求實創新拓潛能，勵志圖強謀發展
——筑夢遠航在長春吉大附中力旺實驗中學

■吉林省長春吉大附中力旺實驗中學 王志峰

長春吉大附中力旺實驗學校是吉林大學與吉林省力旺地產集團于2015年共同打造的九年一貫制民辦學校，建校以來，學校秉承“崇德勵志、為國擔當”的校訓，“追求卓越，勇爭第一”的精神，致力于培養未來的模范公民和社會各階層的領袖級人才。學校在吉林大學附屬中學30余年的沉潛積淀與傳承創新中開啟了長春基礎教育新格局，凝聚了吉大附中教師隊伍的中堅力量，同時還配備了專業化、信息化、國際化的先進教學設備，為學生成長成才創造了最好的實驗環境和教育環境。

一、教育理念

自建校以來，長春吉大附中力旺實驗中學引入了國際“啟發潛能教育”理念，并通過香港教育分會，加入了國際啟發潛能教育組織。力求在“樂觀、尊重、信任、關愛和刻意安排”態度的指引下，沖破傳統教育束縛，提高學生的學習能力，變苦讀為樂讀，實現全人教育，奠定學生成才基礎。國際啟發潛能教育立足五個基本范疇——“人物”(People)、“地方”(Place)、“政策”(Policy)、“計劃”(Project)和“過程”(Process)(以下簡稱為“5P”)，強調尊重學生及其主體性，深信所有人都有能力、有價值、有責任感。啟發潛能教育的踐行最終能促成學生具備創新創造能力、解決問題能力、溝通交流能力、合作協作能力、批判性思維等新時代學生必備的核心素養，從而提高學生綜合素質。

二、課程體系

學校經過四年多的努力，基本建成了基于“啟發潛能教育”理念、全面關注學生核心素養提升的課程體系。

以國家課程標準為指導，以常規課程為主線，囊括了德育類、社會科學類、自然科學類、健康藝術類和STEM類五大課程板塊，這些課程按層次進階劃分為基礎類課程水平、拓展類課程水平和研究類課程水平。學校希望通過這樣的課程體系，最大限度地實現學生在初中階段的自我價值，實現綜合素質的全面提升。

(一)基礎類課程

基礎類課程面向全體學生，旨在夯實基礎。其中包括15門國家課程標準規定的課程以及德育課程和自主研發的STEM課程。在這些課程中，音樂、美術、體育、心理、信息學科已全面推行走班教學，學生可以自主選擇喜歡的老師，可以按興趣愛好選擇適合的課程。體育學科走班課程包括武術、網球、棒壘球、滑冰等11個專項課程。學生每學期可主修一項運動，確保每個孩子在初中階段都至少掌握一到兩項體育運動，并養成終身運動的習慣。在其他學科走班制中，兩個班級的學生可以在三位同學科的教師中自主選擇一位作為自己的任課教師。為更好地因材施教，我們在音樂、美術走班制中還為個別有專業發展意向的特長生聘請了高校教師進行一對一或一對二授課，充分滿足學生的發展需求。

另外，我校在國內中學率先成立了STEM課程中心，七、八年級均開設了STEM課程，內容涉及8個學科。兩年來，30多位STEM教師研討開發出46個課例，這些精品課例已經匯編成書，并在2019年11月由東北師范大學出版社出版發行。2019年，教育部組織編纂的《STEM教育這樣做》一書也收錄了學校STEM教育的實施策略與方法案例。

(二)拓展類課程

拓展類課程面向群體，旨在拓寬視野。課程不一定只發生在本班教室或實驗室，圖書館、操場、科技館、博物館，甚至是餐廳、車站、社區、工廠等都可以作為我們的課程資源。

在基礎類課程之上，學校建構出書法、形體、攝影、家政、小語種等27門特色選修課。拓展類課程的課程目標是以活動為載體，拓寬學生視野，對學生進行個人修養、社會關愛、家國情懷的教育，引導學生形成溝通交流能力、解決問題能力、創新能力和批判性思維，充分發掘每個學生的潛在能力。

學校注重信息化時代讀書對人的重要影響，學校每周三下午，七、八年級停課且不留作業，七年級全體師生乘坐地鐵前往吉林省圖書館讀書；八年級師生整個下午在校內讀書。校內圖書館、各樓層讀書區、各功能室都是學生讀書的樂園，學校大廳和公共空間布置為開放式圖書館，由原來的“學生走進圖書館”轉變為“圖書走近學生”。每周七、八年級各舉行一次“書鄉講壇”活動，由學生面向學生深度解讀所閱讀的書籍。“書鄉講壇”可以是一個學生舌戰群儒，亦可以是兩人同讀一本書的觀點交鋒，也可邀約同班學生通過短劇再現情境。這樣的閱讀交流促進了學生讀書的熱情，拓寬了閱讀視野，加強了思考深度，讓學校的文化氣息更加濃郁。

