創新小學數學教學中滲透德育的方法

■吉林省榆樹市黑林鎮謝家中心小學校 李鳳紅

在教學中，培養一個什么樣的學生是一個值得思考的問題。現代社會需要積極向上、思想健康的學生，從小讓孩子樹立正確的三觀是我們目前教育體系刻不容緩的職責，小學教師更是這一重任的主要承擔者。我們要在日常教學中巧妙地注入德育，讓學生在教師潤物細無聲般的教育中培養自己的品德，樹立自己的三觀。但是，教育改革不是一朝一夕就能完成的，需要我們慢慢推行，在教師與學生的不斷磨合中完成德育的順利過渡。

在小學數學教學中，教師不能只介紹課本中的理論知識，要把德育滲透進小學數學的學習中。數學教師要轉變傳統的教學觀念，為自己的教學計劃注入新的血液；要挖掘課本中的小細節，跟學生的日常生活相結合，把誠實、愛國、善良、助人等美好品質與傳統數學課程結合起來；也要學會因材施教，對待不同的學生要有不同的態度，通過多種改變來培養一個全面發展的社會主義現代化人才。本篇文章圍繞“小學數學教學中滲透德育的方法創新”展開討論，希望對相關問題的研究有所幫助。

一、德育的具體內涵

小學學習在傳統意義上是一種僵直的教學模式，籠統來說就是教師講課，學生聽課，小學生往往也沒有記筆記的習慣，可以說小學教學留給學生的大多是一閃而過的知識，但是如果把德育融入傳統的課程中，那一切就會有所改變。教師不再是“冷冰冰”的授課者，而是能與學生平等交流的“傾聽者”，學生在與教師的聊天、聽課過程中都能耳濡目染德育。教師要以身作則，用自己的正確態度對待教學，學生才能用更加正確的態度對待學習。不僅要在數學課程中滲透德育，在其他課程中也應該如此。我們也不能僅僅在小學課程中看重德育滲透，德育是一個人一生的學習過程，從小到大我們都要在正確價值觀的引導下做一個正直的人。

二、小學數學教學中滲透德育的意義

(一)有利于幫助學生從小樹立正確的三觀

目前我們強調的、推廣的德育，都是希望數學教師把“誠實守信、愛國敬業、敬老愛幼”等傳統美德融入進數學教學中，讓學生在學習數學的過程中不自覺就能受到中華民族傳統美德的熏陶，成為一個世界觀、人生觀、價值觀三觀都正的人才。現代社會對人才的要求不再是傳統觀念上只看重學習成績的書呆子，而是那種智商、情商雙商都全面在線的人才，所以，從小就在日常教學中融合德育非常有必要。不僅要在數學教學中融入德育，在其他課程中同樣也要注意這一點。

(二)有利于提高學生學習的積極性

數學相對來說是比較枯燥的，小學生很容易上課走神，但是教師有意識地在小學數學課程中融入德育的相關內容后，枯燥的數學課堂就會煥發新的活力。學生在教師看似“跑題”的授課過程中既產生了對課程內容的興趣，又能在專心聽講中受到德育的良好熏陶。這樣長時間滲透德育，學生就會不由自主地對數學課程產生更濃厚的興趣，為以后高難度數學學習奠定基礎。只有小學生真正對這門課程產生興趣，才會激發他們的自主學習性，讓他們即使在沒有教師督促的學習環境中也能靜下心來學數學，這也是德育的另一個重要目的——讓學生養成自覺主動學習的習慣。

三、小學數學教學中滲透德育的具體方法

(一)教師以身作則，成為學生榜樣

教師是學生在學習階段接觸最多的人，對很多小學生來說，教師的話就是“圣旨”，所以，教師的所作所為能在很大程度上影響學生。要想把德育融入進小學數學中，數學教師要做的就是以身作則，如果自己都做不到的事情，怎么能要求學生來做呢？舉例來說，學生在解決一些問答題時，要寫“解”這個字，數學教師往往要求學生不要忘記，但自己首先要做好這一點。在給學生板書解題時，不要怕麻煩不寫“解”，每次板書都要工工整整地把步驟做到位。只有這樣，學生才能在教師的影響下養成規范的解題習慣。這些需要注意的地方還有很多，比如書寫工整、卷面工整等，都需要教師在日常教學中給學生正面的示范，用自己的一言一行來影響學生，學生就會自然而然地學習教師的行為、做法，這是德育成功的基礎。

(二)轉變傳統模式，德育與課程結合

數學相對于語文課程來說，是偏理性的，比較難理解，但是小學數學又是很重要的課程，是為以后高等數學的學習奠定基礎的重要階段。傳統小學數學教學大多是教師在講臺講解，學生聽課、做題，但是小學生往往處于活潑好動的年齡段，很難在課堂上45分鐘都專心致志地聽講，在日常教學中滲透德育也是能引起小學生注意力的一種教學措施。

