實驗進行仔細的觀察。與此同時，教師還應當及時提出引導性的問題，從而提高學生的思維能力。

又如，教師在進行“孟德爾豌豆雜交實驗”的課堂教學時，首先教師播放微課視頻讓學生充分了解實驗的詳細分解，然后根據學生的假設，向學生提問：“為什么實驗對象會選擇豌豆？”“什么是生物遺傳？”“生物性狀分離的規律是什么？”讓學生通過對其問題的思考，以此來提高學生自主學習能力，進而有效的培養學生思維能力[2]。

（三）教學總結

翻轉課堂教學過程中，其教學總結不僅僅只是對于知識的鞏固，還有對知識的拓展。隨著新課標改革要求，現如今的教師不能只一味的將教材內容作為教學目標，還應當適當的對教學內容進行拓展。以此來拓寬學生的學習思路，豐富學生的知識結構，從而激發學生的學習興趣。提高學生自主學習能力與探索知識的能力。因此，教師在進行翻轉課堂知識鞏固時，首先可以利用微課練習題，幫助學生更加快速地梳理知識點。

例如，教師在進行“孟德爾豌豆雜交實驗”課堂教學時，教師可以選擇以填空題的方式，讓學生快速掌握實驗的關鍵點。其次，通過讓學生進行圖形繪制，促使學生能夠完全掌握遺傳圖解。其次，當教師進行知識拓展時，教師應當注重提出開放性思維的問題，以此來激發學生的創造性思維能力。讓學生將生物知識與日常生活相結合，通過學習到的生物知識來解釋日常生活中遇到的現象，從而培養學生學以致用的能力。進而促使學生能夠更加全面的掌握教學內容[3]。

三、結束語

綜上所述，伴隨互聯網技術的發展，翻轉課堂的應用率越來越高。因此，高中生物教師理應對此予以重視，通過合理利用，促使學生們能夠有效投入到學習活動之中，完成相關教學任務，進而使得自身綜合水平有所提高。

參考文獻：

[1]鄭濤.翻轉課堂在高中生物教學中的實施[J].中小學信息技術教育，2015（2）：42-44.

[2]徐燕.翻轉課堂在高中生物教學中的實施[J].教書育人，2016（32）：70-70.

[3]常鵬.翻轉課堂在高中生物教學中的實施[J].青少年日記（教育教學研究），2017（11）.