淺談如何在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育

■江蘇省南通市海門中等專業(yè)學(xué)校 趙衛(wèi)群

我國現(xiàn)行的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》指出：在素質(zhì)教學(xué)改革深入發(fā)展的背景下，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才已經(jīng)成為核心教學(xué)目標(biāo)，有效滲透德育，改進(jìn)學(xué)生思想，塑造學(xué)生品質(zhì)具有重要的教學(xué)意義。中職教育旨在培養(yǎng)具有良好職業(yè)技能和職業(yè)道德的人才，實(shí)現(xiàn)科學(xué)文化知識的提升和個(gè)人能力以及思想道德品質(zhì)的綜合性發(fā)展，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的社會主義建設(shè)者。

一、在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育的內(nèi)涵

中職教育是我國教育體系的重要組成部分，主要培養(yǎng)具有職業(yè)技能和職業(yè)道德的實(shí)用性人才，基于這一核心指導(dǎo)思想，在科學(xué)文化知識的教學(xué)中還要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、擁護(hù)社會主義的思想道德品質(zhì)，重視德育的有效性，為國家和社會輸送高素質(zhì)、高品德的人才。在國家急需技術(shù)型高素質(zhì)人才的背景下，職業(yè)教育得到了重大發(fā)展，制定了許多有效統(tǒng)籌兼顧的中職教育政策，對德育滲透提出了嚴(yán)格要求。數(shù)學(xué)作為一門以培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維為主的學(xué)科，具有豐富的教學(xué)價(jià)值，重視德育滲透有利于中職學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的培養(yǎng)。具體到實(shí)際的中職數(shù)學(xué)學(xué)科，針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)實(shí)，教師要進(jìn)行知識教學(xué)和德育引導(dǎo)兩方面的教學(xué)，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素，把思想道德教育滲透于教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，養(yǎng)成健康正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為中職學(xué)生今后的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育的重要性

自從黨的十八大以來，立德樹人已經(jīng)成為學(xué)科教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是素質(zhì)教育的基本出發(fā)點(diǎn)，重視德育更是每一位教師的職責(zé)所在。尤其是針對中職學(xué)生這一群體，中職數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)解題能力，更重要的是要進(jìn)行科學(xué)的德育引導(dǎo)，更新教育理念，進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，把德育滲透于學(xué)科教學(xué)中，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升，使得中職學(xué)生獲得思想的熏陶，明辨是非和善惡。中職學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，缺乏職業(yè)規(guī)范和人生規(guī)劃，滲透德育對學(xué)生今后人生道路的鋪設(shè)具有積極意義。依據(jù)教育大綱要求進(jìn)行中職數(shù)學(xué)的德育滲透具有現(xiàn)實(shí)意義：第一，培養(yǎng)熱愛祖國、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)定社會主義建設(shè)者，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大報(bào)國理想，承擔(dān)責(zé)任，提升學(xué)習(xí)自信心；第二，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺遵守法律法規(guī)，勇于創(chuàng)造，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)；第三，針對數(shù)學(xué)學(xué)科特性進(jìn)行德育內(nèi)容的挖掘有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和理性的精神。要想真正把德育融入中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須從專業(yè)技術(shù)能力提升入手，重視道德素質(zhì)提升，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

三、在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育的具體策略

(一)發(fā)掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，科學(xué)滲透德育

中職數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)是教育部統(tǒng)一編制的數(shù)學(xué)教材，作為知識的熔爐和思想的導(dǎo)引，要想高效滲透德育，就必須吃透教材，發(fā)掘其中的德育因素，找到數(shù)學(xué)知識傳授和德育的切合點(diǎn)。具體到實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以在基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)之外進(jìn)行德育延伸，引入一些和課堂內(nèi)容相關(guān)的德育素材進(jìn)行詳細(xì)的講讀，幫助中職學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，真正達(dá)到德育滲透的課堂教學(xué)目標(biāo)。要提升中職數(shù)學(xué)教師的德育指導(dǎo)水平，從數(shù)學(xué)教材中找到貼近中職學(xué)生生活實(shí)際、滿足學(xué)生身心發(fā)育和道德素質(zhì)提升基本需求的德育內(nèi)容，做到科學(xué)滲透德育，提升中職數(shù)學(xué)教育水平。

例如，中職數(shù)學(xué)的實(shí)際引導(dǎo)中，教師要從多個(gè)角度解讀教材，豐富課堂中的德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。如在教學(xué)《集合》章節(jié)時(shí)，教師可以從這一概念的出現(xiàn)、發(fā)展和形成過程研究入手，借助無數(shù)科學(xué)家做出的努力引導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)習(xí)他們身上的探究精神和執(zhí)著追求的精神，從而塑造學(xué)生心理，為培養(yǎng)堅(jiān)忍品格做出努力。例如，向?qū)W生講述著名科學(xué)家康托爾建立康托爾集合理論的過程，起初他的發(fā)現(xiàn)不能受到其他數(shù)學(xué)家的認(rèn)同，甚至遭到了嘲笑和為難，但是康托爾迎難而上，堅(jiān)信自己理論的正確性，經(jīng)過不懈努力和數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，他的思想終于得到了認(rèn)同。