(三)研究類課程

研究類課程面向個體，旨在豐富個性。研究類課程包括課題研究課程和項目式學習課程。

學校共有65位教師帶領195位學生參研全國教育科學“十三五”教育部規劃課題“基礎教育課業改革與小研究生創新學習實驗”，最大限度地將學生的興趣、愛好發展為未來的專業特長，盡可能在多個領域實現智趣發展。

同時，學校將研學旅行納入研究類課程體系。每年6月，初一年級全體師生趕赴革命圣地井岡山，初二年級全體師生趕赴北京各大名校，項目式學習作為主要的學習模式，貫穿游學項目中。每年寒暑假均有近120名學生趕赴美國、英國、澳大利亞、新加坡等地進行游學，力旺學子的熱情、友善、互助、好學等品質贏得了外國師生的高度贊譽。

三、教師培養

課程的實施在課堂，課堂的關鍵在教師。學校重視教師的終身學習，努力建設一支“自燃型”的師資隊伍。

全年教師讀書已千余冊，撰寫讀書筆記近500萬字，學校在每周定期舉行教師讀書沙龍或教學研討沙龍。學校已先后邀請日本教育家、哈佛大學教授等20余位國內外教育專家到校講學。截至目前，學校教師赴以色列、芬蘭學習人數已達到290余人次。我們希望在10年以后，學校有超過80%的一線教師能成為市以上各級教學名師，全體教師都能成為學生成長中合格的人生導師。

四、多元評價

在力旺中學課程體系的建設過程中，學校同步完善了學生評價體系。除綜合素質評價卡激勵，學校獨創了力旺幣獎勵方式。最重要的是，學校堅持學生期末考試不再以傳統的紙筆檢測作為唯一評價標準，而是設置了占比30%的開放性評價，如語文的開放性測試內容分朗讀短文、讀后總結復述和口頭作文三個層次，并分學期逐級進行；英語學科的開放性測試內容分朗讀短文、與外教對話和口頭作文三個層次分學期逐級進行；物理和生物學科的開放性測試以實驗操作為主，考查學生的動手能力；數學學科常以折紙、尺規作圖或建模作為考試內容，注重考查學生的數學思維；STEM課程考查學生拆裝自行車等。總之，開放性測試注重對學生實踐能力的考查，是對學生綜合素質發展的有效檢驗，實現了與我校課程體系的對接。

五、成果愿景

“啟發潛能”課程體系促進學生綜合素質的全面發展，更利于學生學業成長進步。2018年6月，學校首屆畢業生共222人，順利通過教學改革實踐驗證。在這222名學生中，沒有一人是經過選拔來到學校的。王藝靜同學取得了631.5分的優異成績，為吉大附中各校區之首；總分600分以上的學生接近半數；中考體育滿分率高達38.4%，在全市遙遙領先；總分及全學科平均分、優秀率、良好率、及格率均位列長春市二道區第一名，在長春市所有民辦學校和同期成立的公、民辦學校中幾乎位列第一；家長滿意率和學生滿意率喜獲雙百。同時，學校還榮獲第35屆國際啟發潛能教育大獎和2018年吉林省教學成果獎。據了解，在2017年和2018年長春市教育局組織的教學質量監測中，學校學生各科成績均名列前茅。2019年，學校中考成績再創新高，在全市中考成績前10名中，占據四名，全校600分以上人數占比達60%。

中學是學生品質和人格成長的重要階段，它是學生生命中最重要的一段路程。姚欣予同學曾說：“力旺中學青春多姿，成長多彩，我們去經歷、去創造；去聆聽、去感悟。她為我們連通時代，構建未來，STEM課程讓我們與科學前沿接軌，對話科技，智能創想。她打破了學習和生活的邊界，周末社會實踐、基層勞動，讓我們體味生活不易、人間冷暖；她帶我們玩轉初中生活，120場以上的年級學生活動讓每個人都成了力旺中學的主角，收獲自信、培養能力；她叩響了通往閱讀世界的圣門，50個學習日的停課讀書，讓我們沉浸在專注閱讀的力量中，圖書館式教學大樓里書籍繽紛隨處相伴，讓我們追隨大師的腳步，與智者同行；她推開一扇溝通世界的窗，初中時代至少一次的海外游學課程把讀萬卷書和行萬里路緊密結合，讓我們開闊格局，志存高遠。寒暑假自由搭建項目式學習小組，培養我們自主學習、自主探究的良好學習習慣；藝術體育雙修、道德力量塑造，潛能深度激發，大型活動輪流展示、鍛煉，都成為我們成長的助推器。健康陽光、積極向上、堅定自信成為我們力旺學子的青春底色，讓每一個人都敢于追求，成就夢想！力旺的精彩，我從未錯過；我的精彩，力旺見證！”

至今，吉大附中力旺中學仍陸續收到畢業生及家長寄來的大量感謝信，原九年級(三)班于棲浩同學更是發起了一個“我見過的唯一·力旺中學夢開始的地方”文字接龍活動，畢業生說不盡吉大力旺的精彩故事，紛紛引起畢業生家長的共鳴。

每一位力旺中學工作者都享受做教育的過程，更享受每一朵花兒的精彩綻放！