基于“快樂教育”理念的小學教研策略研究

殷銘華

（撫順市新撫區勝利中心小學）

隨著教育改革的不斷深入，教育科研在學校中的作用愈加凸顯。撫順市新撫區勝利中心小學本著“科研興校、科研興教”的理念，基于校情確立了“快樂教育理念下小學快樂教學策略研究”課題，以課題研究為突破口，扎實開展教育科研工作。引導教師在求真、務實、創新的實踐研究中，增強科研意識，解決教育教學中遇到的問題，提升教育教學質量。

學校通過多種形式的研究活動，提升教師專業水平，助力學生成長成才，促進學校內涵發展。

一、求真——學真知，以學固本，提升教師科研素質

（一）明確“快樂教育”理念

“快樂教育”就是通過快樂管理、快樂教學、快樂活動等手段或形式，創造快樂氛圍，創設快樂環境，使學習者最大限度地運用有效的方式方法進行有意義的學習，從而獲得愉快的學習體驗。

實施“快樂教育”可以使學生通過“親歷—體驗—感悟—快樂”的學習過程，獲得成功的體驗，引導學生把學習當作一件快樂的事，把學校當成一個快樂的天地，使學生積極主動地學習各種知識，同時身心得到良好的發展。實施“快樂教育”，對教師也提出了更高的要求，教師不僅要有扎實的教學基本功，有豐厚的學科知識，更要掌握現代信息技術。

課題立項后，學校所有參與課題研究的教師都積極主動查找相關理論書籍，如《斯賓塞的快樂教育全書》《做快樂的教育》《新教育之夢》等，深入理解和體會“快樂教育”的內涵，記錄自己的讀書心得，確保課題研究方向的準確性。

（二）提升教師科研能力

為了更好地提高教師的教科研能力，課題組緊密結合市科研處開展的相關培訓學習活動，對課題實驗教師開展了專項培訓。從個人課題手冊的填寫、課題材料的積累及個人結題報告的撰寫等多方面進行培訓，解決了教師工作中遇到的困惑，教師的教科研能力有了明顯的提升，對自己的課題研究也有了更清晰地認識。

（三）掌握相關專業技能

1.信息技術

隨著社會的發展，智能交互一體機作為先進的現代化教學設備進入了課堂，合理運用信息技術，能激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。然而，學校教師中年齡較大者居多，課堂教學中對信息技術運用生疏，甚至有抵觸情緒。針對這種情況，為了加強智能一體機在教學中的實際應用，學校深入開展“應用一體機打造快樂課堂策略研究”，面向全體教師組織了“希沃智能一體機基本技能應用”培訓和“交互一體機教學手段應用測試”活動，使每位實驗教師都能夠準確操控一體機，熟練地運用于具體的學科教學之中。

2.教學技能

教師的教學技能對教育教學質量的提升起著重要的作用，學校長期堅持教師“三筆一話”培訓。“三筆一話”，即粉筆字、鋼筆字、毛筆字，以及普通話。學校要求教師以良好的“師能”帶給學生快樂高效的課堂，以得體的“師表”打造親切自然的“教態”，營造民主和諧的教學氛圍，從而愉悅學生的身心，促進學生快樂高效地學習。

3.學科技能

為了扎實教師學科教學基本功，組織教師開展針對學科課標和教材的相關學習，所有教師均需通過課標關和教材關的考核。定期開展“說課”“詩配畫”等具有學科特點的技能培訓活動；組織教師參加各級教研部門開展的教材培訓、教學觀摩等活動，鼓勵并創造條件讓教師“走出去”，提高教師的專業素養。

二、務實——做實事，以教促研，夯實課題研究過程

（一）堅持“三段三課”活動

“三段三課”是學校的品牌教研活動，已經連續開展了三年。“三段三課”即期初階段——推門檢查課，期中階段——教學研討課，期末階段——復習引路課。課題立項后，堅持教科研緊密結合，將“快樂學習”的主題有機融入“三段三課”活動當中。

1.期初階段——“推門”檢查課

每學期開學后的一個月內，學校領導深入班級聽“推門課”。檢查教師的教學進度、教學目標、教學重難點等落實情況，側重關注師生的精神狀態，了解教師能否愉快地教，學生能否快樂地學，全面檢查課堂是否快樂與高效。這一階段聽課以后，對檢查課的情況進行總結，梳理歸納影響課堂效果以及快樂教學中存在的問題。

2.期中階段——教學研討課

以研討為目的，就檢查課教學中出現的問題及科研專題進行課例研究，推薦檢查課中的優秀教師上教學研討課。通過專題研討活動，促進教師學習的熱情，進而全面提升教師課堂教學效率，提高學生學習效果。

3.期末階段——復習引路課

為了避免復習課枯燥無趣，切實提高其效率，打造快樂復習課堂，期末階段，學校領導深入課堂聽復習課。聽課后與上課教師進行面對面交流，共同梳理復習課的重點，并推選活動中表現突出的教師在全校范圍內上“復習引路”公開課，引導教師群體共同探討具有實效的“快樂復習課堂”策略。

