新時代高校輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人機制構(gòu)建

張瑞琴

(山西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，山西臨汾，041004)

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治教育工作。思想政治教育關(guān)系到高校培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題。高校思想政治教育工作是一項龐大的系統(tǒng)工程，身處一線從事學(xué)生思想政治教育工作的高校輔導(dǎo)員與思政課教師應(yīng)發(fā)揮主體作用。探索高校輔導(dǎo)員與思政課教師兩支隊伍的協(xié)同育人機制，解決學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀這個“總開關(guān)”問題，是高校建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系的應(yīng)有之義。

一、兩支隊伍協(xié)同育人的必要性

(一)實現(xiàn)鑄魂育人，落實高校立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求

高校思想政治教育工作是鑄魂育人的重大工程，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。高校輔導(dǎo)員和思政課教師具有思想政治教育目標上的一致性，旨在培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、指導(dǎo)者，思政課教師是黨的理論、路線、方針和政策的宣傳者，他們都肩負著引導(dǎo)大學(xué)生健康成長的重要責(zé)任。做好高校思想政治教育工作的關(guān)鍵在于做好學(xué)生工作，緊密圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，要把思想政治工作做得既有溫度，也有高度和深度。輔導(dǎo)員是與學(xué)生日常交流接觸較多的人員，比較了解學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)，思政課教師是專門從事學(xué)生思想政治教育的人員。兩支隊伍具有教育對象和教育目標上的一致性，共同為培育時代新人服務(wù)。

(二)實現(xiàn)優(yōu)勢互補，形成思政育人合力的迫切需要

輔導(dǎo)員承擔著學(xué)生思想價值引領(lǐng)、黨團和班級建設(shè)、心理健康教育、安全教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等多種職責(zé)，其中，最突出的職能是做好學(xué)生的思想價值引領(lǐng)工作，不斷提高學(xué)生思想覺悟，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。輔導(dǎo)員普遍與學(xué)生年齡相差不大，經(jīng)歷相似，與學(xué)生接觸較多，比較了解學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)，容易與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。思政課教師是專門從事思想政治理論課教學(xué)的人員，其理論基礎(chǔ)較為扎實，授課經(jīng)驗較為豐富。思想政治教育是知情意行相統(tǒng)一的過程，探索兩支隊伍協(xié)同育人機制，有助于把學(xué)生的思想理論與具體實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生知行合一、學(xué)以致用，從而實現(xiàn)兩支隊伍優(yōu)勢互補，形成思政育人合力。

二、兩支隊伍協(xié)同育人的路徑思考

高校輔導(dǎo)員隊伍與思政課教師隊伍共同肩負著立德樹人的根本任務(wù)。長期以來，隨著高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化和思政課教師隊伍的學(xué)科化，這兩支隊伍的合作越來越少。要破解這一難題，需從聯(lián)通課程思政大格局、暢通思政課堂主渠道、打通第二課堂多環(huán)節(jié)和貫通一體化建設(shè)新領(lǐng)域四方面著手。其中，平臺建設(shè)是載體，師資隊伍是抓手，行政部門是推手，完善制度是保障。

(一)聯(lián)通育人環(huán)境大格局：平臺建設(shè)是載體

在思政大格局和課程思政理念的指導(dǎo)下，高校要在黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，充分利用一切有利于實現(xiàn)思政育人的積極因素，立足高校辦學(xué)特色，充分發(fā)揮地方政府、社區(qū)及駐地實踐基地的文化育人功能，打造多元主體參與的、多層次的協(xié)作平臺，形成優(yōu)質(zhì)資源的育人合力。

1.建立多元主體參與的協(xié)作平臺

輔導(dǎo)員要將思政教育融入學(xué)生的點滴日常，從細小處著手，從學(xué)生的實際需要出發(fā)。另外，要充分利用主題班會或者實踐活動的形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。思政課教師是做好學(xué)生思政教育工作的主力軍。思政理論課是進行思政教育的主渠道，教師必須守好這段渠，種好這片責(zé)任田。針對不同門類的專業(yè)課程，還需要構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系。專業(yè)課教師要深入挖掘?qū)I(yè)課中蘊含的課程思政元素，因勢利導(dǎo)，將其有機融入課程教學(xué)，以達到潛移默化、潤物無聲的育人效果。