比如，小學數學有一道經典的題目是“某市自來水公司規定：每月用水不超過5噸，按每噸1.2元計費，超過5噸的部分按每噸1.8元計費，小麗家9月份交水費9.6元，問9月份小麗家使用了幾方水？”除了引導學生正確解開題目，教師還可以告訴小學生要節約用水等相關常識，讓學生在掌握相關的數學計算方法之外，更能有節約用水、保護環境的道德意識。

小學數學題為了照顧學生的理解能力，大部分題目都是用形象的語言文字進行描述或者用生動的圖片呈現出來，數學教師要充分結合這些圖片，在講題的過程中穿插德育。比如有一道題目是關于劉翔比賽的速度計算，數學教師就可以及時給學生介紹劉翔的事跡，增強學生的民族自豪感和榮譽感。這些看似是與課程不相關的“題外話”，實則是德育滲透的具體表現。

(三)密切師生關系，做到因材施教

在傳統的教學模式中，教師與學生很少能達到真正意義上的平等關系，往往都是學生對教師抱有一種害怕與尊重的情緒，小學師生關系更是如此。但是德育就要求教師要與學生形成平等的師生關系：年輕教師與小學生年齡還比較接近，可以試著了解現階段的孩子喜歡看的動畫片、喜歡玩的游戲等；年紀稍微大一點的數學教師更要把小學生當成自己的孩子一樣，不僅在學習上督促他們，更要在生活中關心他們。師生關系密切了，對學生的德育成效才能更加顯著。

在教育領域，教學的最高境界就是因材施教，不同的學生有不同的性格特點，教師不能用一成不變的教育方法去培養學生。對待不同的孩子，教師要隨機應變，靈活調整自己的培養計劃，這才是真正意義上的德育。舉例來說，對那些比較靦腆的小學生，教師就要避免過于嚴厲地批評，嚴厲的批評很容易給他們的心靈留下陰影。數學教師也可以適當讓這些學生到講臺上來為同學們講題，鍛煉他們的口語表達能力。但是對于平時比較調皮的小學生，教師就要及時改變自己的教育方法。真正做到因材施教，這才是對學生最大的尊重，也是從小為孩子們培養健全的心靈、人格最好的方法。

(四)關注學生態度，及時調整計劃

在現代社會，教學不再是教師自己的事情，教師應該與學生相互配合，只有學生尊重教師、喜歡教師，他們才能喜歡這門課，從而學好這門課，對于小學生來說更是如此。小學生的思維方式還不成熟，想讓他們學好數學，對數學產生興趣，就必須讓他們端正學習態度，起碼是自覺主動地學習數學。教師在滲透德育一段時間后可以問一下學生的看法，讓學生寫一張匿名紙條，包含了對數學課程、數學教師的意見與建議。教師要充分尊重學生的想法，可以聽取他們的合理意見，從而及時調整自己的培養方案。這樣與學生商量之后形成的教學體系既是學生喜聞樂見的，也是尊重學生的一種表現。小學生雖然思考能力不夠成熟，卻也是充分獨立的個體，教師對學生的尊重就是最成功的德育教學。

(五)利用電子科技，創新教育方式

在新時代，教師要轉變教學方法首先就要從教學工具入手，傳統的數學教學離不開板書，但是現在，我們可以利用新時代的電子產品比如多媒體等教學工具為學生創造一個更好的學習環境。通過多媒體上課，能方便教師綜合利用多種教學資源，也能增加課堂上的靈活性、生動性。

例如，當我們在教學圓周率時，可以通過多媒體給大家播放在《最強大腦》中中國選手與其他國家的選手比賽背誦圓周率的視頻，讓小學生在節目中感受中國人非凡的力量，同時，關于圓周率的相關知識我們也可以適當給學生普及，比如我國數學家祖沖之早在1500年前就計算出圓周率應該在3.1415926和3.1415927之間，是世界上第一個把圓周率精確到小數點后7位數字的數學家。在小學數學課堂上巧妙地融入愛國主義教育，是德育的一個重要舉措，能夠在小學生的心中埋下一顆愛國情懷的種子。

總而言之，在小學階段就對學生實施德育是非常必要的。教師要把握好教育的尺度，既要嚴格地對待學生，同時也要以德服人，以德化人。教師首先要從自身做出改變，讓自己成為一名合格的人民教師，才能引導學生，幫助他們在小時候就樹立正確的三觀，為以后的高等教育奠定扎實的基礎。現代社會需要的人才是全能型的人才，要求學生身心健康，全面發展，在學好文化課知識的同時，更能成為一個有著良好道德修養的人。