基于“立德樹人”的學校德育途徑探索

郭天海，姚仁合

（瓦房店市義勇小學）

瓦房店市義勇小學多年來貫徹落實黨的教育方針，積極落實“立德樹人”這一根本任務，努力培養德智體美勞全面發展的一代新人。學校以“建有文化的校園，塑有思想的教師，育有特長的學生，辦有特色的學校”為目標，形成“為每個學生的終身發展奠定基礎”的辦學理念，堅持“用智慧去創造適合兒童發展的教育”的辦學思想，在探索與實踐中走出了一條德育創新之路。

一、探索德育模式

（一）以德立校，探索適合的德育模式

學校貫徹落實《中小學德育工作指南》《中小學生守則》等文件要求，堅守“以德立校，全員育人”的理念，促進學生全面而個性化發展，逐步建構了以“德”為首的德育模式。

一是重師德。注重師德師能建設，致力營造和諧、積極進取的良好氛圍，選送優秀輔導員外出培訓，開展德育工作討論、班主任經驗交流、家長座談等工作。

二是強陣地。大隊部依托少先隊活動室、紅領巾廣播站、紅領巾監督崗、學雷鋒志愿者服務隊等開展多樣化活動。如組織學生參加“我和小樹同成長”活動，讓學生和“班級樹”共成長，讓綠色走進教室、走進家庭；開展師生“彎腰行動”，共同維護美麗的校園。

三是多活動。組織開展主題明確、內容豐富、形式多樣、吸引力強的教育活動，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣。每周一及重大活動舉行升旗儀式；利用傳統節日、重大節慶日、重要紀念日以及主題日設計開展相關教育活動；舉辦入學儀式、畢業儀式等教育活動。這些活動貼近學生生活，目標明確，力求每一次活動都讓學生明白一個道理，養成一種習慣。

（二）多元評價，促進學生個性發展

學校以培養“全能型、多能型、能干型”學生為目標，借助“網上實時個性化綜合評價”平臺，對學生的興趣習慣、學業水平、體育衛生、學科實踐、社會活動、科學探索、創新發明以及在校表現等方面給予綜合評價；完善《遼寧省小學生綜合素質評價手冊》《學生成長檔案袋》等評價內容，記錄學生成長過程，為其提供科學的指引路徑，促進其全面發展。

（三）藝體立校，提升學生綜合素質

為了卓有成效地開展藝體教育，學校堅持三項原則。

一是重主體。充分尊重學生的主體地位，為每個學生的成長發展提供平等的機會，為他們在藝體方面的學習和發展創造寬松的環境。明確要求教師一定要真正把藝體教育的幸福和成功的歡愉帶給每一個學生。

二是重參與。組建了書法、合唱、舞蹈、兒童畫、十字繡、國畫、足球等11個藝體活動小組，培養學生興趣愛好和特長。如積極倡導“校園足球文化”，通過玩足球、畫足球、講足球等形式多樣的活動來宣傳足球知識，以每個班級為單位，進行評比，彰顯班級特色；利用學校廣播站、知校平臺、學校公眾號建立足球信息平臺，全方位展示校園足球文化。目前，學生足球運動參與率達100%。

三是重實踐。開展豐富多彩的藝體活動，每年定期舉辦校園文化藝術節、春季趣味運動會、社團展示會等活動，使藝體教育實現常態化、持久化。學校組織學生參加校園文化藝術節、運動會等活動，培養學生的榮譽感和進取心，增強其參加藝體訓練的積極性。

此外，學校將心理健康教育納入課程計劃，定期開展心理健康專題教育，對特殊學生建有心理健康檔案并及時輔導，使學生心理健康水平不斷提高。

二、拓寬德育途徑

（一）重視家長培訓，發揮家委會作用

家庭是孩子成長的重要教育環境。在瓦房店市教育局發起的“優秀家長評選”活動中，學校掀起了家庭教育經驗學習交流的高潮。要求每一名學生的家長都要參加評選活動，并召開班會讓家長們分享自己的家教經驗。全校兩千多名家長撰寫經驗材料，形成了純原創的個性化家教案例。

學校積極參與“活化家教形式，增強家教實效”課題研究，使學生能夠在家校聯合的教育環境下健康成長。

（二）家長參與學?；顒樱罨卸鹘逃?/h3>

學校開展“我和老師、爸爸、媽媽說句心里話”感恩主題班會展示，班班有特色。如五年三班展示了“溝通萬歲”主題班會，家長和孩子通過書信交流互相理解。學校舉辦“砥礪前行70載，爭做新時代好少年”主題大隊會，學生家長全程參與，不僅融洽了教師與家長之間的關系，也讓家長受到教育，架起家校溝通的橋梁。

（三）親子閱讀，打造書香家庭

父母的讀書習慣，影響著孩子的讀書興趣。為了使“親子閱讀”成為孩子和家長一種持久的生活習慣，學校搭建了親子閱讀展示平臺。如有計劃地組織讀書筆記展覽、讀書交流會、讀書征文、親子讀書匯報、讀后感手抄報、好書傳遞等活動，掀起了“親子閱讀，書香家庭”活動的高潮，激發了孩子與父母及家人共同讀書的熱情。師生誦讀活動也讓家長感受到了學校濃郁的書香文化，有利于其樹立以“親子閱讀為榮，家無藏書為恥”的良好意識。

三、夯實德育實效

好習慣成就好人生，一個人從小養成良好的行為習慣，就是為自己的終身發展奠定基礎，為將來的成功做好鋪墊。學校通過編制朗朗上口的童謠、順口溜等方式開展學生行為習慣養成教育，如腳步輕、口無聲、自成兩排右側行等，同時開展了一系列學生行為養成活動，培養其良好習慣。

（一）學生清掃一絲不茍

學校每周末進行衛生大清掃。大隊部在學生中開展了“比比看誰做值日最認真”活動。學生在清掃教室、樓梯、走廊地面時，都是用刷子仔細刷洗，每個學生都非常認真。通過衛生習慣的培養，學生中隨手扔雜物的少了，主動彎腰拾起雜物的多了。

（二）學生行為井然有序

由于學校學生多，上下課容易出現擁擠踩踏事故，所以學校開展了“規范行為，講究秩序，文明禮讓在校園”活動，要求學生上下課、放學必須站排。學生下課時都會自覺地站到教室走廊右側，在班牌長的引領下有序地到操場活動；上課鈴響，班牌長在指定位置站好，班級其它同學在班牌長后面站好，然后有序地進入班級上課；放學時，學生在班牌長的帶領下，站排走到校門外指定位置，班牌長將班牌放在校門口的班牌架上，方便家長接孩子。

（三）學生乘車文明禮貌

學校對乘坐校車的學生進行教育管理，每學期都召開乘車安全會議，建立乘車學生管理檔案。大隊部在學生中開展“講安全，懂禮貌，文明乘車”活動。每個班級在每路校車上都有路隊長，負責本班學生候車、上車、車內、下車的秩序管理。學生上下車自覺排隊，車內不喧嘩，贏得了轄區居民的高度評價。

如今，學校管理團隊的凝聚力和戰斗力不斷加強，教師隊伍的專業素質不斷提高。在“自主發展教育”辦學特色的引領下，學生正在逐步養成“自我教育、自主管理、主動學習”的良好習慣。