2.建立多層次的協(xié)作平臺

要形成思政育人的大格局，離不開學(xué)校各部門的協(xié)調(diào)。學(xué)生工作部和馬克思主義學(xué)院可以共同牽頭，構(gòu)建多層次的協(xié)作平臺。高校要整合校內(nèi)思政課程與課程思政資源，結(jié)合學(xué)校與地方實際，充分發(fā)揮地方政府、社會各類育人實踐基地的文化育人作用，建立有本校、本地特色的思政示范課程。另外，要選拔一批優(yōu)秀的思政課教師團隊和先進個人，形成示范效應(yīng)。

(二)暢通思政課堂主渠道：師資隊伍是抓手

全面落實思政育人，教師是關(guān)鍵。思政課教師大多面臨著師生比例失衡、教學(xué)成就感不強的問題。基于思政課教師一般對學(xué)生日常行為表現(xiàn)不甚了解的情況，思政育人需要輔導(dǎo)員的參與。

1.拓寬思政課教師來源渠道

高校要建立一支由分管學(xué)生工作的，黨委書記負責(zé)的，有不同專業(yè)背景和不同身份的大思政教師隊伍。首先，在文史哲等專業(yè)優(yōu)先選擇一部分教師，把他們充實到思政課教師隊伍中來。學(xué)校可利用不同專業(yè)課教師的專業(yè)背景，讓學(xué)生從歷史與現(xiàn)實、理論與實踐等不同維度深刻理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。高校要探索勝任思政課教學(xué)的黨政管理干部轉(zhuǎn)崗為專、兼職思政課教師的辦法，積極推動符合條件的輔導(dǎo)員參與思政課教學(xué)。高校要建立一支包括學(xué)校黨政機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)干部、各級共青團組織干部、專任思政課教師、哲學(xué)社會科學(xué)教師、專兼職輔導(dǎo)員等在內(nèi)的大思政隊伍，選聘政府機關(guān)干部、企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)、杰出校友、知名專家擔任思政課客座教授。這樣既可以彌補思政課教師數(shù)量少的不足，又能提高輔導(dǎo)員的政治理論水平，同時也整合了校內(nèi)外各類師資的力量，有利于各門課程與思政課形成同向同行的教育合力。

2.制訂思政課教師全程培養(yǎng)規(guī)劃

高校應(yīng)建立思政課教師“手拉手”備課機制，加強網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺建設(shè)，建立縱向跨學(xué)段、橫向跨學(xué)科的交流研修機制。高校應(yīng)定期舉辦由學(xué)生工作部和馬克思主義學(xué)院牽頭開展的思政課教師教研沙龍、紅色基地實踐研修等活動，積極利用周末大講堂、骨干教師研修班，邀請高水平的思政課專家進行示范課培訓(xùn)和輔導(dǎo)。另外，應(yīng)注重依托各級黨校開展新思想、新戰(zhàn)略專題研討班，加強高校思政課教師研修基地建設(shè)。

(三)打通第二課堂多環(huán)節(jié)：行政部門是推手

許多高校成立了學(xué)生工作部來專門管理學(xué)生日常事務(wù)和開展學(xué)生心理健康咨詢、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等工作。在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，高校不僅要在思政課程的第一課堂下真功夫，而且要在思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和第二課堂下大力氣，真正落實思政育人。在理論與實踐相結(jié)合的過程中，高校行政部門是有力推手，可以發(fā)揮頂層設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃的作用。

1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)

高校應(yīng)成立專門的兩支隊伍協(xié)同育人領(lǐng)導(dǎo)工作組，由分管學(xué)生工作的學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)任組長，成員包括學(xué)生工作部部長、馬克思主義學(xué)院院長、教務(wù)處處長、宣傳部部長、校團委書記等。另外，應(yīng)組建兩支隊伍協(xié)同育人專家咨詢委員會，提供專家意見。高校要切實加強對兩支隊伍協(xié)同育人建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合實際制訂切實可行的工作方案，不斷健全工作機制，強化監(jiān)督責(zé)任意識，全面推進全員育人工作向縱深發(fā)展。

2.加強支持保障

全校行政部門應(yīng)積極聯(lián)合起來為第二課堂發(fā)展開辟綠色通道。高校應(yīng)開展由協(xié)同育人領(lǐng)導(dǎo)工作組負責(zé)、校團委主辦、學(xué)生工作部和馬克思主義學(xué)院協(xié)辦的思政實踐活動，充分發(fā)揮“第二課堂成績單制度”的作用，要讓學(xué)生敢闖會創(chuàng)，在親身實踐中增強創(chuàng)新精神，培育實踐能力，從而推進第二課堂與第一課堂互動、互補。高校各部門要加強政策協(xié)調(diào)配套，統(tǒng)籌規(guī)劃各類資源。人事處要在職稱評定、晉升考核等方面提供政策傾斜，財務(wù)處和后勤處要提供資金支持，其他部門要全力配合，以形成全校聯(lián)動協(xié)作的行政合力。

