網球教學中多媒體技術與傳統(tǒng)教學方式融合探討

魯政道

（廊坊師范學院，河北廊坊065000）

0 引言

教育信息化是時代的使命，也是高度智能環(huán)境下發(fā)展的必然選擇。在此種環(huán)境下教與學的方式發(fā)生了改變，教育理念也應當跟隨時代的發(fā)展發(fā)生改變。發(fā)展智能教育已是主流趨勢，主動應對多媒體網絡技術教學的機遇和挑戰(zhàn)是最好的方式。信息化在體育教學方面利用與開發(fā)力度不夠，教師雖然已經具備信息化教學能力，但信息化教學應用與創(chuàng)新能力不足，并沒有使信息技術深入融合到體育技術教學領域。

信息化教學是指通過計算機對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交換的技術，又稱為計算機多媒體技術［1］。信息化多媒體技術具有集成性、可控性、交互性、非線性、及時性、方便性、動態(tài)性的特點。現代社會是高度信息化時代，各種智能化電子高科技產品充斥在我們的生活中。這些產品不但滿足了我們日常的娛樂需求，也使交流和溝通越來越便捷。特別是智能手機、平板等電子科技產品的普及，為多媒體在網球教學中的運用奠定了基礎，使便捷、高效的網球教學成為可能。

1 傳統(tǒng)網球教學面臨的問題

1.1 單一維度

傳統(tǒng)教學模式采用教師面授的形式傳進行授課，這種形式的授課具有悠久的歷史，并積累了豐富的教學經驗，有其絕對的優(yōu)勢，在教學過程中，教師可以通過情感的誘發(fā)、反饋和融入，言傳身教進而激發(fā)學生學習的積極性，提高網球技術掌握程度。在教學過程中教師聲情并茂、因材施教，根據學生具體情況靈活掌握教學過程。這種情感式、分析式的教學是網絡多媒體教學無法替代的。網球技術教學因其技術特點的原因，傳統(tǒng)教學模式停留在一個維度的教學面上，如果能夠從三個維度對技術動作進行分析教學，就能夠使學生建立三維立體的動作表象，直觀、立體、全面地學習網球技術，并能夠從運動生物力學、體育美學、三維結構的角度去學習分析網球運動技術，在這方面多媒體教學技術是不二之選。

1.2 場地、課時有限

網球運動因其運動項目的特點比較小眾化，場地資源少，致使網球場地數量不能滿足教學需要。課時安排太少，一周2學時，網球運動技術難度高，掌握技術入門比較慢，需要不斷練習和重復技術動作。網球運動課程由實踐和理論兩部分組成，理論部分完全可以通過多媒體網絡學習完成，可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，但一周2學時對于課上技術練習確實有些少，場地不足、課時少等客觀因素阻礙學生網球技術的熟練掌握，學生做好課下的練習，督促和提倡學生在課余時間練習網球或者在網絡上學習網球技巧是必要的［2］。

1.3 網球賽事少

全國大學生網球錦標賽是我國高校重要的網球賽事，此項賽事開展在一定程度上擴大了網球運動的影響力，很好地宣傳了網球運動。然而網球運動的發(fā)展基礎還是不夠牢固，與三大球之類的體育項目相比，在各大高校開展比賽的次數相差甚遠。網球教學除了日常的課堂訓練外幾乎沒有任何形式的校內比賽，這就在一定程度上削弱了學生學習網球的熱情，進而對整個學校網球教學質量的提高造成嚴重影響［3］。競賽是提高學生學習興趣、促進技術提高的有效手段。

2 多媒體教學的優(yōu)點

2.1 建立清晰的動作表象

充分利用現代信息化手段如慕課、翻轉課堂、多媒體CAI課件、微課、PPT等進行形象直觀的教學，是信息化時代體育教師應該認真考慮的教學手段，合理運用現代信息技術進行教學能夠有效解決傳統(tǒng)教學模式中無法解決的一些問題。它可以更全面地通過圖文、動畫、聲音等多媒體信息展示技術動作的每一個環(huán)節(jié)及每個環(huán)節(jié)的技術重難點，身體骨骼肌的運動變化，為學生從外部到內部展現出完整的練習過程。通過由外及內學習技術動作構成，學生就能夠正確地練習技術動作，從而提高網球實踐課程的高效性，避免浪費不必要的時間和精力［4］。多媒體視聽通過多渠道提供信息，在調節(jié)時空變化，形象生動顯示技術動作的形成方面明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體，有利于形成正確的動作表象。

