小學音樂課堂教學中融入德育的幾點嘗試

李麗麗

■吉林省農安縣龍王鄉中心小學

小學音樂課程蘊含著濃厚的藝術魅力，可以強化學生的音樂素養，陶冶學生的情操，對德育的良好滲透具有促進意義。在實際的小學音樂教學中，融入德育內容并不是單純地說教，而是要將音樂表達的情感與美感深度融合，保證學生的心靈能夠受到啟迪。

一、小學音樂課堂教學中融入德育的價值

(一)能夠促進小學德育工作的有序進行

在新課程改革不斷深入的新時期下，小學階段也給予了德育高度關注。在實際小學教學期間，強化對德育的滲透，不僅能促進學生身心健康良好發展，也可以健全學生的人格，對學生整體素養提升有很大促進作用。小學生由于年齡相對較小，再加上處于身心成長階段，并沒有形成較為正確的價值觀和人生觀，需要教師及時地對其進行引導，以保證學生能夠走上正確的人生道路。然而，在以往的教學過程中，“說教式”的德育成效并不理想，整體形式較為單一，教育內容也十分枯燥，學生很容易產生抵觸心理，不僅達不到預期的德育效果，還會阻礙學生的良好發展。小學音樂課程屬于一門較為輕松且愉快的課程，學生對于音樂非常喜愛，并且音樂具有陶冶情操、凈化心靈的作用，故而，科學地將德育內容滲透其中，能夠達到良好的育人效果，對德育工作的有序開展大有益處。

(二)能夠有效促進小學生道德素養的提高

從宏觀的角度上分析，音樂是人們寄托情感的載體，無論是喜歡音樂的人還是藝術家，都會將自己的親身經歷以及感受編寫成歌詞，再譜上優美的旋律，保證人們在聽的過程中，被歌詞中表達的情感所感染，從而在內心深處產生情感的共鳴，最終達到提升聽者思想道德修養的目的。開展小學音樂課程，并將德育內容融合其中，能夠積極、正確地引導學生體會到音樂所要表達的思想感情，確保學生審美情操的有效提高。

(三)能夠有效促進學生思想品質的良好發展

小學生的整體智力還需要進一步提高，在思想道德方面也沒有完全成熟。小學音樂教學具有較為濃厚的藝術氣息，每一位學生的天性中都會有相應的藝術天賦。通常情況下，藝術天賦大多與學生的創造力有很大關聯。小學音樂教學的最終目的就是要培養學生的創造力，所以，將德育內容科學地與音樂教學相融合、滲透，可以幫助學生提升境界與品質，促進學生智力與道德素養共同發展，保證學生的精神思想能夠健康、全面發展。同時，將小學音樂教學與德育相結合，也能滿足學生愛玩的天性，可以讓學生在玩樂中接受良好的引導和教育，有利于學生整體能力和素養的提高。

二、小學音樂課堂教學中融入德育存在的不足

(一)小學音樂課堂教學缺乏互動性

音樂屬于一門形式活潑的學科，在具體的教學活動開展過程中，十分注重課堂氛圍的活躍性，然而就現階段來看，小學音樂課堂整體教學并沒有達到預期效果。由于教師的主體意識非常強，因此在課堂上根本沒有太多的時間來轉變自身角色，常常以主導者自居，所采用的教學方式也較為陳舊，不能及時更新，觀念比較落后，無法主動和學生進行溝通和交流，更不能科學地對學生道德品質進行良好地培養，尤其是在德育內容的滲透方面，缺乏科學性，致使學生的課堂參與度受到了很大影響，嚴重制約了學生整體素養的提高。

(二)對學生個性化音樂的理解缺乏重視

在具體的小學音樂課堂教學時，教師常常不能從學生的層面考量，無法深入了解學生的需求，也不能給予學生更多交流和探討的時間，無法科學地對學生展開引導，讓學生將自己的想法和意見說出來。長此以往，學生對于音樂學習會產生一定抗拒心理，興趣越來越低，不能主動融入課堂，降低了教學的有效性。