(二)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，豐富德育內(nèi)容

中職數(shù)學(xué)德育必須面向?qū)W生這一群體，針對中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力因材施教。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中引入生活資源可以豐富德育內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)生大多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不感興趣和缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致中考失利，依托數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)創(chuàng)設(shè)積極有效的課堂教學(xué)情境，利用生活中的數(shù)學(xué)知識使得抽象、難以理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得具體化，在學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中教學(xué)能夠使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣高漲，為德育滲透創(chuàng)設(shè)條件。生活中的德育引導(dǎo)重在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及實(shí)踐能力，進(jìn)行問題式的驅(qū)動性教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在理解和應(yīng)用的過程中明白人生哲理，提升道德水平。

例如，中職數(shù)學(xué)的函數(shù)部分一直是學(xué)生難以突破的重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合生活中的函數(shù)應(yīng)用創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識和德育兩方面的培養(yǎng)目標(biāo)。籃球運(yùn)動是大部分中職學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，基于“函數(shù)拋物線”教學(xué)，教師可以為學(xué)生播放投籃的視頻，在學(xué)生觀看后提出如下問題：請同學(xué)們結(jié)合函數(shù)的拋物線相關(guān)知識分析如何提升投籃命中率。教師引入的學(xué)習(xí)生活實(shí)際內(nèi)容和中職學(xué)生密切相關(guān)，要鼓勵學(xué)生在深度研究“高度和時(shí)間”函數(shù)過程中，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的具體問題。

(三)更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，提升教師道德修養(yǎng)

德育的培養(yǎng)目標(biāo)與社會進(jìn)步和信息化高速發(fā)展密不可分，加強(qiáng)中職學(xué)生的德育旨在培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高素質(zhì)人才，逐步提高中職學(xué)生自身的技術(shù)和綜合素質(zhì)。中職數(shù)學(xué)教師也要與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的德育理念，針對當(dāng)前學(xué)生存在的具體問題設(shè)計(jì)有效的德育內(nèi)容，承擔(dān)起傳播知識和塑造品質(zhì)的責(zé)任。教師的一言一行都會對中職學(xué)生產(chǎn)生影響，作為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的組織者和德育的主要負(fù)責(zé)人，教師必須從自身做起，不斷磨礪自己，提升道德素養(yǎng)，做好學(xué)生榜樣，嚴(yán)格要求學(xué)生，真正踐行立德樹人的核心教學(xué)指導(dǎo)思想。

例如，當(dāng)前我國的中職數(shù)學(xué)教師要從提升自己的思想認(rèn)知、增強(qiáng)教學(xué)水平和優(yōu)化自己的職業(yè)素養(yǎng)入手，合理規(guī)范自己的行為舉止，探索高效的德育滲透途徑。從良好職業(yè)素養(yǎng)方面分析，中職數(shù)學(xué)教師必須時(shí)刻注意自己的教學(xué)語言，保護(hù)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，始終保持微笑，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；針對教學(xué)方面，中職教師需要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，嚴(yán)謹(jǐn)備課，探索德育滲透的有效途徑，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功德育經(jīng)驗(yàn)，比如利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)德育引導(dǎo)的策略、向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教德育和知識教學(xué)融合的具體模式等。

(四)創(chuàng)設(shè)德育滲透情境，重視德育實(shí)踐指導(dǎo)

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的德育情境有利于營造輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在德育感知的過程中增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。為了增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的專注程度，教師可以借助情境教學(xué)呈現(xiàn)生動有趣、引導(dǎo)性十足的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境或者互動情境，使得數(shù)學(xué)內(nèi)容和德育相輔相成，提升課堂教學(xué)效果。數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)性和思維性，針對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待事物，明辨是非，增強(qiáng)自己的判斷能力，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

例如，教師可以結(jié)合探究性的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提供問題引導(dǎo)或是思維指引，促使中職學(xué)生進(jìn)行探究和合作學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)探究過程和能力培養(yǎng)過程，這有利于提升學(xué)生的個(gè)人感悟，增強(qiáng)其德育水平。例如，在計(jì)算“銀行利率”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以提供一個(gè)真實(shí)的銀行業(yè)務(wù)辦理情境要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，指導(dǎo)中職學(xué)生開展銀行存儲和交易實(shí)踐活動，使學(xué)生了解利率的具體計(jì)算方法，通過實(shí)踐全面提升中職學(xué)生實(shí)事求是和科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，為提升德育水平提供支持。

總而言之，在中職數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中滲透德育具有深遠(yuǎn)的教學(xué)價(jià)值，一方面發(fā)掘了數(shù)學(xué)教學(xué)的德育因素，培養(yǎng)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)思維和辯證唯物主義思維；另一方面激發(fā)了中職學(xué)生熱愛祖國的情感，使其能夠樹立遠(yuǎn)大理想。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要合理組織德育活動，使學(xué)生形成良好的思想觀念，促使學(xué)生全面發(fā)展，為國家建設(shè)和社會進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。