（二）開展專項教學活動

1.專題研討活動

圍繞課題的研究目標及相關內容，學校有計劃地定期開展專題研討活動。課題組首先在語文學科進行了“應用一體機打造高效快樂課堂”的研究。開展了“如何巧妙應用一體機，輕松快樂學語文”的專題教研活動，教師們圍繞語文課堂上應用一體機在識字寫字、閱讀教學等方面的體會進行了交流和探討。

隨著應用一體機在課堂應用功能的逐步完善，課題組在一體機的課堂應用方面積累了一定的經驗，研究深入到數學學科，成績顯著。課題組的李曉琳老師在新撫區小學數學學教科研活動中作題為“一體機讓數學學習成為師生快樂的體驗”的經驗交流，她細致的講解加上熟練的現場展示，獲得與會同行的高度贊譽。

2.課例觀摩活動

圍繞著“快樂學習”的主題，學校先后開展了語文、數學學科系列課例研討觀摩活動。

在“快樂學語文”校本教研活動中，張潔、張艷紅兩名老師進行了語文閱讀教學的觀摩展示，課堂上她們展示了優秀的教學水平，引領學生在愉悅的氛圍中快樂扎實地學習，達到了很好的教學效果。劉婷老師在“快樂學數學”的主題研討活動中，為大家展示了“找規律”一課，引領學生通過觀察、體驗，感悟到學習數學知識的快樂。她的這節數學課還在新撫區數學學科教研活動中進行觀摩展示，得到業內同行的好評。

三、創新——探新路，全面育人，豐富課題研究內涵

習近平總書記在全國教育大會上強調，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，要在學生中弘揚勞動精神，引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。

學校結合土地資源豐富的優勢，針對目前學生勞動教育缺失的現象,著眼于學校的可持續發展,提出了“開發快樂種植園，助推學校特色發展”的辦學方略。此策略既豐富了課題研究內涵，又向全面踐行育人總目標靠近，助力學生綜合發展、快樂成長。

（一）因地制宜，開發“快樂種植園”

學校地處城鄉接合部，地理環境的優勢使得土地資源豐富。為了有效落實勞動教育，學校召集全校教師參加大會討論，召開家委會論證，聘請相關專家現場考查，最終將勞動教育具體舉措成功落地。學校領導班子帶領教職員工，主動作為，在教學樓和綜合樓后開辟了兩塊面積達一千多平方米的種植園，鋪就了一條特色發展之路，學生也有了除教室之外的學習和活動天地。

（二）依托種植園，開設“快樂種植”校本課程

結合《遼寧省教育廳關于加強義務教育校本課程建設的指導意見》，學校開設了“快樂種植”校本課程，共分為兩個階段。

第一個階段是把“快樂種植”課程融入綜合實踐學科中，由綜合實踐課的教師不定期組織學生到種植園里開展實踐活動。對于種植課程，學生的學習興趣非常高，但是由于綜合實踐課本身有固定的教學內容，每班每周只有1課時，教學時間少，滿足不了學生的學習要求。經過一段時間的實踐與管理，學校的快樂種植活動逐步完善，于是進入第二階段，學校開設專職教師任教種植課程。一～六年級，每周1課時，教學校長授課，帶領相關人員編寫教材。

種植課上，學生通過了解農作物、學習簡單的種植常識、參與田間耕作、認領責任苗等活動拓寬了視野，鍛煉了身體，增強了意志。學生在勞動實踐中體驗到了學習的快樂以及成長的樂趣。

（三）利用“快樂種植園”，打造學科快樂教學實踐基地

根據國家課改要求：從2017年下半年開始，要在不增加學科課時數的情況下，用不少于10%的時間開展學科綜合實踐活動。

學校充分利用種植園打造學科教學實踐基地。語文課上，確立了“我的小苗觀察習作”研究主題；數學課上，確立了“測量與統計”研究專題；美術課上，確立了“繪畫與欣賞”研究專題；科學課上，指導學生長期的觀察某種果蔬的生長過程，并做好記錄，總結生長規律；品德課上，確立了“勞動與品德修養”研究專題。學生有了種植實踐的切身體驗，更能體會到種植的不易，他們轉變了對勞動的態度，更加尊重自己和他人的勞動成果。

在平時的各種勞動中，學生不再有畏難情緒，更多的是挽起袖子，在活動中大顯身手。這些研究專題的確立，很好地將學科教學與實踐活動結合起來，學校也因此探索出了一個嶄新的快樂教學策略。

學校以“快樂種植園”為基地，有效利用、助力各學科教學的實踐活動，讓課堂不僅僅是教室，讓內容不局限于一個學科，讓學生經歷更多精彩的學科實踐活動。同時，種植課程也為課題研究注入了生機與活力，使教學內容更加豐富與鮮活，研究更具有現實意義。

幾年來，學校以課題研究為突破口，培養了一支思想過硬、業務精良的教師隊伍，孕育出一批樂學、向上、健康的學生團體，形成了“利用交互一體機，打造快樂高效課堂”的教學特色，開發了“快樂種植”特色校本課程，摸索出小學學科活動實踐課的快樂教學策略。尤其是開發的“快樂種植園”，已然成為孩子們生活的家園、勞動的田園、學習的樂園，成了學校特色發展的名片。符合校情、扎實有效的教育科研，促進了教師的專業提升和學生的健康成長，也促進了學校的內涵發展。