(四)貫通一體化建設(shè)新領(lǐng)域：完善制度是保障

在“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”背景下，大學(xué)生思想政治教育工作面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。在信息多元和互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生獲取信息資源的重要平臺。有效整合各類思政教育資源，切實發(fā)揮思想政治教育工作實效，離不開完善的制度建設(shè)。

1.建立多維度協(xié)同育人機制

首先是建立兩支隊伍的融合機制。高校要借助大育人平臺，建設(shè)以輔導(dǎo)員和思政課教師為主體的大思政教師隊伍，以相互兼職的方式推進兩支隊伍的一體化建設(shè)。思政課教師長期從事公共課教學(xué)工作，具有豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗。輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸頻繁，與學(xué)生年齡、經(jīng)歷方面差別不大，更容易掌握學(xué)生思想動態(tài)和日常道德實踐表現(xiàn)，更富有親和力。高校應(yīng)讓輔導(dǎo)員進入思政課堂和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓思政教師參與第二課堂實踐環(huán)節(jié)，采取大班授課、小班討論的教學(xué)模式。思政教師講授基本原理、教學(xué)重難點部分，輔導(dǎo)員組織實踐教學(xué)和討論環(huán)節(jié)。二者協(xié)同育人，優(yōu)勢互補，能更好地完成育人目標。其次是建立行政部門主導(dǎo)的第二課堂育人機制。高校要舉辦由分管學(xué)生工作的校黨委書記牽頭、校團委主辦、學(xué)生工作部和馬克思主義學(xué)院承辦的第二課堂活動，通過舉辦全校范圍內(nèi)的思政實踐活動，寓學(xué)于做，寓學(xué)于樂。最后是建設(shè)校本思政課程，整合校內(nèi)外的各類教育資源，利用一切有利于開展思政教育的積極因素，充分發(fā)揮學(xué)校和社會的教化功能，以文化人，以德育人。

2.構(gòu)建多元考核評價體系

長期以來，兩支隊伍協(xié)同育人的一個現(xiàn)實阻力就是缺乏相匹配的考核評價制度。對學(xué)生而言，思政課教學(xué)評價應(yīng)采取多元動態(tài)、定性與定量相結(jié)合的階段性評價方式。思政課不同于其他課程的特殊之處就在于不僅考查學(xué)生對思想政治理論的理解程度，而且評價學(xué)生在實踐領(lǐng)域的綜合表現(xiàn)，是知、情、意、行相統(tǒng)一的過程。對思政課教師而言，傳統(tǒng)的工作量的計算方法不能滿足思政課的要求，還需考核第二課堂以及實踐環(huán)節(jié)的工作量。對輔導(dǎo)員而言，要考核思政理論課教學(xué)以及實踐教學(xué)的工作量。

3.建立長效穩(wěn)定的激勵機制

高校應(yīng)在思政課評價標準中設(shè)置價值引領(lǐng)觀測點，在兩支隊伍協(xié)同育人的遴選立項、評比驗收和監(jiān)督檢查中引入相應(yīng)指標，并把教師參與思政課的教學(xué)改革情況和教學(xué)效果作為教師評獎、評優(yōu)的重要依據(jù)。輔導(dǎo)員和思政課教師可合作申報科研項目、教學(xué)改革項目等，以此增強內(nèi)生動力。高校要通過行政力量的推動和政策機制的導(dǎo)向作用，激勵思政課教師不斷改革創(chuàng)新，推進思政教育體系現(xiàn)代化。

三、結(jié)語

高校輔導(dǎo)員與思政課教師具有思政教育和價值引領(lǐng)目標上的一致性，都是要不斷提高學(xué)生的思想水平和政治覺悟。兩支隊伍協(xié)同育人是必要的，有助于形成思政育人合力，更好地為培育時代新人服務(wù)。兩支隊伍協(xié)同育人又是現(xiàn)實可行的。高校要建立黨委正確領(lǐng)導(dǎo)下的、各行政部門協(xié)調(diào)聯(lián)動的大平臺。高校輔導(dǎo)員與思政課教師的協(xié)同育人既需要依托思政課教師在思政理論課主渠道下真功夫，又需要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的創(chuàng)造性、主動性，將思政理論課堂與第二課堂有機結(jié)合起來，建立長效激勵和保障機制，需要提高兩支隊伍運用新媒體技術(shù)對學(xué)生進行思想政治教育的能力，切實增強高校思政育人實效。