三、小學音樂課堂教學中融入德育的路徑

(一)強化多媒體教學模式的應用，科學開展德育

在以往的小學音樂課堂教學時，教師對于“填鴨式”以及灌輸式的教學模式應用非常多，更加側重學生對音樂知識的理解，卻忽視了實踐教學的重要意義，致使學生對知識的應用較為薄弱，能力相對較低，阻礙了學生音樂素養的提高。因此，在具體的教學過程中，教師應該強化對現代化先進手段的應用，科學地將德育融入其中，在迎合時代發展的同時，最大限度地滿足學生對音樂知識的渴求，保證學生能夠健康成長。同時，在教學中，教師也應該合理利用多媒體設備，有效開展教學活動，依照實際教學現狀，將德育與音樂教學結合在一起，以保證小學音樂課堂教學可以滿足學生的知識需求。在教學環節應用多媒體教學手段，能夠讓學生與學生之間、教師與學生之間的交流更加順暢，強化學生與人交流的能力，確保學生之間構建良好的合作關系，進而促進學生音樂素養的形成。

(二)合理開展舞蹈教學，科學滲透德育

在日常小學音樂教學時，通過教師與學生的互動和交流，能夠發現學生對音樂、舞蹈十分感興趣，并且具有較強的天賦，即便是一些語言表達能力欠缺的學生，在聽到音樂之后，也會跟著節拍一起舞動，音樂彰顯的獨特魅力，能夠淋漓盡致地在學生身上體現出來。在小學音樂教學活動開展過程中，教師可以抓住這一契機，科學開展小學德育工作，依照教學內容，有針對性地開設舞蹈課程，然后適當搭配遵守道德準則等內容，讓其與舞蹈融合在一起，將德育內容隨著有節奏的律動，深深地印在學生的腦海中，確保學生可以在潛移默化中養成良好的道德品質；同時，教師也可以開展友誼舞或者團體舞活動，讓學生展開舞蹈合作，以便學生個體之間能夠強化交流，拉近學生與學生之間的距離，營造良好的生生關系，在全面增強班級凝聚力的同時，強化學生的道德素養。

(三)通過開展音樂活動，有效培養學生的愛國主義情感

在小學音樂課堂教學中，要想保證德育工作的開展有序且順利，教師應該科學地開展愛國主義教育，加大對學生愛國主義情感的培養。小學音樂教材中有很多與愛國教育主題有關的內容，也有很多體現愛家鄉、愛學習等方面的內容。所以，教師在備課時應該深層次地挖掘教材中涵蓋的愛國主義內容，將中華民族的優良傳統發揚出來，科學地對學生進行引導，保證學生可以樹立起遠大的愛國主義理想，強化學生對德育的理解，以便學生能夠養成良好的愛國主義情感。

(四)在音樂教學中，側重對學生公共道德意識的培養

通過對小學音樂教材的進一步分析可知，其除了包括體現愛國主義精神的歌曲，也會涵蓋一些贊美自然風光的歌曲。所以，教師在教學時，可以利用這類歌曲強化對學生的引導，讓學生樹立起保護環境以及熱愛大自然的良好意識，側重對學生公共道德意識的培養。

比如，在《夏日泛舟海上》歌曲教學過程中，教師可以利用多媒體將夏日海上的風光展現在學生的眼前，并適當融入一些游客在旅游過程中亂丟垃圾等不良行為以及對生態環境所造成破壞的內容，讓學生對此進行探討，積極發表自己的意見。學生通過討論和研究，最終能明白這些不文明行為所導致的后果，并結合日常生活中觀察到的不良現象闡述自己的觀點。在討論中，學生不僅能表達對這些不良行為的譴責，也能深深明白遵守公共道德規范的意義，從而在日常生活中愛護環境，保護自然。再如，在《找朋友》這首歌的教學中，因為學生對這首歌非常熟悉，教師在講解時，可以采用游戲教學手段讓學生主動地與同學接觸，形成懂禮貌的良好意識。教師可以借助游戲活動來為學生展開禮儀教育，確保學生在遇到別人時主動微笑，禮貌握手；在與別人分別時，能夠與他人說再見。借助這些方法開展德育，對學生良好素養的形成非常有益處，大大促進了學生道德水平的提高。

綜合而言，由于小學生的年齡偏小，所以價值觀還沒有形成，需要教師及時引導和教育。因而，在今后的小學音樂教學活動開展期間，教師需要加強對德育的重視，借助相對多樣化的方式滲透德育內容，保證學生在熟練掌握音樂知識的同時，還能養成良好的品德，成為一個品德高尚的人。