2.2 增強學習的主動性

傳統(tǒng)教學模式都是在教師授課時，通過講解示范灌輸式傳導給學生。利用多媒體技術教師可以上課前向學生發(fā)布學習任務，讓其提前了解學習內容，這樣學生在上課的過程中會帶著問題主動地融入到教學中，提高聽課的質量，也培養(yǎng)學生自主學習能力，學生通過課前知識預習，老師通過課上的定向指導使學生內化吸收，學生在課后及時鞏固所學知識，有助于高效地掌握技術動作。多媒體教學模式可以作為傳統(tǒng)教學模式的重要輔助手段，教師應該熟練掌握并能合理使用多媒體網絡信息化教學平臺的各種功能，豐富教學資源，提高學生的學習效率和自信心。

2.3 有利于因材施教提高教學效率

集體教學的過程中，因學生的知識水平、身體素質、接受能力的個體差異導致在學習同一內容時，每個學生對所學內容的理解和掌握程度各不相同，這就要求老師在授課指導過程中進行區(qū)別指導，在有限的課上時間里不能照顧到所有的學生，同時也影響了整個教學效率。使用信息化多媒體教學技術，可以輔助教師解決區(qū)別教學問題。網絡信息化教學不受時空的限制，可以視頻的形式多次重復講解、示范教學內容，每位學生可以根據自己的實際情況進行學習，看一遍掌握的可以只看一遍，一遍不能掌握的可以重復觀看直至完全理解，并掌握技術動作的要領，這樣就可以體現區(qū)別對待的教學原則［5］。

3 信息化多媒體技術與傳統(tǒng)網球教學相融合的必要性和可行性

3.1 必要性

多媒體教學系統(tǒng)基本已經覆蓋在大、中、小三個不同層次的學校，移動智能手機的普及，從4G到5G網絡的構建，為信息化教學奠定了硬件基礎設施，教育信息化也必將會成為教育發(fā)展的必然趨勢。積極推進體育教學信息化建設，可以提升教學效果，完善大學生身心素質，對傳統(tǒng)體育課程教學改革具有重要的意義。通過信息化技術，體育課程學習不再局限于現有的傳統(tǒng)課堂模式，學生還可以通過視頻、音頻、微課堂、翻轉課堂等多種方式來學習體育理論和技術知識、掌握技術要領，大大提升了教學效果。同時，體育課程信息化建設，滿足了當前教育部關于新時期信息化教學改革的需求，也是新時期體育課教學改革的關鍵所在。

3.2 可行性分析

首先，信息化發(fā)展使我們具備了各種各樣的終端設備，完善的硬件基礎設施已經具備，大學生們也普遍使用筆記本電腦等電子產品，特別是智能手機普及應用，以及像QQ、微信等APP軟件的普及，使信息化教學的物質條件已經具備。

其次，青少年學生思維模式開放，對新事物接受能力處于比較高的階段，如果在這些學生面前出現比較新奇的事物，必定會引起他們的注意［6］。多媒體網絡教學就是通過一種全新的教育模式進行教學，既能吸引學生的好奇心和注意力，又能夠使學生主動地參與到教學活動中。

4 結語

體育課堂教學中，傳統(tǒng)教學模式以教師講授為主，學生被動接受，涉及多媒體信息化技術的運用很少。即使在一些體育課程中開展多媒體信息化教學，也僅限于初級水平的視頻播放等，雖與傳統(tǒng)模式比較可以增強網球技術課堂教學的吸引力，但是依然沒有實現深入的信息化教學，降低了體育課程教學的實效性。充分利用信息化技術，結合大數據與互聯網+技術，是加快實現教育信息化的有效途徑。教育信息化可以打破時空限制，具有快速復制傳播、呈現手段豐富的獨特優(yōu)勢，是促進教育公平、提高教育質量的有效手段。網球課是以技術動作為主的實踐性課程，動作結構相對復雜，應在傳承傳統(tǒng)網球技術教學方法手段的基礎上，積極利用網絡多媒體信息化教學手段，開發(fā)各種多媒體信息資源為體育教學服務，以促進體育教學方法與手段的改革，提高體育課程教學質量。